文/中山市華僑中學(xué) 宋紅英

通過對(duì)道德與法治課程所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)容對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)二者密切相關(guān)：一是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，都是使目標(biāo)群體具備適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀和關(guān)鍵能力。二是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)具有突出的跨學(xué)科性和一定的學(xué)科融合性，主要體現(xiàn)在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的核心構(gòu)成（財(cái)經(jīng)知識(shí)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用能力和財(cái)經(jīng)價(jià)值觀）與核心素養(yǎng)的主體內(nèi)容密切相關(guān)，道德與法治課程要培養(yǎng)的道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)，都與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)有密切的關(guān)聯(lián)性。可以說，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是核心素養(yǎng)的具象化和實(shí)踐化，能更好地體現(xiàn)核心素養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)。在教學(xué)中，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與初中道德與法治融合有以下幾種策略。

一、在日常教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的消費(fèi)觀

初中階段是學(xué)生消費(fèi)觀念與理財(cái)意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)基礎(chǔ)的時(shí)期。進(jìn)入初中，學(xué)生已經(jīng)開始面臨獨(dú)立理財(cái)?shù)膯栴}，樹立科學(xué)的金錢觀和財(cái)富觀，對(duì)其成年后較快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立將產(chǎn)生重要影響。在青少年時(shí)期，學(xué)生接受了正確的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃錢財(cái)?shù)氖褂?，具備了科學(xué)的消費(fèi)觀念與理財(cái)意識(shí)，那么在他以后的成長道路上，在對(duì)待金錢的態(tài)度和行為才會(huì)更合理。當(dāng)然，這些財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)的獲得一方面要靠家長的引導(dǎo)和教育，另一方面要依靠學(xué)校課堂，通過教師的融合教育而獲得。

在道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”一課授課時(shí)，教師針對(duì)當(dāng)前給網(wǎng)絡(luò)主播“打賞”的行為，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，理性分析，不要盲目跟風(fēng)打賞。在此，教師可以擇機(jī)切入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生明白，自己手里的錢是父母辛辛苦苦賺來的，作為子女，要體諒父母的辛勞與不易，珍惜父母的勞動(dòng)成果，合理使用金錢，從而樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。

二、在日常教學(xué)中擇機(jī)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理財(cái)觀

結(jié)合自身實(shí)際情況，制定周密的理財(cái)計(jì)劃是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。對(duì)初中生而言，能對(duì)自己的零花錢進(jìn)行妥善管理，并對(duì)如何使用金錢有科學(xué)規(guī)劃，有利于他們逐步形成合理的理財(cái)習(xí)慣，鞏固財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的生活水平得到了極大的提高，家長對(duì)孩子成長投入巨大，每個(gè)月給孩子的零花錢從數(shù)百到數(shù)千不等，尤其是過年時(shí)候，初中生往往能收到不少紅包，這對(duì)他們而言，無疑是一筆“巨款”。教育他們合理使用金錢，制定科學(xué)的理財(cái)計(jì)劃，并做到勤儉節(jié)約、理性消費(fèi)，是十分有必要的。

在道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“愛在家人間”授課時(shí)，創(chuàng)設(shè)“初中生小明因?yàn)檫^年紅包的使用問題和母親發(fā)生爭吵”的情境，引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致爭吵的原因和提出解決問題的建議，從而擇機(jī)教育學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理的理財(cái)，提升自己的理財(cái)能力，就能減少家庭矛盾，獲得家長的認(rèn)可。在課后通過設(shè)計(jì)《我的日常消費(fèi)明細(xì)表》或《小小記賬本》的活動(dòng)型作業(yè)，組織學(xué)生記錄自己每天的消費(fèi)情況，對(duì)自己每天的支出有清晰的掌握，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，每周結(jié)束時(shí)可以進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)異?；虿缓侠碇帲皶r(shí)予以糾正，讓自己的消費(fèi)更趨于合理。也可以試著填寫《家庭日常收支記錄》，向父母詢問每月家庭的收支情況并做記錄，以此了解家庭財(cái)務(wù)狀況，再結(jié)合自身情況看能否做力所能及的貢獻(xiàn)，協(xié)助家庭理財(cái)。這樣巧妙地把教材內(nèi)容和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合起來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力大有裨益。

三、在假期實(shí)踐作業(yè)布置中提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

道德與法治課程倡導(dǎo)教師布置適當(dāng)?shù)暮罴賹?shí)踐作業(yè)讓學(xué)生完成，在完成作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)，在社會(huì)中接受道德與法治方面的教育。教師在給學(xué)生布置道德與法治學(xué)科實(shí)踐作業(yè)的時(shí)候，可以適當(dāng)融入財(cái)經(jīng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂走向校外，如參觀銀行，了解銀行的性質(zhì)、分類、主要工作等，初步了解儲(chǔ)蓄、利息、利率的相關(guān)知識(shí)，知道我國的貨幣及其發(fā)展歷程等，加深對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的認(rèn)知；還可以開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，如結(jié)合中山實(shí)際，調(diào)查一些老字號(hào)品牌店的發(fā)展，石岐佬、銘珠瀨粉、洪記面館等，在調(diào)查、訪談中找到這些店能夠長盛不衰、發(fā)展壯大的原因，并撰寫調(diào)查報(bào)告，如此，既引導(dǎo)學(xué)生在參觀、調(diào)查中開闊視野，增加社會(huì)知識(shí)，鍛煉與人溝通、協(xié)作的實(shí)踐能力，也有效地提升自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的課程目標(biāo)。