鮑南

“本人名下研究生的指導(dǎo)將全程親力親為?！苯眨?qū)⒆约核写T博士生的畢業(yè)年份、姓名、就業(yè)去向一一公布，西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院教授呂震宙的自我介紹引發(fā)廣泛關(guān)注。

（3月22日《北京日報》）

先突出學(xué)生成就，后介紹個人榮譽；先表明育人方向，再介紹科研項目……呂老師的個人簡介看似“不同尋常”，實則是用最樸素的方式展示了為師之道。常言道，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄疤依顫M天下”更是對一名教師的最高贊譽。

與呂教授簡歷中那份樸素師生情誼形成鮮明對比的，是當(dāng)下一些導(dǎo)師與研究生關(guān)系的異化——導(dǎo)師成了“老板”，學(xué)生成了“勞力”，求學(xué)成了“搬磚”。更有甚者，個別“帽子”較多的導(dǎo)師當(dāng)起甩手掌柜，將門下碩士交給博士、博士交給“青椒”。有調(diào)查顯示，有 20%的研究生“很少與導(dǎo)師見面”。

為師之道，首在育人。“親力親為帶學(xué)生”是為師之本。應(yīng)當(dāng)說，大多數(shù)高校教師是珍惜學(xué)生、珍惜講臺的，之所以有人把自己搞成了“社會活動家”，連自己“親學(xué)生”的面都顧不上見，個人因素之外，恐怕也與一些高校在職稱、薪資待遇方面的機制有關(guān)。比如不少青年教師感慨，自己全力備課上講臺、帶學(xué)生，但個人發(fā)展卻不如那些全力申項目、搞課題的人。每個人的精力都是有限的，社會活動、項目課題太多了，跟學(xué)生的交流溝通自然就少了，無形之中“親力親為”也就成了稀缺品。

桃李不言，下自成蹊。呂教授的意外走紅，理當(dāng)引發(fā)全社會對師生關(guān)系正本清源的思考。而構(gòu)建健康和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于完善高?？荚u機制，引導(dǎo)教師群體教學(xué)水平、負(fù)責(zé)態(tài)度的整體提升。目前，不少高校提出破除“五唯”傾向，探索“教學(xué)型教授”評定路徑，許多備受學(xué)生喜愛的教師有了更廣闊的晉升之路。這都是積極且必要的改變。

發(fā)現(xiàn)好教師、使用好教師，評價機制至關(guān)重要。期待這根“指揮棒”能夠不斷完善，鼓勵更多愛教學(xué)、勤教學(xué)、善教學(xué)的教師脫穎而出，讓每個學(xué)生都能得到耐心、細(xì)致的指導(dǎo)。