【摘要】偉大建黨精神融入大學生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實意義。偉大建黨精神融入大學生思想政治教育對于有效貫徹落實高校立德樹人的教育理念等方面存在重要作用。探索二者融合的實現(xiàn)路徑，可以從基本要點、平臺建設與效果評價三個維度展開。在基本要點方面，強化思想政治理論課的主渠道作用、重視專題教育的重要作用、推動融入內容與案例相結合；在平臺建設方面，重視網(wǎng)絡媒體的渠道功能、建設校園網(wǎng)絡學習平臺、打造常態(tài)化主題實踐基地；在效果評價方面，構建多維評價體系、多元評價體系與智慧評價體系。

【關鍵詞】偉大建黨精神|大學生|思政教育|實現(xiàn)路徑

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上發(fā)表了重要講話，首次提出偉大建黨精神，“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”。在偉大建黨精神強大力量的引領下，中國共產黨人帶領中國人民由貧窮積弱走向繁榮富強，歷經(jīng)百年風雨。作為中國共產黨精神譜系的源頭，以及中國共產黨人精神品質的集中體現(xiàn)，偉大建黨精神對于培育人的精神品格，以及人們的世界觀與價值觀，具有十分重要的現(xiàn)實意義。大力弘揚與傳播、傳承偉大建黨精神，是新時代賦予我們的重要使命。

大學生處于人生價值觀念與精神品格培養(yǎng)、形成與發(fā)展的重要階段，需要正確的精神引領，引導其主動肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，做好中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。偉大建黨精神包含了十分廣泛的內涵，也經(jīng)過了實踐的檢驗，能夠為當代大學生提供鮮活的案例與精神指引。在當前社會發(fā)展階段，深入研究偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的實現(xiàn)與優(yōu)化路徑，具有重要的現(xiàn)實意義。本文在揭示偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的價值的基礎上，從基本要點、平臺建設與效果評價三個方面，探索如何有效地推進偉大建黨精神融入大學生思想政治教育。

一、偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的價值體現(xiàn)

（一）有效貫徹落實高校立德樹人的教育理念

習近平總書記強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學”[1]。偉大建黨精神作為中國共產黨人優(yōu)秀精神品格的縮影與集中體現(xiàn)，方方面面都體現(xiàn)著德育為先、以人為本。推進偉大建黨精神與高校思想政治教育深入融合，能夠幫助學生更加深刻地理解中國共產黨人堅持不懈的奮斗精神，以及不怕犧牲、不畏艱險、甘于奉獻、為民奮斗的精神品質。在此過程中，通過學習與領悟立德樹人楷模的先進事跡，也可以激發(fā)高校學生對偉大建黨精神的認同，逐步引導學生將偉大建黨精神包含的優(yōu)良作風付諸實踐，這也是高校貫徹落實立德樹人理念的直接體現(xiàn)。

（二）引導大學生堅持正確的政治引領

大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，高校肩負著引導大學生扣好人生第一?？圩拥闹厝?，其中的關鍵在于思想政治教育體系。思想政治教育對于培養(yǎng)學生的家國情懷十分重要，有效的思想政治教育能夠引導大學生堅持正確的政治引領，激發(fā)學生的愛國主義精神、為共產主義事業(yè)奮斗的精神，使其將自身利益與國家利益相結合起來。因此，高校開展思想政治教育活動，需要堅持正確的政治立場，這是基本的底線與原則。偉大建黨精神在每一方面均體現(xiàn)著對于理想信念的堅守與追求，這一理想信念即馬克思主義真理與共產主義遠大理想。深入推進偉大建黨精神與高校思想政治教育的有效融合，能夠明確高校思想政治教育的政治引領目標與政治立場，進一步強化高校思想政治教育的政治引領作用。

（三）激發(fā)大學生的科學探索意識

“創(chuàng)新素質是創(chuàng)新人才各項素質的核心，它集中體現(xiàn)為創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格及創(chuàng)新能力”[2]。習近平提出：“要把教育擺在更加重要位置，全面提高教育質量，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”[3]。大學生只有樹立強烈的探索意識，才能勇攀高峰、創(chuàng)造未來，才能更好地與時代與世界接軌，與時俱進。高校思想政治教育的重要任務之一便是有效激發(fā)大學生的科學探索意識。事實上，中國共產黨帶領中國人民由貧窮落后走向繁榮富強，正是依靠不斷求知與探索的精神。從偉大建黨精神中抓取出體現(xiàn)求知與探索精神的典型案例與事跡，將其融入到大學生思想政治教育中，能夠激發(fā)大學生主動探索的精神與意識，更好地服務于國家“卡脖子技術”等難題攻關。

