摘要：賦能鄉(xiāng)村振興，職業(yè)教育是不可或缺的動(dòng)力源。傳媒類高職院校在助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承創(chuàng)新、推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)、增強(qiáng)鄉(xiāng)村基層組織活力等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能切實(shí)助力鄉(xiāng)村振興全面提質(zhì)增效。文章采用邊研究邊實(shí)踐的行動(dòng)研究法，以職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)理論為分析框架，聚焦“三農(nóng)”問題，以鄉(xiāng)村振興現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，旨在形成傳媒職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的雙向賦能和良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型鄉(xiāng)村振興人才的目標(biāo)。文章從當(dāng)前傳媒類高職院校專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)鄉(xiāng)村和整合資源能力等方面入手，深入剖析傳媒類高職院校在賦能鄉(xiāng)村振興過程中面臨的問題及成因。文章從優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“三教”改革提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量、大力推進(jìn)產(chǎn)教融合提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力、整合傳媒優(yōu)質(zhì)資源匯聚協(xié)同創(chuàng)新強(qiáng)大合力等方面提出傳媒類高職院校賦能鄉(xiāng)村振興的策略，期望傳媒職業(yè)教育的高賦能成為鄉(xiāng)村振興的新引擎，同時(shí)為傳媒類高職院校賦能鄉(xiāng)村振興提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：傳媒類高職院校；賦能；鄉(xiāng)村振興；現(xiàn)實(shí)困境；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G719.2；F327 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）24-0154-05

一、引言

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署。傳媒類高職院校作為職業(yè)教育的重要力量，肩負(fù)著培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的高素質(zhì)、強(qiáng)溝通能力的創(chuàng)意型技術(shù)技能型人才的重任［1］。因此，新形勢(shì)下，探索傳媒類高職院校賦能鄉(xiāng)村振興的有效路徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)至關(guān)重要。

二、傳媒類高職院校賦能鄉(xiāng)村振興的意義

（一）助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

一方面，傳媒類高職院?？梢砸劳凶陨韺I(yè)優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。通過深入挖掘鄉(xiāng)村文化資源，傳媒類高職院?？梢詭椭l(xiāng)村凝練文化優(yōu)勢(shì)，并將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力［2］。例如，可以引導(dǎo)傳媒人才深入鄉(xiāng)村，了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗、非遺技藝等文化資源，并通過創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，將這些資源融入鄉(xiāng)村旅游、手工藝品等產(chǎn)業(yè)中，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展。另一方面，傳媒類高職院?？梢酝ㄟ^產(chǎn)教融合模式，與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)形成緊密合作。這包括與鄉(xiāng)村文化機(jī)構(gòu)、縣級(jí)融媒體中心、旅游景區(qū)等建立合作關(guān)系，共同策劃和組織各種文化活動(dòng)、展覽、演出等，向社會(huì)傳遞鄉(xiāng)村文化的價(jià)值和內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校還可以利用自身教育資源，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才培訓(xùn)和技術(shù)支持，幫助提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的整體競爭力。此外，傳媒類高職院校還可以發(fā)揮媒體傳播優(yōu)勢(shì)，宣傳推廣鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。通過制作高品質(zhì)的宣傳片、開展網(wǎng)絡(luò)直播等活動(dòng)，傳媒類高職院校可以提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的知名度和影響力，吸引更多的消費(fèi)者和投資者關(guān)注鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。這不僅可以拓寬鄉(xiāng)村產(chǎn)品的銷售渠道，還可以帶動(dòng)鄉(xiāng)村旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（二）提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量

推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興需要大量具備專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的人才支持。傳媒類高職院校通過提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量，能為推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

