書(shū)是玩具，閱讀是游戲

朋友的兒子昊昊，兩歲半了。第一次到我家做客，“吃飽喝足”后便吵著要回家。作為教師的我知道，小孩子閑不住，總要給他找點(diǎn)事干才行。為此我早有準(zhǔn)備，連忙將專(zhuān)門(mén)為昊昊準(zhǔn)備的繪本故事盒子搬了出來(lái)。

昊昊一見(jiàn)，兩眼放光，一本一本地抽出來(lái)，翻翻瞧瞧，挑挑揀揀，拿過(guò)來(lái)扔過(guò)去，很快擺滿(mǎn)了一茶幾。

朋友見(jiàn)狀，有些不好意思，欲起身制止。我用眼色示意，不要管他，任他隨意擺。

昊昊將所有繪本翻弄了一遍，最后鎖定了一本《牙婆婆》：“哇，這個(gè)老奶奶怎么跑到嘴里去了？”

“噢，這個(gè)小男孩叫真真，這個(gè)奶奶叫牙婆婆……”我說(shuō)。

“牙婆婆跑到真真嘴里干什么？”昊昊眉頭皺起，眼睛盯住繪本，嘴里嘟囔著。

“是呀，這是怎么回事呢？讓我們翻開(kāi)看看吧！”我附和道。

“真真在吃東西，吃了這么多??！”昊昊一邊翻一邊說(shuō)。

“吃完了他要干什么呢？”

“哦——去睡覺(jué)了?！?/p>

“哦——睡著了?！?/p>

“咦——睡著了，頭上怎么還放著這么多東西?。俊?/p>

“真真這是在做夢(mèng)呢……”我解釋道。

“我知道了，真真這是在夢(mèng)里吃東西呢，我也做過(guò)這樣的夢(mèng)?！标魂徊坏任艺f(shuō)完，便恍然大悟般點(diǎn)點(diǎn)頭。

“哇，這一定是糖粘在牙上了?！标魂恢钢?huà)面大喊起來(lái)。

“那怎么辦呢？”我問(wèn)。

“是啊，糖粘在牙上好難受，還會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)子！”昊昊深有感觸。

“牙婆婆來(lái)了，她到真真嘴里去了！”

“她去干什么呢？啊，原來(lái)是打掃衛(wèi)生啊！”

“那就會(huì)把粘在真真牙上的糖掃下來(lái)了?！?/p>

……

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，昊昊伏在茶幾上，一會(huì)兒自言自語(yǔ)，一會(huì)兒向我們發(fā)問(wèn)，將《牙婆婆》反復(fù)看了六七遍，仍意猶未盡。

“我嘴里也住著一個(gè)牙婆婆嗎？和真真嘴里的一樣嗎？晚上睡覺(jué)的時(shí)候，牙婆婆也會(huì)到我嘴里打掃衛(wèi)生嗎？”合上繪本，昊昊的“十萬(wàn)個(gè)為什么”就來(lái)了……

這是昊昊第一次看故事繪本。朋友說(shuō)：“原來(lái)總以為他小，愛(ài)玩兒，給他買(mǎi)的都是積木之類(lèi)的玩具。沒(méi)想到，他還愛(ài)看書(shū)，更沒(méi)想到如此復(fù)雜的故事，他竟然能看懂！”

朋友的觀點(diǎn)具有一定的代表性。在不少家長(zhǎng)的觀念中，閱讀是一件很高級(jí)的事，要孩子大了才能讀。實(shí)際上，閱讀沒(méi)有年齡限制，在孩子眼里，繪本和積木沒(méi)有任何區(qū)別，都是玩具。

積木的玩法是“動(dòng)手搭建”——孩子將自己頭腦中的想象變成現(xiàn)實(shí)，將“所想”變成“所見(jiàn)”，“愿望”得以實(shí)現(xiàn)，心理上會(huì)獲得滿(mǎn)足感，感覺(jué)好玩兒。

繪本的玩法是“用眼閱讀”——絢麗的色彩、動(dòng)感的形象會(huì)勾起孩子的好奇心，故事畫(huà)面的連續(xù)性會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行邏輯思考，運(yùn)用聯(lián)想、想象、推理等手段，在閱讀中尋找答案，拉動(dòng)大腦“立體化思維”，讓大腦更興奮，感覺(jué)更好玩兒。

“擇趣而讀”是快樂(lè)閱讀的前提

人之初，愛(ài)讀書(shū)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)是玩具，閱讀就是玩兒。但是我們也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，人和人是有差異的。蘿卜白菜，各有所愛(ài)， “書(shū)趣”因人而異。

作為家長(zhǎng)，要想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先要遵從孩子的內(nèi)心意愿，讓他們從自己的感覺(jué)出發(fā)，讀自己喜歡的書(shū)。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就要為孩子準(zhǔn)備足量的圖書(shū)，讓他們?cè)凇皥D書(shū)超市”里“擇趣”而讀。

