胡玉紅 侯 晨 劉 倩 蔣思明 蔣林峰

（1 河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050000；2 武漢大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院 湖北 武漢 430000）

1 提升教學(xué)質(zhì)量中在高職院校的重要性

“光是思想力求成為現(xiàn)實(shí)是不夠的，現(xiàn)實(shí)本身應(yīng)當(dāng)力求趨向思想[1]?！币悦裆行牡乃枷?，強(qiáng)調(diào)的是將民生的利益放在首位，滿足民生的需求，促進(jìn)民生的全面發(fā)展。在教育領(lǐng)域，這一思想體現(xiàn)在以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在教學(xué)質(zhì)量提升中，以民生為中心的思想具有重要意義。

2 民生思想在教育領(lǐng)域的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 民生性。教育，作為人類社會(huì)發(fā)展的重要基石，始終承載著塑造未來、傳承文化、培養(yǎng)人才的使命。在這個(gè)過程中，教育的人民性顯得尤為突出，它不僅是教育的本質(zhì)屬性，更是教育發(fā)展的根本方向。教育的民生性，意味著教育要面向全體人民，服務(wù)全體民生，滿足全體人民對(duì)美好生活的向往和追求。

2.2 公平性。教育是最大的公平，教育是社會(huì)公平的關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)途徑與根本支撐。通過教育，每個(gè)個(gè)體均有機(jī)會(huì)汲取知識(shí)與技能，增強(qiáng)自身素養(yǎng)與能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化與社會(huì)地位的提升。正因如此，教育被普遍視為至高無上的公平，因?yàn)樗鼮樗腥颂峁┝似降鹊钠瘘c(diǎn)與舞臺(tái)，使他們得以在社會(huì)的競(jìng)技場(chǎng)上公平競(jìng)技，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

2.3 發(fā)展性。人民群眾推動(dòng)教育的發(fā)展，民生是推動(dòng)教育發(fā)展的目的也是教育發(fā)展的依靠力量，教育發(fā)展為了人民彰顯的就是以民生為中心發(fā)展教育。同時(shí)，人民是歷史發(fā)展的推動(dòng)力量，發(fā)展教育也要發(fā)揮好人民的作用，因此教育的發(fā)展要牢牢地依靠人民，讓人民做教育改革的享有者和推動(dòng)者。

2.4 科學(xué)性。以民生為中心發(fā)展教育源于全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是我校在堅(jiān)持唯物史觀、與中國(guó)的實(shí)踐相結(jié)合、與中華優(yōu)秀文化相結(jié)合的理論總結(jié)。這一科學(xué)的論述體現(xiàn)著對(duì)于保障教育公平、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育內(nèi)涵的深化的有力舉措，是把握教育規(guī)律，符合國(guó)情發(fā)展的科學(xué)價(jià)值理念的體現(xiàn)。

3 提升教學(xué)質(zhì)量中的對(duì)策探究

3.1 教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生需求。教育教學(xué)應(yīng)以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，反映學(xué)生的需求和期望。例如，在課程設(shè)置上，可以增加與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，使教育更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

3.2 教學(xué)方法注重學(xué)生參與。以民生為中心的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。例如，可以采用小組討論、案例分析、實(shí)踐操作等多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.3 教育評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教育評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教育教學(xué)效果的重要手段。以民生為中心的教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用，為學(xué)生的發(fā)展提供有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助。

3.4 教育實(shí)踐服務(wù)人民發(fā)展。教育教學(xué)的最終目的是為人民服務(wù)，為人民的發(fā)展提供有力支持。在教育實(shí)踐中，應(yīng)注重將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問題。可以通過組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、鍛煉能力，為人民的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

堅(jiān)持以民生為中心的教育發(fā)展觀是新時(shí)代教育發(fā)展過程中提出的新理念[2]。該理念明確，教育工作的核心價(jià)值和終極目標(biāo)必須緊密圍繞滿足人民群眾對(duì)美好生活的追求和期盼展開，將人民群眾的利益作為首要考量，致力于為人民提供更高質(zhì)量、更公正、更全面的教育服務(wù)。這一理念的貫徹實(shí)施，將有力推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)支撐。