二、偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的基本要點

（一）強化思想政治理論課的主渠道作用

偉大建黨精神融入大學生思想政治教育，需要不斷優(yōu)化與完善思政課堂的基本教學工作，發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用。其中，關鍵在于不斷豐富教材內容，重視思想政治理論課教材的建設與完善。目前，在《思想道德與法治》（2021版）第三章繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚中國精神中新增了建黨精神，豐富了中國精神的內涵。在《中國近現(xiàn)代史綱要》（2021版）第四章和第十章中均提到偉大建黨精神，從歷史發(fā)展的角度闡明建黨精神對于中國共產黨和中華民族的重要作用。在《馬克思主義基本原理》（2021版）第三章提到，偉大建黨精神作為社會意識的重要組成部分，在中國發(fā)展過程中發(fā)揮了巨大的精神動力。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2021版）教材中培養(yǎng)高度的文化自信中提到了弘揚偉大建黨精神[4]。上述教材為偉大建黨精神的教學提供了基本的范式參考與方向指導，要在用好教材的基礎上，推進偉大建黨精神與思想政治理論教育目標緊密結合。

（二）重視專題教育的重要作用

對于高校教學活動，關于偉大建黨精神融入大學生思想政治教育，無論理論教材還是社會實踐，均可以專題形式開展教學活動，保證學習內容的連貫性、深刻性。比如，在為何建黨的問題上，可以推出以“當時青年為什么愿意加入中國共產黨”為主要內容的專題學習，通過多次的教學、互動與分享等，幫助大學生了解早期中國共產黨人為挽救民族危亡不顧自我、勇于奮斗、敢于拼搏的真實歷史。再如，可以通過“四一二”政變等事件的專題教育，向大學生展示在面臨生命危險的情況下，中國共產黨人不懼怕屠刀，依然堅持對理想和真理的追求。這種專題教育教學的模式，有利于學生深刻感悟與理解偉大建黨精神，培育大學生堅持理想與信念、敢于犧牲與奉獻、勇于拼搏與奮斗的精神。

（三）推動融入內容與案例相結合

熱點與時事案例教學是提升教學效果的有效方式。偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的過程中，不能只停留在歷史事件與歷史人物事跡，還要關注當下發(fā)生的熱點事件，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實事件的有效連接，引導大學生在時代楷模中進一步學習與踐行偉大建黨精神。從縱向對比來看，以初心和使命為主題，將大學生感受最深、體會最強的抗擊新冠疫情的典型案列與歷史上類似的事件結合，以反映在中國共產黨的百年實踐中，一直牢記初心和使命不動搖，從縱向發(fā)展角度讓大學生感受到偉大建黨精神的力量。從橫向對比來看，可以開設融入國際關系的專題課程學習。比如，對比中國和西方某些國家在抗擊新冠疫情中的不同做法，讓大學生深刻體會到中國共產黨的先進性以及以人為本的理念，并且，能夠引導學生在實際行動中以偉大建黨精神蘊含的精神品格指導自身行為。

