馮光祥

習(xí)近平總書(shū)記指出，“書(shū)法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚(yáng)好?！弊?021年“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)積極探索小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提升的有效途徑，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)“六舉措”的實(shí)施，抓牢抓實(shí)小學(xué)生書(shū)法教學(xué)，發(fā)揮書(shū)法多元育人功能，引領(lǐng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，陶冶情操，增強(qiáng)文化自信。

一、抓牢課堂主陣地，夯實(shí)書(shū)寫(xiě)基本功

（一）正視問(wèn)題，落實(shí)政策

盡管書(shū)法在三至六年級(jí)語(yǔ)文中每周安排一課時(shí)，然而小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力依然令人擔(dān)憂，寫(xiě)字坐姿和執(zhí)筆方法能做到正確的寥寥無(wú)幾，書(shū)寫(xiě)潦草難認(rèn)，筆畫(huà)僵硬，涂改嚴(yán)重，書(shū)法課堂教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)正視問(wèn)題，充分發(fā)揮小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)主陣地作用，讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就能接觸和認(rèn)識(shí)書(shū)法練習(xí)，通過(guò)課堂為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）抓實(shí)課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)

一、二年級(jí)是糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)校將書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)編成口訣“頭正、身直、腳放平，眼離本子一尺、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸”，要求學(xué)生每次寫(xiě)字前，按口訣糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，真正做到“練字先練姿”。課堂上教師善于觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，做到常抓不懈。教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)建立平等合作關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，生生互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和參與度。

二、強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新，提高書(shū)寫(xiě)效率

“雙減”政策背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為提高教學(xué)效率和學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣的關(guān)鍵，教師要積極引入不同形式的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情和效率。

（一）游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，抓住學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，組織開(kāi)展書(shū)法游戲活動(dòng)，是提高書(shū)法學(xué)習(xí)效率的有效途徑?？梢越M織猜字謎游戲，比如：一根扁擔(dān)一人抬（打一字），謎底：大；二點(diǎn)水（打一字），謎底：冰。還可以組織漢字添一筆變新字的游戲活動(dòng)，比如：“日”字加一筆（甲、由、申、田、舊、白、電、目、旦）等，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更加積極地參與到書(shū)法學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）科技助推，提高效率

在教學(xué)過(guò)程中引入現(xiàn)代科技，例如，智能筆可以記錄學(xué)生的書(shū)寫(xiě)軌跡并提供實(shí)時(shí)的反饋和建議，讓學(xué)生更加清楚地了解自己的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題和改進(jìn)方向，并根據(jù)這些信息調(diào)整自己的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和技巧。利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，只有變單一教學(xué)方法為多元融合的教學(xué)方法，才能提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)效率。

三、抓實(shí)課后服務(wù)，提升書(shū)寫(xiě)水平

課后服務(wù)可以為學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生提供課后專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也能夠減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)利用課后服務(wù)為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，解決學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題和困難。

（一）量體裁衣，個(gè)性輔導(dǎo)

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人學(xué)習(xí)的接受力不同，利用課后服務(wù)可以聚焦個(gè)體問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。針對(duì)書(shū)寫(xiě)時(shí)字形結(jié)構(gòu)把握不好的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練“結(jié)構(gòu)”；針對(duì)筆順存在問(wèn)題學(xué)生，重點(diǎn)糾正和訓(xùn)練“筆順”；針對(duì)寫(xiě)不好主筆的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練“主筆”的判斷和書(shū)寫(xiě)。如，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“安”字時(shí)，上面寶蓋頭要寫(xiě)的稍小一些，下面“女”字底寫(xiě)的稍大一些，尤其是“女”字中的橫畫(huà)要寫(xiě)的稍長(zhǎng)而舒展，通過(guò)舉一反三掌握好每一類字的書(shū)寫(xiě)技巧。

（二）一一對(duì)應(yīng)，細(xì)化指導(dǎo)

與學(xué)生一對(duì)一交流和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在的問(wèn)題，并給予細(xì)致化的輔導(dǎo)。例如，針對(duì)筆畫(huà)、筆順、字形不規(guī)范的問(wèn)題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生正確握筆、掌握筆畫(huà)順序，比如，“必”字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)順序，許多學(xué)生容易錯(cuò)寫(xiě)成點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、點(diǎn)、撇，正確的應(yīng)該是點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。對(duì)于字跡潦草的問(wèn)題，可以指導(dǎo)學(xué)生如何用力均勻、穩(wěn)定慢速地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，以提高字跡的清晰度。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展

（一）專業(yè)培訓(xùn)，提升素養(yǎng)