一方面，傳媒類高職院校專注于傳媒領(lǐng)域的教育培訓(xùn)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的傳媒技能和知識(shí)傳授給鄉(xiāng)村學(xué)生。這不僅能夠提升他們的專業(yè)技能水平，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。另一方面，傳媒是文化傳播的重要載體。傳媒類高職院校通過教育培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感，促使他們積極投身于鄉(xiāng)村文化的傳播與弘揚(yáng)工作中，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化繁榮發(fā)展［3］。此外，高質(zhì)量的傳媒人才能夠?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展提供支持。他們可以利用所學(xué)知識(shí)和技能，參與鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)產(chǎn)品電商、鄉(xiāng)村文化傳播等領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。同時(shí)，傳媒類高職院校培養(yǎng)的鄉(xiāng)村人才在信息傳播、輿論引導(dǎo)等方面具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，他們能夠有效地參與鄉(xiāng)村社會(huì)治理，提升鄉(xiāng)村社會(huì)的整體治理水平和文明程度。

（三）促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承創(chuàng)新

一方面，傳媒類高職院校可以凝練鄉(xiāng)村文化優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)傳媒人才內(nèi)生動(dòng)力。通過引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘鄉(xiāng)村文化資源，如傳統(tǒng)村落、農(nóng)業(yè)遺跡、傳統(tǒng)民俗、非遺技藝等，為傳媒人才提供創(chuàng)作動(dòng)力和靈感，并激發(fā)其投身鄉(xiāng)村文化建設(shè)的熱情［4］。同時(shí)，幫助鄉(xiāng)村人才“走出去”，建立合作平臺(tái)和交流機(jī)制，如與鄉(xiāng)村文化機(jī)構(gòu)、縣級(jí)融媒體中心、旅游景區(qū)、媒體機(jī)構(gòu)等合作，讓更多農(nóng)民了解短視頻創(chuàng)意與制作等傳播媒介，從而更好地呈現(xiàn)和傳播鄉(xiāng)村文化優(yōu)勢(shì)。另一方面，傳媒類高職院?？梢詫⑧l(xiāng)村文化內(nèi)涵融入傳媒專業(yè)課程。在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，將鄉(xiāng)村文化要素融入學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。這樣不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能讓他們成為鄉(xiāng)村文化傳播的生力軍。此外，傳媒類高職院校還可以利用自身科研優(yōu)勢(shì)和教育資源，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化數(shù)字化、品牌化、規(guī)模化發(fā)展。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)開發(fā)具有沉浸感的鄉(xiāng)村文化體驗(yàn)平臺(tái)，或者組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)適用于鄉(xiāng)村的數(shù)字化文化創(chuàng)意項(xiàng)目，如開發(fā)傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品品牌包裝設(shè)計(jì)和鄉(xiāng)村文創(chuàng)商品等。這些舉措不僅有助于保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村文化，還能為鄉(xiāng)村帶來經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏。

（四）推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)

傳媒類高職院校在推進(jìn)鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一方面，傳媒類高職院校可以依托自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村地區(qū)提供生態(tài)文明教育與培訓(xùn)。通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦講座和研討會(huì)等形式，向鄉(xiāng)村居民普及生態(tài)文明理念，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，可以針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的實(shí)際情況，制訂具體的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助鄉(xiāng)村居民掌握實(shí)用的環(huán)保技能和方法［5］。另一方面，傳媒類高職院?？梢砸劳凶陨淼膭?chuàng)意策劃能力，巧妙包裝鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光、生態(tài)資源，打造鄉(xiāng)村生態(tài)文旅品牌，吸引游客，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)。此外，傳媒類高職院校還能通過參與鄉(xiāng)村環(huán)境治理項(xiàng)目、推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及開展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)等途徑，為鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)筑牢根基、注入活力。