三、偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的平臺建設

（一）重視網(wǎng)絡媒體的載體功能

網(wǎng)絡是當前大學生接受與傳播信息的主要途徑，在復雜多變的網(wǎng)絡環(huán)境中，各種信息的交雜深刻影響著大學生的人生觀、價值觀。主流媒體是大學生獲取信息、豐富自我知識儲備的平臺，思想政治教育者要鼓勵學生合理使用當前比較主流的媒體。偉大建黨精神融入大學生思想政治教育，自然也需要充分借助主流媒體的重要功能。例如：引導學生用好“學習強國”平臺，“學習強國”平臺是一個融學習、育人等功能為一體的平臺，學生能夠在平臺上閱讀、評論和分享中國共產黨的歷史、中國故事等，深刻理解偉大建黨精神的內涵。與此同時，需要充分利用微媒體的互動功能。微媒體的創(chuàng)作內容簡單易讀，具有很強的互動性，也有助于大學生由被動接受知識者轉換為主動傳播者?？梢酝ㄟ^學校的官方微博、微信、視頻號等，在相應紀念日做好內容推廣、加強互動交流?；蛘咭园嗉壭〗M為單位，創(chuàng)建以偉大建黨精神為主題的微信公眾號或者微博號，學生可以分享與偉大建黨精神有關的書籍、影視作品或者歷史人物，由一學期分享獲得的點贊數(shù)作為考核標準，提高大學生自主學習和傳播偉大建黨精神的動力。

（二）建設校園網(wǎng)絡學習平臺

通過建設校園網(wǎng)絡學習平臺，能夠豐富思想政治教育的開展方式，實現(xiàn)線上和線下互相聯(lián)動。一方面，積極打造校園云課堂平臺。思想政治教育工作者需要立足于教學要求和學生需求，不斷深化教學方法與工具的創(chuàng)新；學校管理者和相關部門，要積極配合和支持思想政治教育工作者，為偉大建黨精神融入大學生思想政治教育提供豐富多樣的平臺。比如：學?？梢宰灾餮邪l(fā)思想政治教育云平臺，由學生投票選擇出思想政治教育最受歡迎的老師，錄制以偉大建黨精神為主題的系列學習片，學生根據(jù)興趣在思政課堂外自主選擇學習內容。

另一方面，豐富校園網(wǎng)絡學習資源。高校需要根據(jù)學生與教學的實際需求，進一步豐富線上平臺的教學與學習資源，為推進偉大建黨精神與大學生思想政治教育的充分融合，提供更加高質量的平臺。學?？梢载S富電子書圖書資源，電子圖書便于攜帶，學生可以資源共享，突破了紙質版圖書的同一時間不能共享的缺點。

（三）打造常態(tài)化主題實踐基地

校內主題宣講平臺是大學生展現(xiàn)自我的重要舞臺，也是學生之間相互交流溝通、傳遞知識的平臺。以偉大建黨精神為題，打造校園主題宣講平臺，有利于讓優(yōu)秀的學生展現(xiàn)學習方法、學習成果和學習心得，圍繞偉大建黨精神形成定期的學習交流平臺。比如：固定開展“青年有話說”活動，學生可以自主報名參加宣講人競選，通過宣講人的講解和引導，學生之間展開關于偉大建黨精神的學習交流，以此為大學生提供傳播和弘揚偉大建黨精神的平臺。在此過程中也能提升學生的學習與溝通能力。

同時，也需要積極創(chuàng)建校外主題實踐活動場所或基地。紅色舊址和各類紀念館、陳列館、博物館，都是承載著歷史文化和偉大建黨精神的重要場所，高校應當與這些場所加強聯(lián)系、保持合作，不斷挖掘其中潛在的育人機制，將其中更多的育人元素融入到思政教育體系中。同時，也可以通過成立合作基地的模式，為大學生提供更加有教育意義的社會實踐活動場所，帶領高校學生定期參觀，以便了解到具體的歷史材料，引導學生圍繞紅色舊址承載的偉大建黨精神展開研究，從理論學習和實踐操作兩個層面，深化學生對偉大建黨精神的理解。

四、偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的評價機制

（一）構建多維評價體系

以某一時期獲得的成績評估偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的效果容易產生一些負面影響，如注重短期成績而忽視長遠發(fā)展。在評價融入效果方面需要從多個維度出發(fā)，構建多維度的評價體系。首先，評價目標需要明確。從宏觀層面講，國家總體教育方針為思想政治教育設立了立德樹人的根本要求，任何學校在開展思想政治教育的過程中，都不能夠脫離這一個準則。在評價偉大建黨精神融入大學生思想政治教育效果時，一切都應當圍繞立德樹人這一目標。