玉溪一小教育集團(tuán)積極采取措施強(qiáng)化書(shū)法教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)提升，鼓勵(lì)書(shū)法教師積極參加玉溪市紅塔區(qū)教師發(fā)展中心舉辦的周末修身書(shū)法班專業(yè)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行授課，從書(shū)法理論、實(shí)踐技巧、教學(xué)方法、作品鑒賞等方面持續(xù)提升書(shū)法教師專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教研交流，強(qiáng)化技能

集團(tuán)內(nèi)部定期舉行書(shū)法教學(xué)研討活動(dòng)，認(rèn)真研學(xué)每個(gè)學(xué)段學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)、毛筆書(shū)體等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)共同探討如何收集資料、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件、撰寫(xiě)教案、授課、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)活動(dòng)等，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提升教研活動(dòng)的實(shí)效性。教師通過(guò)研討課互相交流和學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)技能。

（三）競(jìng)技觀摩，發(fā)展審美

組織師生在自我提升、刻苦訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，多渠道多層次提升書(shū)寫(xiě)水平，必須博覽群“書(shū)”，以達(dá)到“觀千劍而后識(shí)器”的境界。積極參加各級(jí)各類書(shū)法比賽，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促研。教師多為學(xué)生開(kāi)拓審美途徑，關(guān)注各地相關(guān)展評(píng)，組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀書(shū)法作品展，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，在鑒賞的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的審美能力。

（四）共享資源，提升質(zhì)量

建立書(shū)法教學(xué)資源共享平臺(tái)，教師們可以上傳和下載教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。例如，在線學(xué)習(xí)優(yōu)秀的書(shū)法作品和視頻教程、瀏覽專業(yè)書(shū)法網(wǎng)站或論壇等。這些資源可以幫助師生拓寬視野、了解不同風(fēng)格的書(shū)法作品以及獲取最新的學(xué)習(xí)資訊。通過(guò)資源共享豐富教師教學(xué)內(nèi)容，提升書(shū)法教學(xué)質(zhì)量。

五、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)師生積極性

（一）健全機(jī)制，激發(fā)熱情

完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與書(shū)法教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，建立完善評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師查缺補(bǔ)漏，提升自己的教學(xué)水平。書(shū)法教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先職稱晉升方面與其他科目教師一視同仁，充分調(diào)動(dòng)書(shū)法教師的工作熱情。

（二）重視過(guò)程，提升質(zhì)量

建立學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成績(jī)與平時(shí)各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，隨機(jī)抽取語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科平時(shí)作業(yè)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，防止書(shū)法課堂上寫(xiě)的一個(gè)樣，平時(shí)作業(yè)與考試答題寫(xiě)的另一個(gè)樣的情況。只有全方位監(jiān)控書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，才能避免為練字而寫(xiě)字、不練字就隨意寫(xiě)字的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提升，需要全體教師共同參與指導(dǎo)、監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生自信，將書(shū)法練習(xí)作為相伴一生的興趣愛(ài)好，愛(ài)它一生，受益終身。

六、抓好氛圍營(yíng)造，激發(fā)書(shū)寫(xiě)熱情

（一）營(yíng)造氛圍，培育興趣

在校園內(nèi)營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法興趣，提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校可以改善校園環(huán)境，為學(xué)生提供舒適的書(shū)寫(xiě)場(chǎng)所，讓學(xué)生有一個(gè)安靜、整潔的環(huán)境進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讓良好的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情。例如，玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)山水校區(qū)利用教學(xué)樓門廳設(shè)置專門的書(shū)法展覽區(qū)、閱讀區(qū)。書(shū)法展覽區(qū)不僅可以展示學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)的作品成果，也可展示學(xué)生假期書(shū)法開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)借鑒，提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。學(xué)校還積極鼓勵(lì)學(xué)生參與書(shū)法社團(tuán)或書(shū)法俱樂(lè)部，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)資源。定期組織學(xué)生參加年級(jí)、校級(jí)、集團(tuán)內(nèi)的書(shū)法比賽或展覽活動(dòng)，提供學(xué)生展示作品的機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和動(dòng)力，從他人的作品中找到靈感和進(jìn)步的空間。

（二）家校合一，共同發(fā)展

鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)和練習(xí)書(shū)法，通過(guò)親子互動(dòng)的形式增進(jìn)家庭之間的情感交流。強(qiáng)化教師和家長(zhǎng)的溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每日一練，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭書(shū)寫(xiě)氛圍。學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議或座談會(huì)，介紹各年級(jí)的書(shū)法教學(xué)目標(biāo)，避免家長(zhǎng)超目標(biāo)要求孩子書(shū)寫(xiě)。同時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)教育的期望和需求，并根據(jù)家長(zhǎng)的反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

總之，營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)教育環(huán)境需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力和支持，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生們對(duì)書(shū)法的興趣和熱愛(ài)。