文/陽山縣第二小學(xué) 李朝輝

新課標明確了德育和體育都是學(xué)生素養(yǎng)提高和能力培養(yǎng)的重要途徑，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系和互動，融合發(fā)展德育和體育，對于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，增強體魄，提高綜合素質(zhì)等具有重要意義。體育與德育的有效融合是新課程標準提出的一項重要理念，它要求通過體育運動的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的品德和心理品質(zhì)。

一、利用團體體育比賽活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

幾年前，我校的學(xué)生男子籃球隊就曾有通過團隊合作以弱勝強的經(jīng)典比賽案例：當(dāng)時是全縣中小學(xué)學(xué)生籃球賽的一場比賽，對手Y 隊是傳統(tǒng)強隊，站在場上我校的隊員普遍比對手矮了一個頭，被視為比賽的“弱隊”。賽前，我隊制定了詳盡的比賽策略，決定集中給技術(shù)好的隊員創(chuàng)建得分機會，讓這幾名隊員擔(dān)當(dāng)主力得分手，其他隊員則專注防守，搶斷傳球及盯人。比賽中，隊員們堅決執(zhí)行賽前制定的策略，嚴密的防守令對手不斷出現(xiàn)失誤，又利用對手防守出現(xiàn)破綻時通過快速傳遞給技術(shù)好的幾位隊友快速得分，展示出強大的團隊合作能力，最終，我隊以微弱優(yōu)勢勝出。從這場比賽我們可以看到，在團隊項目比賽中，學(xué)生可以通過合理的戰(zhàn)術(shù)、信任與配合戰(zhàn)勝比自己實力更強的對手。成功的體驗讓所有隊員都為集體努力所取得的勝利感到欣喜，既增強集體榮譽感，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、利用個人挑戰(zhàn)體育項目來培養(yǎng)學(xué)生的自信心

體育個人挑戰(zhàn)項目可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，因為這樣的活動需要學(xué)生獨立完成任務(wù)，需要學(xué)生克服團難，學(xué)生會不斷嘗試，不斷調(diào)整自己的動作，從而逐漸掌握正確的技術(shù)動作。我在四年級進行跳高測試時，班上同學(xué)小M 因個子較矮，運動能力一般，一開始看到跳高桿的高度，就嘀咕自己“跳不過去的”。測試前練習(xí)時，小M 第一次沒起跳直接用手打走欄桿，第二次加大勁兒但因為動作不規(guī)范未能跳過，引起了同學(xué)們的哄笑。同學(xué)們的目光和笑聲使小M 產(chǎn)生了壓力，更加認為自己真的跳不過去。我鼓勵小M 不要輕易放棄，并積極給予技術(shù)指導(dǎo)。小M 聽取了建議，在練習(xí)中逐漸熟練掌握了協(xié)調(diào)的跳高技巧和節(jié)奏感。第三次嘗試時，小M終于輕輕跳過了桿子，得到了同學(xué)們的掌聲和老師的夸獎，小M 感到非常自豪。余下的跳高測試，小M起跳的高度不斷提高，最終獲得全班中上水平的成績。這段經(jīng)歷幫助小明意識到只要相信自己并努力，就可以實現(xiàn)自己的目標。所以，我們可以通過組織體育個人挑戰(zhàn)活動，讓學(xué)生在克服失敗和艱難情況下，培養(yǎng)自信心。

三、利用體育競技活動來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和適應(yīng)能力

體育競技項目使學(xué)生處于競爭的環(huán)境中，這會激發(fā)他們的斗志和競爭意識，學(xué)會面對壓力并作出正確選擇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和應(yīng)對能力。一次偶然的機會，我旁觀了一場學(xué)?；@球隊集訓(xùn)的分組對抗賽，充分體會到競技比賽對培養(yǎng)競爭意識與應(yīng)對能力培養(yǎng)的作用：隊員A 和B 分別是比賽雙方的對位球員，一開始，A 的連續(xù)兩次突破上籃均被B 蓋帽，面對對手的強硬防守，A 并沒有沮喪，而是靈活變通，在再次突破上籃時，選擇了在對手防守最嚴密的時機傳球給跑位更加自由的隊友，讓隊友輕松得分。而B 發(fā)現(xiàn)A 調(diào)整了進攻方式后，也調(diào)整了自己的防守策略，防守中留意A 的傳球路線，又成功搶斷了兩次。A 發(fā)現(xiàn)B 的防守變化后，又改變了自己的進攻方式，做出了佯裝要傳球的假動作分散B 的防守注意力，卻選擇了自己進攻上籃得分。A 和B 根據(jù)對手的變化不斷調(diào)整有利于自己的攻防策略，可見團隊競技項目可以培養(yǎng)學(xué)生在面臨競爭壓力時，學(xué)會理性分析形勢，作出正確選擇，培養(yǎng)競爭意識。

四、利用跨學(xué)科協(xié)作來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

我校為了幫助學(xué)生養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，由體育組聯(lián)合音樂組的老師，共同設(shè)計出了一套能配合節(jié)奏的“洗手歌”手部動作，并在全校進行推廣。讓學(xué)生們在班會課、體育課、音樂課時跟著播放的“洗手歌”進行動作練習(xí)和展示，一邊唱一邊做出正確的洗手步驟，包括打開水龍頭、潤濕手掌、擦手掌心與手背、擦拇指、其他手指等，反復(fù)練習(xí)，直到熟練為止。過了一段時間，學(xué)校組織的監(jiān)測顯示，學(xué)生洗手的頻率和質(zhì)量都有明顯提高。許多學(xué)生也表示，他們看到水龍頭或聽到流水聲，“洗手歌”就會自動在腦海中播放，這使得他們很自然地就想起應(yīng)該洗手，并且按正確步驟進行，有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活健康習(xí)慣。