陳瑞芝

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，它承載了豐富的歷史、文學(xué)、哲學(xué)等元素。教師在小學(xué)語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)價(jià)值觀念的理解和傳承，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行探討，分析了兩者之間的關(guān)系，旨在為語文教育提供一種更全面、更具深度的教學(xué)模式。教師通過將傳統(tǒng)文化與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)場景，能夠讓學(xué)生在實(shí)際問題解決中感知傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)科知識(shí)融入富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)中，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 教育創(chuàng)新 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.03.012

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的更新，小學(xué)語文教學(xué)在傳統(tǒng)文化的引入與教育創(chuàng)新方面面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教育創(chuàng)新作為應(yīng)對(duì)時(shí)代需求的動(dòng)力，呼喚我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中注入新的活力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)文化的引入與教育創(chuàng)新之間存在著緊密的關(guān)系，二者相輔相成，共同推動(dòng)著小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)文化中包括豐富的文學(xué)作品、經(jīng)典詩文、寓言故事。通過引入這些經(jīng)典文化作品，可以激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的審美情感。教師在小學(xué)語文教學(xué)中引入這些作品，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提高他們的道德素養(yǎng)，使之成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的時(shí)代新人。

一、小學(xué)語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的傳承與認(rèn)同

傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，有助于增加學(xué)生對(duì)本民族文化的傳承和認(rèn)同。教師在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，如古代詩歌、經(jīng)典文獻(xiàn)等，可以使學(xué)生更深刻地感受到中華文明的博大精深。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠形成對(duì)自己文化身份的認(rèn)同感，建立對(duì)祖國文化的自信心。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，使其在成長過程中逐漸形成文化自覺和文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀念，如孝道、仁愛、誠信等。教師通過在語文教學(xué)中引入這些價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。學(xué)生通過深入了解傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的道德規(guī)范，可以更好地塑造自己的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀培養(yǎng)有助于學(xué)生在日常生活中更好地面對(duì)困難，樹立正確的人生目標(biāo)，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的社會(huì)成員。

3.提升學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化并非僵化的陳規(guī)，而是蘊(yùn)含著豐富的思想和智慧。在教育創(chuàng)新的框架下，教師將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)新思維相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等教育創(chuàng)新手段，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種綜合素養(yǎng)的提升不僅涉及對(duì)語文知識(shí)的掌握，更包括情感態(tài)度、學(xué)科能力等多方面的發(fā)展，為學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的變革提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的引入應(yīng)該注重因材施教、貼近學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)文化引入的方式如下：

教師通過故事的形式，將傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值觀、道德規(guī)范生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以選用寓意深刻的寓言、古代神話、歷史故事等，讓學(xué)生在閱讀和聽講的過程中了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受其中的情感色彩。這樣的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，并激發(fā)他們對(duì)故事背后文化意義的思考。

通過欣賞古代經(jīng)典詩文，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。教師可以選擇易懂、富有情感的古詩詞，解讀其中的文化內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言的美感。這種方式不僅有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng)，還能夠讓他們更深入地理解文學(xué)作品背后的文化思想。

通過音樂、繪畫、戲曲等藝術(shù)形式，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之美。例如，教師通過播放傳統(tǒng)音樂，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫技巧，或者觀看經(jīng)典京劇片段，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。通過這些藝術(shù)形式，學(xué)生能夠更全面地了解傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新的策略

1.將教材和傳統(tǒng)中華文化相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中，充分將教材和傳統(tǒng)中華文化相結(jié)合是一項(xiàng)有益的教育創(chuàng)新探討。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)也能提高語文教學(xué)的深度和廣度。首先，在教材內(nèi)容的選擇上，教師可以有意識(shí)地引入中華傳統(tǒng)文化的元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，更加深入地了解中國的歷史、文化和價(jià)值觀。教師可以選擇古代詩文，結(jié)合現(xiàn)代生活情境，通過對(duì)詩文中的意境、情感進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生將古代智慧與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系起來。例如，教師通過《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的思考，同時(shí)將古代詩人的感悟與現(xiàn)代的生活場景相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中，教師對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的深入剖析可以打造融合傳統(tǒng)文化的契機(jī)。教師可以選取經(jīng)典的文學(xué)作品如《紅樓夢》《三國演義》等，通過對(duì)人物性格、情節(jié)設(shè)計(jì)、文化背景的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化觀念，使之與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

其次，為了更生動(dòng)地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教師可以設(shè)計(jì)各種豐富多彩的語文活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化元素巧妙地融入其中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織古典詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古代詩歌進(jìn)行朗誦，并結(jié)合背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行解讀。這樣的活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠使他們更深入地了解古代詩歌中的藝術(shù)魅力和文化意義。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)經(jīng)典文學(xué)名著創(chuàng)作劇本，并進(jìn)行表演。通過此類活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠理解文學(xué)作品中的情節(jié)和人物，還能夠通過表演將傳統(tǒng)文化元素融入其中，培養(yǎng)表達(dá)和合作能力。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中更深入地感受到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，同時(shí)提升他們的文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)造性思維。此外，教師要組織傳統(tǒng)文化主題的繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫和創(chuàng)作的方式，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。通過這些視覺體驗(yàn)，學(xué)生能夠更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的美感，同時(shí)提高他們的審美能力。

最后，傳統(tǒng)中華文化強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中形成積極向上的情感態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過傳統(tǒng)文化中的詩歌、故事等，體驗(yàn)其中的情感，激發(fā)內(nèi)心深處的情感共鳴。例如，教師通過《孟子》中的故事，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受其中的仁愛、寬容等正面情感，使其在情感體驗(yàn)中更好地理解道德觀念。在語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)與文學(xué)創(chuàng)作。通過對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的欣賞和解讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己情感的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，使之更加全面地發(fā)展。