（五）增強(qiáng)鄉(xiāng)村基層組織活力

一方面，傳媒類高職院校具有信息傳播的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村基層組織提供信息傳播和宣傳方面的支持。通過培訓(xùn)鄉(xiāng)村基層組織工作人員，提升他們的信息傳播能力，使他們能夠更好地利用傳統(tǒng)媒體和新媒體平臺(tái)，宣傳黨的政策和鄉(xiāng)村發(fā)展成果，增強(qiáng)鄉(xiāng)村基層組織的凝聚力和影響力。另一方面，傳媒類高職院校在文化產(chǎn)業(yè)和傳媒領(lǐng)域有著深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，可以幫助鄉(xiāng)村基層組織挖掘和傳播鄉(xiāng)村文化。通過記錄和宣傳鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情和自然景觀，傳媒類高職院校能夠助力鄉(xiāng)村基層組織打造獨(dú)特的文化品牌，提升鄉(xiāng)村的文化軟實(shí)力，從而增強(qiáng)基層組織的活力和吸引力［6］。此外，傳媒類高職院?？梢耘囵B(yǎng)具備傳媒素養(yǎng)和專業(yè)技能的鄉(xiāng)村人才，為鄉(xiāng)村基層組織注入新鮮血液。同時(shí)，通過與鄉(xiāng)村基層組織合作，傳媒類高職院校還可以吸引更多優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村工作，為鄉(xiāng)村基層組織提供人才支持，提升基層組織的整體素質(zhì)與活力。

三、傳媒類高職院校賦能鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)困境

（一）專業(yè)課程設(shè)置與鄉(xiāng)村需求適配度不高

提高傳媒類高職院校專業(yè)課程設(shè)置與鄉(xiāng)村需求的適配度，是提升鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。要求傳媒類高職院校主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展大局，支撐鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這既是國家戰(zhàn)略發(fā)展新要求，也是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新需求［7］。傳媒類高職院校需主動(dòng)融入?yún)^(qū)域共建共享，賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。但當(dāng)前傳媒類高職院校的專業(yè)與課程設(shè)置往往側(cè)重于城市需求，而與鄉(xiāng)村需求適配度不高，如影視后期制作、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，更多的是圍繞城市商業(yè)項(xiàng)目案例開展教學(xué)，對(duì)于鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村文化傳承與傳播等方面的針對(duì)性研究和課程開發(fā)較少，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生在面對(duì)鄉(xiāng)村振興任務(wù)時(shí)，缺乏對(duì)鄉(xiāng)村實(shí)際情況的深入了解和解決鄉(xiāng)村問題的專業(yè)能力，所學(xué)知識(shí)和技能難以有效應(yīng)用于鄉(xiāng)村場(chǎng)景。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量與鄉(xiāng)村需求契合度不高

當(dāng)前，傳媒類高職院校在人才培養(yǎng)過程中，往往過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和鄉(xiāng)村實(shí)際需求的針對(duì)性培養(yǎng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與鄉(xiāng)村需求契合度不高。一方面，課程設(shè)置與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合不夠緊密，未能充分考慮鄉(xiāng)村地區(qū)對(duì)傳媒人才在內(nèi)容創(chuàng)作、市場(chǎng)營銷、電商運(yùn)營等方面的特殊需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村后，難以迅速適應(yīng)工作環(huán)境，無法有效解決鄉(xiāng)村實(shí)際問題，不能滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)傳媒人才的多樣化需求［8］。另一方面，師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以將最新的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鄉(xiāng)村實(shí)際案例融入教學(xué)中，影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。此外，校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施與鄉(xiāng)村實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景脫節(jié)，校外實(shí)習(xí)基地多集中在城市，學(xué)生缺少在鄉(xiāng)村一線參與傳媒項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力不足。