其次，評價過程需要動態(tài)化。評價偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的總體效果，不能只關注某一時期的結果，或是以一學期的成績作為標準；需要更加關注學生從入學至畢業(yè)整個過程的發(fā)展變化，體現(xiàn)出評價過程的連續(xù)性和動態(tài)性。例如，設置學生德育成長個人檔案，每個學生在不同時期的德育課程、參加的偉大建黨精神相關學習與實踐活動、獲得的成就均記錄其中，從動態(tài)發(fā)展的過程做出評價。這也是確保大學生思想行為不出現(xiàn)偏差的重要措施。

最后，評價指標需要全面化。構建科學合理的評價指標體系是大學生思想政治教育中的重要一環(huán)。衡量偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的效果，評價指標需要綜合體現(xiàn)偉大建黨精神理解與應用方面的課程成績、課堂外理論學習情況、社會實踐活動成績、志愿服務等多個方面。

（二）構建多元評價體系

有效的評價體系需要多方力量參與，評估偉大建黨精神融入思想政治教育的效果，需要綜合考慮學生、教師以及社會其他主體的反饋與評價。首先，關注學生的評價。目前，許多高校都建立了學生評價機制，每門課程結束之后學生都會對該門課程的質量以及教師進行評價，這種評價機制也取得了一定的效果。然而，學生的評價多是流于形式，難以準確反映實際需求或要求。因此，需要進一步重視如何引導學生更加真實地反饋信息，以便相關部門獲取學生關于偉大建黨精神的學習效果或學習感悟。

其次，重視高校教師的反饋。教師在思想政治教育中發(fā)揮主導作用，教師的反饋對于加強偉大建黨精神融入思想政治教育的效果至關重要。因此，可以通過一定的激勵措施，促使高校教師更加有動力發(fā)現(xiàn)偉大建黨精神融入大學生思想政治教育過程中存在的問題，或是可能存在的問題，以及相應的優(yōu)化方案，并且相關部門需要重視教師的反饋與建議，以此推進偉大建黨精神更高質量地融入到思想政治教育體系中。

最后，創(chuàng)新社會群體的評價方式。例如，在開展社會實踐活動中，通過與相關基地或負責人建立有效溝通渠道，高校從多個方面提出衡量標準，相關實踐基地或負責人以此為依據(jù)對學生進行考察與評價，重點關注學生在實踐過程中的偉大建黨精神踐行情況，并及時反饋至學校相關部門。高校相關部門接到反饋后可以根據(jù)實際情況進行優(yōu)化完善或是經(jīng)驗推廣。

（三）構建智慧評價體系

智慧評價是指在使用傳統(tǒng)工具與方法的基礎上，以大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術為依托，利用數(shù)據(jù)更加客觀地分析偉大建黨精神融入大學生思想政治的現(xiàn)狀，提供二者融入方式的改善、優(yōu)化措施。一方面，綜合利用調查問卷、實地訪談、現(xiàn)場觀察與統(tǒng)計分析等研究方法，從全方位、多角度了解偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的成效以及不足，為今后發(fā)展方向提供支撐。比如：在學生學習之前了解學生知識結構以及對偉大建黨精神的了解，在學習之后關注學生行為是否有變化，具體的實踐活動是否在踐行偉大建黨精神。

另一方面，充分利用大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代工具。隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術的發(fā)展與普及，大數(shù)據(jù)技術必將成為思想政治教育不可缺少的一部分。大數(shù)據(jù)能夠盡可能地全面搜集與了解到學生、教師等多元主體對偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的效果評價以及其他反饋，為提升融入效果提供精準化數(shù)據(jù)和方案，提高偉大建黨精神融入思想政治教育的針對性、吸引力、有效性和科學性。中國軍轉民

參考文獻

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[3] 本報評論員.以科技創(chuàng)新開啟國家發(fā)展新征程[N].光明日報，2020-09-12（001）.

[4] 陰蕾.偉大建黨精神融入大學生思想政治教育研究[D].重慶：重慶工商大學，2022.

【基金項目：常州大學黨建和思想政治工作研究會2022—2024年度課題“偉大建黨精神融入大學生日常思想政治教育的實現(xiàn)路徑研究”（編號：22DJSZ22）；常州大學石油與天然氣工程學院能源學院2023年黨建與思想政治教育研究課題“堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂”（編號：DJSZJY2023008）】

（作者簡介：陰蕾，常州大學助教，碩士研究生，研究方向為高校思想政治教育）