2.營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

教師在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育創(chuàng)新，需要營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地理解和傳承中華傳統(tǒng)文化。首先，教師要營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，在課程設(shè)置中充分融入傳統(tǒng)文化元素。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)有趣、貼近學(xué)生生活的傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師可以采用跨學(xué)科的方式，將傳統(tǒng)文化元素引入其他學(xué)科中，如數(shù)學(xué)、美術(shù)等?？鐚W(xué)科設(shè)計(jì)有助于打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域中全面感知傳統(tǒng)文化，從而更好地理解其影響和價(jià)值。

其次，為了讓學(xué)生深切體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，教師可以策劃一系列豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以在課堂內(nèi)進(jìn)行，還可以拓展到校園、社區(qū)等更廣泛的范圍中。具體而言，教師可以開展傳統(tǒng)服飾展示、古代樂器演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力。此外，教師可以組織學(xué)生參觀文化遺產(chǎn)，如博物館、文化村等，通過實(shí)地參觀，學(xué)生能夠更直觀地了解傳統(tǒng)文化的歷史淵源。這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成積極向上的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

最后，互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、角色扮演等活動(dòng)。例如，教師可以設(shè)置小組討論古代文學(xué)作品的主題，讓學(xué)生分享對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟。通過互動(dòng)，教師可以促使學(xué)生更深入地思考傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的熱愛。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)、博物館、藝術(shù)團(tuán)體等建立合作關(guān)系，教師舉辦文化活動(dòng)、主題講座，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)。通過社區(qū)，學(xué)生將更深刻地感受到傳統(tǒng)文化對(duì)生活的影響，形成對(duì)文化的深刻理解。

3.借助現(xiàn)實(shí)生活引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的引入對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升和文化認(rèn)同的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。首先，傳統(tǒng)文化的引入應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，將抽象的文化概念融入他們熟悉的實(shí)際情境中。通過選擇生活化的教材，如家庭日常、校園活動(dòng)等，教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化元素巧妙地融入教學(xué)。例如，教師以家庭為切入點(diǎn)，通過講解傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生制作傳統(tǒng)節(jié)日食品或參與相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際生活中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

其次，通過情景體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。教師可以組織學(xué)生展開調(diào)查研究，了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗；或者進(jìn)行手工制作，制作傳統(tǒng)文化元素的工藝品，使學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深刻地理解文化內(nèi)涵，同時(shí)提高實(shí)際操作的能力。在情景體驗(yàn)中，教師可以結(jié)合教育創(chuàng)新手段，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味的活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

最后，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，旨在通過合作完成任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。通過實(shí)際生活中的體驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠更深刻地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能夠在小組協(xié)作中感受團(tuán)隊(duì)的力量。在小組活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長采用個(gè)性化教育模式，進(jìn)行差異化教學(xué)。教師可以為對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)生，提供更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師可以設(shè)計(jì)探究性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的傳統(tǒng)文化元素，展開深度研究并分享給小組成員。通過小組合作，學(xué)生在交流和合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還培養(yǎng)了解決問題和實(shí)際操作的技能。這樣的學(xué)習(xí)方式更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科興趣，能夠促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成對(duì)傳統(tǒng)文化的深入理解。

4.充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的方式開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

教師在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，更有助于提升教學(xué)效果。首先，傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)是通過生動(dòng)的故事講解，使學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在這方面，多媒體可以提供豐富的資源支持。教師可以通過制作精美的PPT、播放富有藝術(shù)感的動(dòng)畫，將傳統(tǒng)文化的故事以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師可以通過動(dòng)畫展示孔子的故事、古代詩詞的背后故事等，使學(xué)生在愉悅的氛圍中更好地理解傳統(tǒng)文化的魅力。通過圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體元素的結(jié)合，學(xué)生可以在感官上更全面地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，提高學(xué)習(xí)的效果。

其次，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了豐富的藝術(shù)形式，通過多媒體的應(yīng)用，教師可以更生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感知和欣賞能力。教師可以在課堂上通過播放音樂視頻、展示繪畫作品、播放戲曲片段等方式，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)文化的美。此外，教師可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與到藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，如使用數(shù)字工具進(jìn)行繪畫、制作簡單的傳統(tǒng)樂器等，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，為了讓學(xué)生更全面地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，多媒體輔助教學(xué)可以創(chuàng)造更為真實(shí)和生動(dòng)的語境。例如，通過虛擬實(shí)景技術(shù)，教師可以將學(xué)生帶入古代的街巷、廟堂，讓他們感受傳統(tǒng)文化的氛圍。同時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體展示當(dāng)時(shí)的服飾、食物、居住環(huán)境等，使學(xué)生能夠更好地融入傳統(tǒng)文化的場景。教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生提供虛擬實(shí)景體驗(yàn)，讓他們仿佛置身于傳統(tǒng)文化的場景中。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感，使傳統(tǒng)文化更加的具體、實(shí)際，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。借助各類在線學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。這種方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性。教師要結(jié)合互動(dòng)性多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲、問答環(huán)節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中更加深入地了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)提高他們?cè)谡Z文學(xué)科中的參與度。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化與教育創(chuàng)新的結(jié)合，既是對(duì)文化傳統(tǒng)的尊重，也是人才培養(yǎng)的需求。教師通過將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，可以培養(yǎng)出更具有文化底蘊(yùn)的學(xué)生；通過教育創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)文化為小學(xué)語文教育提供了更廣闊的發(fā)展空間，促使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，能夠更好地迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，在傳統(tǒng)文化的傳承中創(chuàng)新中，教師要更好地滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，助力他們?nèi)姘l(fā)展，成為具有文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新精神的人才。

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