（三）服務(wù)社會(huì)能力與鄉(xiāng)村需求吻合度不高

一方面，傳媒類高職院校對(duì)自身辦學(xué)定位的認(rèn)識(shí)以及辦學(xué)模式可能存在認(rèn)知偏差和構(gòu)建缺陷，導(dǎo)致服務(wù)社會(huì)的能力水平不高。表現(xiàn)為專業(yè)建設(shè)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)缺乏緊密的對(duì)接性與有效性，難以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)領(lǐng)域的新變化。另一方面，傳媒類高職院校的社會(huì)服務(wù)意識(shí)相對(duì)淡薄，缺乏主動(dòng)參與鄉(xiāng)村振興的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致服務(wù)社會(huì)能力與鄉(xiāng)村需求契合度不高。傳媒類高職院校與鄉(xiāng)村地區(qū)的聯(lián)系不夠緊密，尚未建立起常態(tài)化、長效化的合作機(jī)制。在服務(wù)鄉(xiāng)村的過程中，往往存在服務(wù)形式單一、服務(wù)內(nèi)容不夠深入等問題，大多局限于短期的文化活動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)等，未能形成系統(tǒng)性、全方位的服務(wù)體系［9］。此外，由于缺乏對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的深入調(diào)研和了解，提供的服務(wù)內(nèi)容與鄉(xiāng)村實(shí)際需求存在偏差，難以真正滿足鄉(xiāng)村發(fā)展需要。

（四）資源整合能力與鄉(xiāng)村需求匹配度不高

賦能鄉(xiāng)村振興需要整合多方資源，形成協(xié)同創(chuàng)新合力。然而，當(dāng)前傳媒類高職院校資源整合能力與鄉(xiāng)村需求匹配度不高的問題，在不同程度上影響了其在鄉(xiāng)村振興中作用的發(fā)揮。一方面，傳媒技術(shù)的快速發(fā)展為鄉(xiāng)村振興帶來了新的機(jī)遇，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，各專業(yè)之間的協(xié)同合作不夠緊密，不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)未能得到充分發(fā)揮和整合，無法形成服務(wù)鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大合力［10］。另一方面，與政府部門、企業(yè)、社會(huì)組織等外部機(jī)構(gòu)的合作不夠深入，缺乏有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，難以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這種資源整合與協(xié)同創(chuàng)新能力的欠缺，限制了傳媒類高職院校在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮作用。

四、傳媒類高職院校賦能鄉(xiāng)村振興的策略

（一）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求

當(dāng)前，傳媒類高職院校的專業(yè)設(shè)置與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求匹配度不高，專業(yè)鏈對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈沒有形成有效支撐，迫切要求其根據(jù)鄉(xiāng)村需要、產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，不斷提高傳媒職業(yè)教育供給與鄉(xiāng)村振興人才需求的適配度，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才［11］。

一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。傳媒類高職院校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向新農(nóng)村、新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)民、新生態(tài)，大力實(shí)施專業(yè)供給側(cè)改革，推動(dòng)形成緊密對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，積極培育新興涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)，開設(shè)鄉(xiāng)村文化傳播、農(nóng)產(chǎn)品電商直播、鄉(xiāng)村旅游形象設(shè)計(jì)等特色專業(yè)，做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”，切實(shí)服務(wù)支撐農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鄉(xiāng)村振興［12］。二是完善課程設(shè)置。要深入調(diào)研鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，結(jié)合鄉(xiāng)村對(duì)傳媒人才的實(shí)際需求，完善課程體系建設(shè)。增加鄉(xiāng)村題材的教學(xué)內(nèi)容，如鄉(xiāng)村文化史、農(nóng)村市場(chǎng)營銷、鄉(xiāng)村新媒體運(yùn)營案例分析等課程。邀請(qǐng)鄉(xiāng)村本土專家、致富帶頭人等參與教學(xué)，將鄉(xiāng)村實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)融入課堂，使學(xué)生更好地掌握服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)知識(shí)和技能。三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。建立與鄉(xiāng)村地區(qū)的實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生扎根鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)。此外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化活動(dòng)策劃、農(nóng)產(chǎn)品品牌推廣等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（二）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“三教”改革，提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前，在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已進(jìn)行到推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的時(shí)代背景下，傳媒類高職院校的人才培養(yǎng)必須緊密對(duì)接鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要，進(jìn)一步深化傳媒類高職院校“三教”改革，持續(xù)提升鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適配度。