北大才女蒙曼，曾多次參加央視的《百家講壇》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目，電視上的她總是引經(jīng)據(jù)典，出口成章，令觀眾無(wú)不折服。蒙曼之所以如此才華橫溢，與她小時(shí)候讀書(shū)是分不開(kāi)的。蒙曼的父母都是教師，家中藏書(shū)頗多。小時(shí)候，家里沒(méi)有任何娛樂(lè)活動(dòng)，唯一打發(fā)時(shí)間的便是書(shū)籍。蒙曼從小就在書(shū)堆里長(zhǎng)大，讀書(shū)成為她的愛(ài)好和習(xí)慣。家中的書(shū)讀完了，就到書(shū)店買(mǎi)新書(shū)。由于買(mǎi)書(shū)的頻次太高，以至于后來(lái)書(shū)店每次進(jìn)新書(shū)，熱心的店員都會(huì)傳一份書(shū)單給蒙曼的父母，有想要的會(huì)直接送書(shū)到家。蒙曼說(shuō)，當(dāng)時(shí)她家經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但買(mǎi)書(shū)從不小氣。

蒙曼小時(shí)候的閱讀經(jīng)歷告訴我們，如果家中隨處是書(shū)，書(shū)就成了孩子的玩具，閱讀也就成了他們的游戲。“開(kāi)卷有益”，孩子想“玩”哪本書(shū)，全憑個(gè)人喜歡，大人無(wú)需干預(yù)。

隨著孩子閱讀量的增加，家長(zhǎng)的購(gòu)書(shū)權(quán)也要讓渡給孩子，經(jīng)常帶他們到書(shū)店，在琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)海中，讓他們“跟著自己的感覺(jué)走”，選出自己想讀的書(shū)，讀完再去選……

閱讀的“生命”在于思考

今年春節(jié)檔影片《飛馳人生2》上映15天，票房破29億。很多人都知道韓寒是知名作家、導(dǎo)演、賽車(chē)手，卻不知道韓寒只是初中畢業(yè)，高中都沒(méi)有上完。一個(gè)初中生何以有今日之成就？答案是閱讀。

出生于1982年的韓寒，從小就喜歡閱讀，特別喜歡看書(shū)，每天晚上都要讀書(shū)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》《魯賓遜漂流記》《地心歷險(xiǎn)記》等他很小就讀過(guò)。韓寒小時(shí)候愛(ài)看地理、歷史類(lèi)書(shū)籍，初中、高中以后更愛(ài)讀散文、雜文……

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這在韓寒身上得到了驗(yàn)證：從小韓寒的作文就好，初三時(shí)獲全國(guó)首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng)，高一時(shí)出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《三重門(mén)》……可以說(shuō)，是閱讀成就了韓寒。

韓寒的成功之路或許仍有爭(zhēng)議，他的成功也難以復(fù)制，但他對(duì)閱讀的熱愛(ài)、對(duì)思考的理解值得借鑒。是不是讀的書(shū)多了，就一定能成功呢？非也。韓寒曾說(shuō)：“閱讀和思考，一定要在很小、很小的時(shí)候。”閱讀的價(jià)值不在于你讀到了什么內(nèi)容，而在于你有沒(méi)有進(jìn)行思考，讀書(shū)“所有的獲益其實(shí)都源于思考本身”。

有人會(huì)問(wèn)，幾歲的孩子能思考、會(huì)思考嗎？

思考是人大腦思維的一種探索活動(dòng)，是根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想、想象、推理等手段，對(duì)獲取的新信息進(jìn)行加工，得出一個(gè)新結(jié)論。所以，思考是人的本能，并不“高大上”，孩子一出生，思考就開(kāi)始了。

比如，本文開(kāi)頭的小朋友昊昊，他在閱讀之前的好奇之問(wèn)，就是思考；閱讀中昊昊提出了很多問(wèn)題，這些也是他思考的結(jié)果；繪本中對(duì)真真夢(mèng)境的“描述”方式，大人稍一點(diǎn)撥，昊昊想想就明白了，這更是他思考的結(jié)果；讀完之后，昊昊“由書(shū)到己”聯(lián)想了“十萬(wàn)個(gè)為什么”，則屬于更深層次的思考，這種由趣開(kāi)始的思考閱讀，就是“深度閱讀”。

家長(zhǎng)要想讓閱讀成為孩子生命的一部分，就要保護(hù)、引導(dǎo)他們閱讀思考。通過(guò)與孩子的對(duì)話(huà)、交流，可以釋放、激發(fā)、促進(jìn)他們閱讀思考；把孩子撰寫(xiě)的閱讀感悟“作品化”，通過(guò)紙質(zhì)、電子文檔等形式保存、積累下來(lái)，讓孩子的閱讀成果可摸可見(jiàn)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信等形式，把孩子的“閱讀作品”傳播開(kāi)去，可以讓孩子獲得成功、成就感，增強(qiáng)閱讀自信，提升閱讀內(nèi)驅(qū)力，使“好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”成為植根于骨髓、融于血液里的習(xí)慣，成為他們生命的一部分。

閱讀起于趣，貴于思。一個(gè)人的閱讀如果僅止于“長(zhǎng)知識(shí)”的“淺閱讀”，那無(wú)疑是一個(gè)“肉體書(shū)櫥”，百無(wú)一用。唯有在思考下“深度閱讀”，才能“長(zhǎng)出新知”，讓孩子的夢(mèng)想飛起來(lái)。

（作者系甘肅省臨洮縣金澤小學(xué)教師）

（宋行軍）