禹妮

班主任的滿足感源自何處？日常工作瑣碎，薪資水平不高，既要扮演科任教師間的協(xié)調者，又要成為學生和家長間關系的調解人。在面對行為不端的學生時，管理過嚴可能違反規(guī)定，過于寬松又可能導致問題頻發(fā)。班主任在工作中逐漸感到痛苦和麻木。因此，班主任需要找到打開幸福之門的鑰匙，享受教育的快樂。

在與畢業(yè)20年的學生聚會中，大家對當年班級活動的歡聲笑語仍記憶猶新。許多我已經遺忘的細節(jié)，學生卻如數(shù)家珍，仿佛就是昨天才發(fā)生的事情。在時光的流轉中，我感受到班主任這一職業(yè)帶來的幸福，收獲了學生一生的愛與尊敬。

做會微笑的班主任

微笑傳遞著積極的情感和心靈力量。班主任的微笑能讓學生感受到老師對自己的肯定和自己在老師心目中的重要性。微笑是友好的象征，預示著師生間心靈的貼近與無障礙溝通。

微笑具有巨大的教育影響力和教育魅力，可以為學生提供一種和諧的人際交往環(huán)境，使他們感到理解、包容和激勵。班主任的微笑對于靦腆的學生來說是激勵劑，鼓勵他們勇敢地表達自己；對于外向好動的學生來說是穩(wěn)定劑，提醒他們注意言行舉止，需要自我控制和自律。同時，微笑也是對不良行為的理解和包容，能夠引發(fā)學生自我反思和覺醒。那些善于適時展現(xiàn)會意微笑的班主任更容易贏得學生的尊敬和愛戴。

做有信念的班主任

教育是一項需要堅定信念的事業(yè)，其核心在于培養(yǎng)和發(fā)展人的潛能。作為班主任，必須具有以學生為本的信念。在教育過程中，班主任要尊重每一個學生的人格和發(fā)展?jié)摿Α４送?，班主任還要關注學生的長遠發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力，并信任每個學生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

班主任是播灑陽光于他人心田的人，首要條件是自己內心充滿陽光。在哈佛的《幸福課堂》第八講中討論了“感激”的重要性，學會感激是通往幸福的道路，只有心懷感激的人才能真正關注他人。保持一顆感激之心，生活才會充滿意義。為了培養(yǎng)感激的習慣，我們需要認識到每件事物的珍貴，而不是將其視為理所當然。

做有思想的班主任

一個有思想的班主任，不會照本宣科，不會按部就班，更不會人云亦云。一個有思想的班主任會根據(jù)學生的年齡特點進行班級文化建設，并制訂相應的班規(guī)，給學生創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境。

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，我精心策劃和組織班級讀書活動。首先，精心布置的圖書角必不可少，這將為學生提供一個舒適和吸引人的閱讀環(huán)境。其次，根據(jù)學生的知識背景和心理發(fā)展階段，我們設計了適合他們的閱讀活動，確保他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求進行持續(xù)閱讀。通過讀書，學生不僅可以獲取知識，還能在故事中樹立自己的理想信念，并在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。我們將閱讀視為一種生活方式，讓學生在享受閱讀樂趣的同時，也能從中汲取智慧和力量。

教育無小事，事事教做人，班主任的幸福就在其中了。

（作者單位：湖北省武漢市光谷喻家山學校）

責任編輯? 何欣容