一是打造德技精湛的教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師深入鄉(xiāng)村，參與鄉(xiāng)村傳媒項(xiàng)目實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢耘c鄉(xiāng)村建立教師實(shí)踐基地，定期選派教師到鄉(xiāng)村掛職鍛煉，參與鄉(xiāng)村文化宣傳、農(nóng)產(chǎn)品推廣等。同時(shí)，積極引進(jìn)具有豐富鄉(xiāng)村傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家作為兼職教師，充實(shí)師資隊(duì)伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)［13］。二是建設(shè)內(nèi)容形式精良的教材。緊跟鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，與行業(yè)企業(yè)協(xié)同開發(fā)一批高質(zhì)量的“雙元”教材資源，助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)革新，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。三是形成精準(zhǔn)施教的有效教法。以校企合作、育訓(xùn)結(jié)合為教法改革切入點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教法改革，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、項(xiàng)目式教學(xué)，大力推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。

（三）大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力

傳媒類高職院校要多措并舉，在鄉(xiāng)村建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊、輻射帶動(dòng)強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)效果好的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，讓產(chǎn)教融合成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“助推器”和“牽引繩”。

一是搭建產(chǎn)教融合發(fā)展平臺(tái)。加強(qiáng)與鄉(xiāng)村地區(qū)的聯(lián)系與溝通，集聚和開發(fā)利用鄉(xiāng)村政府、企業(yè)、社會(huì)組織等多方資源，聯(lián)合建立鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院，來支持鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)壯大和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷提升傳媒類高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，為區(qū)域鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐和技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)雙向賦能［14］。二是開展個(gè)性化的職業(yè)培訓(xùn)。依托鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展農(nóng)民大學(xué)生定向委培、鄉(xiāng)村干部和農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，為鄉(xiāng)村綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)、高技能人才。三是提供多元化的社會(huì)服務(wù)。除傳統(tǒng)的文化活動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)外，還可以利用傳媒類高職院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)、品牌策劃、電商運(yùn)營指導(dǎo)等服務(wù)，為鄉(xiāng)村打造特色文化品牌，提升鄉(xiāng)村的知名度和美譽(yù)度。

（四）整合傳媒優(yōu)質(zhì)資源，匯聚協(xié)同創(chuàng)新強(qiáng)大合力

傳媒類高職院校要立足服務(wù)鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展，多方整合資料強(qiáng)化教育科技人才協(xié)同發(fā)力，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，助推鄉(xiāng)村早日實(shí)現(xiàn)全面振興。

一是加強(qiáng)校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新。打破傳媒類高職院校各專業(yè)之間的壁壘，加強(qiáng)不同專業(yè)之間的交流與合作。組建跨專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，整合各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，共同開展服務(wù)鄉(xiāng)村振興的項(xiàng)目。例如，將傳媒專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)、市場(chǎng)營銷專業(yè)等的教師和學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，為鄉(xiāng)村提供從品牌策劃、形象設(shè)計(jì)到宣傳推廣的一站式服務(wù)。通過加強(qiáng)校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新，提高傳媒類高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的質(zhì)量和水平［15］。二是強(qiáng)化校外合作交流。傳媒類高職院校要積極與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等建立合作關(guān)系。通過與政府部門合作，爭取政策支持和項(xiàng)目資金，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施；與企業(yè)合作，開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持；與社會(huì)組織合作，共同開展公益活動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展等，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成全社會(huì)共同參與鄉(xiāng)村振興的良好氛圍。

五、結(jié)語

傳媒類高職院校在推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興中具有十分重要的作用，盡管當(dāng)前面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境，但通過優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“三教”改革提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量、大力推進(jìn)產(chǎn)教融合提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力、整合傳媒優(yōu)質(zhì)資源匯聚協(xié)同創(chuàng)新強(qiáng)大合力等一系列對(duì)策的實(shí)施，能夠有效克服困難，切實(shí)為鄉(xiāng)村振興賦能助力。

作者簡介 何發(fā)勝，副研究員，研究方向：職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、鄉(xiāng)村振興。