摘要：“互動教學”是在新課改的要求下提出的一種新型教學理念，是通過師生之間、生生之間、師生與家長之間的互動來提升學生的學習效果。本文從“互動教學”在小學語文課堂教學中應(yīng)用的重要意義、“互動教學”在小學語文課堂教學中應(yīng)用的具體策略兩個方面進行闡述，希望能為小學語文教師開展“互動教學”提供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文" 互動教學 開展策略

小學語文教學是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，在教學過程中，教師要充分利用互動教學的方式，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生對語文學習的興趣，進而提高課堂效率。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學理念和教學模式，利用互動模式開展教學，不斷提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

一、互動教學的內(nèi)涵與特點

（一）內(nèi)涵分析

互動教學注重情感投入與能力發(fā)展。在情感投入方面，互動教學提倡教師與學生之間情感交流與溝通；在能力發(fā)展方面，互動教學強調(diào)培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握學習策略和學習方法；在素質(zhì)培養(yǎng)方面，互動教學提倡培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神和實踐能力。互動教學是一種新型的教學模式。提倡教師與學生之間情感交流與溝通；在能力發(fā)展方面，互動教學強調(diào)培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握學習策略和學習方法；在素質(zhì)培養(yǎng)方面，互動教學提倡培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神和實踐能力。[1]

（二）特點

互動教學，是教師與學生之間的一種有意義的交互活動，即教師通過引導(dǎo)、組織，促進學生與教材、學生與學生之間的信息交流，從而使教學雙方都獲得滿足和發(fā)展。在互動教學中，教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進者。學生是學習過程的主體，他們之間形成了一種既相互尊重又相互合作的和諧關(guān)系。

二、在小學語文課堂中開展互動教學的意義

（一）促進學生的全面發(fā)展

互動教學過程中，學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過與教師進行交流、溝通和互動來獲取知識和技能?；咏虒W可以幫助他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使其主動探索學習，進而促進自身能力的全面發(fā)展。[2]

（二）提高教師的專業(yè)水平

新課改對小學語文教師提出了更高的要求，要求小學語文教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備良好的語言表達能力，才能讓小學生在互動教學中積極主動地參與到學習活動中來，從而提高小學生的學習積極性和主動性。

（三）有利于實現(xiàn)師生互動

教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學生更好地完成學習任務(wù)。因此，教師應(yīng)加強與學生之間的溝通與交流，尊重學生的想法與意見。當學生在課堂上出現(xiàn)問題時，教師要及時進行引導(dǎo)和解答。只有這樣才能使課堂氣氛更加活躍，也才能更好地實現(xiàn)師生互動。

（四）有利于實現(xiàn)教學相長

通過互動教學，學生可以充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮自己的特長?；咏虒W能促進師生間的情感交流，教師的指導(dǎo)和幫助使學生感到溫暖，師生間情感的交流能夠培養(yǎng)學生的自信心。學生在愉快、輕松的氣氛中學習，會迸發(fā)出智慧的火花。

三、在小學語文課堂中開展互動教學的策略

（一）營造課堂教學情境，激發(fā)學生互動興趣

教師要想在小學語文課堂中開展互動教學，就要先從學生的學習興趣入手。小學語文教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學情境，以吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生參與互動的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再對教學內(nèi)容進行深入地分析和講解，幫助學生了解課文中所蘊含的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學生參與互動教學的興趣與熱情。[3]

（二）引導(dǎo)學生合作學習，促進師生互動交流

小學語文教師要積極引導(dǎo)學生合作學習，促進師生之間的互動交流，提高教學效率。學生之間的互動交流可以增加學生學習語文的興趣，同時也有助于提高教師對學生學習情況的了解，促進教師有效進行教學，提高學生學習語文的興趣。[4]

（三）指導(dǎo)學生進行閱讀，鼓勵學生互動討論

新課程標準對小學語文教學提出了更高的要求，教師在教學中要尊重學生的主體地位，不斷提高課堂互動教學的有效性，使學生在教師的引導(dǎo)下，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。小學語文教材中的每一篇文章都具有一定的教育意義，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織學生進行互動討論，使學生通過互動交流獲得更多的知識。

（四）展開課堂有效提問，激發(fā)學生互動興趣

有效的課堂提問能夠幫助教師在教學中突出重點、難點，起到牽一發(fā)而動全身的作用。教師在進行提問時要做到針對性、層次性，能夠?qū)W生的思維起到促進作用。同時，教師要做到適時、適度、適當?shù)靥岢鰡栴}，讓學生帶著問題進入學習，引導(dǎo)學生深入思考，為后面的教學奠定基礎(chǔ)。[5]

（五）開展語文實踐活動，增強學生互動能力

小學語文教學要不斷進行改革，改革的重點是要改變傳統(tǒng)的教學模式，在實際的教學中，教師要善于開展語文實踐活動，增強學生互動能力。教師在開展語文實踐活動時，要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新課堂教學模式。在實際的教學過程中，教師可以借助多媒體、視頻等方式來創(chuàng)設(shè)各種情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

總之，小學語文課堂教學的有效開展，需要教師與學生之間的互動交流。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。通過積極引導(dǎo)學生參與到課堂教學活動中來，讓學生能夠在互動交流中對知識進行探究、對問題進行思考和對情感進行抒發(fā)，進而提高小學語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]白秋生.在小學語文課堂中開展互動教學的策略[J].河南教育（教師教育），2024（03）：70-71.

[2]張佩微.淺談小學語文課堂教學中開展互動教學的方法[J].讀寫算，2024（02）：59-61.

[3]趙玉代.中小學語文課堂互動教學模式的研究與實踐[J].中華活頁文選（教師版），2023（18）：61-63.

[4]徐美琴.小學語文互動式課堂的構(gòu)建策略探究[J].考試周刊，2023（50）：45-48.

[5]徐莉.師生互動在小學語文教學中的有效運用[J].學苑教育，2023（34）：22-24.