摘要：民辦高校的發(fā)展逐漸從內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展，從量的增長(zhǎng)到質(zhì)的提升是其現(xiàn)階段發(fā)展的核心任務(wù)，這就需要民辦高校積極探索教學(xué)質(zhì)量的提升措施、人才培養(yǎng)方案，教師專業(yè)能力發(fā)展措施。其中教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和教學(xué)水平，特別是相對(duì)穩(wěn)定性，對(duì)民辦高校教學(xué)質(zhì)量和管理效果具有決定性影響。但是，民辦高校的教師普遍存在流動(dòng)頻繁、不穩(wěn)定的問(wèn)題。因此，本文以廣西民辦高校為研究對(duì)象，深入探討廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，穩(wěn)定性影響因素，并提出相應(yīng)的措施，旨在解決師資隊(duì)伍穩(wěn)定性差的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：廣西民辦高校；體育師資隊(duì)伍；穩(wěn)定性

課題項(xiàng)目：市廳級(jí)，課題名稱：廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究，課題編號(hào)：2022ZJY3249。

一、引言

結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，截至2022年，廣西民辦高校共有26所，本科和高職高專層次分別有13所，占據(jù)全區(qū)高校總數(shù)的30.2%。民辦高校發(fā)展過(guò)程中，需要從人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、社會(huì)認(rèn)可等多個(gè)角度，打造特色品牌，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。因此，對(duì)廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍穩(wěn)定性進(jìn)行研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究意義

師資隊(duì)伍穩(wěn)定性差是當(dāng)前廣西民辦高校普遍面臨的問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)理論研究和分析，已經(jīng)有更多學(xué)者關(guān)注該問(wèn)題。結(jié)合廣西民辦高校的體育師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，綜合考慮民辦高校體育教師需求的多樣性、差異性，有機(jī)結(jié)合物質(zhì)和精神薪酬，提出師資隊(duì)伍穩(wěn)定性提升的理論模式，希望對(duì)相關(guān)管理者有所幫助。

師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)對(duì)高校人才培養(yǎng)水平具有決定性影響，新時(shí)代民辦高校對(duì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)提出全新的高要求。廣西民辦高校發(fā)展中，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方面獲得顯著的成效，逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可。但是，由于傳統(tǒng)管理理念、管理模式等多方面因素的影響，造成體育師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。因此，本文對(duì)廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍穩(wěn)定性進(jìn)行研究，提出相適應(yīng)的建議和對(duì)策，希望為高校建立高素質(zhì)、高能力的體育師資隊(duì)伍做出貢獻(xiàn)，同時(shí)希望增加社會(huì)大眾對(duì)廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍的認(rèn)同感，促進(jìn)民辦高校健康、長(zhǎng)久的發(fā)展[1]。

三、廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

本文利用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)檢索和訪談等方法，選取廣西4所民辦本科高校、10所民辦高職，詳細(xì)調(diào)研了體育師資隊(duì)伍中教師的基本情況，其中男性體育教師344，女性體育教師193人。由于廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀具有一定的復(fù)雜性，問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的合理性需要進(jìn)一步考證，從而結(jié)合相關(guān)信息數(shù)據(jù)分析、各方面的反饋和調(diào)查，總結(jié)廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的穩(wěn)定性差問(wèn)題。

（一）來(lái)源結(jié)構(gòu)

廣西民辦高校起步相對(duì)較晚，但是其以較高的速度迅速發(fā)展，始終堅(jiān)持國(guó)家方針政策為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境不斷建立和發(fā)展。結(jié)合調(diào)查和文獻(xiàn)檢索結(jié)果分析，廣西民辦高校體育教師來(lái)源主要包含離退休、兼職和社會(huì)招聘教師。而近些年部分高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇理念發(fā)生一定變化，逐漸走進(jìn)民辦高校，在一定程度上優(yōu)化民辦高校師資隊(duì)伍來(lái)源結(jié)構(gòu)?？傊?，廣西民辦高校體育教師來(lái)源高校畢業(yè)生較多，難以引進(jìn)資歷深厚的中老教師。

（二）年齡結(jié)構(gòu)

結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，41-50歲體育教師占據(jù)總體樣本比例為4.8%；36-40歲占比7.3%；31-35歲占比40%；30歲以下占比43.2%，充分表明了廣西民辦高校體育教師的年齡主要集中在35歲以下，具有顯著的年輕化趨勢(shì)，青年教師所占比例較高，中年教師占據(jù)比例較低，在一定程度上表明了廣西民辦高校難以吸引中年骨干體育教師，難以保證民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要是指教師的學(xué)歷層次在整個(gè)師資隊(duì)伍中的實(shí)際分布情況。廣西民辦高校經(jīng)過(guò)十年的創(chuàng)新發(fā)展，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所改善，不斷增加高學(xué)歷人群。結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，廣西民辦高職、本科高校具有研究生學(xué)歷的體育教師占比分別為15.4%、55.3%，同時(shí)廣西民辦高職院校無(wú)學(xué)歷的體育教師比例為14.3%，充分體現(xiàn)出廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，需要積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。

（四）職稱結(jié)構(gòu)

職稱結(jié)構(gòu)主要是指教師具有的職稱在師資隊(duì)伍中的分布情況，對(duì)于職稱結(jié)構(gòu)的分析有利于規(guī)范民辦高校職稱結(jié)構(gòu)比例，發(fā)揮人才最大利用價(jià)值，避免出現(xiàn)人才浪費(fèi)現(xiàn)象，留住人才。結(jié)合本次調(diào)查數(shù)據(jù)分析，廣西民辦高校體育教師有1.5%為正高職稱；6.5%副高職稱、45.2%為中級(jí)職稱、30.5%初級(jí)職稱、17.8%無(wú)職稱，表明了廣西民辦高校體育教師職稱水平主要集中在中級(jí)、初級(jí)，存在教師普遍缺乏豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以保證體育教學(xué)質(zhì)量[3]。

四、廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍穩(wěn)定性的影響因素

（一）師資隊(duì)伍管理不當(dāng)

民辦高校和企業(yè)相同，具有創(chuàng)辦人和董事會(huì)，在師資隊(duì)伍管理過(guò)程中，容易照抄照搬企業(yè)管理模式，具有較重的功利主義思想，追求經(jīng)濟(jì)效益，為了減少運(yùn)行成本，嚴(yán)格控制人力資源成本和編制，超工作量安排任務(wù)，忽略對(duì)教師的關(guān)懷和尊重，同時(shí)缺乏人性化、精細(xì)化的管理制度，造成體育教師缺乏較強(qiáng)的歸屬感和認(rèn)同感，從而面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，甚至存在不公平現(xiàn)象，容易出現(xiàn)不良情緒，對(duì)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性產(chǎn)生較大影響。另外，部分民辦高校對(duì)教師實(shí)行末位淘汰機(jī)制，違背人本管理理念，對(duì)教師的管理較為嚴(yán)格，在一定程度上影響團(tuán)隊(duì)精神，出現(xiàn)嚴(yán)重的人才流失問(wèn)題，難以建立穩(wěn)定的高素質(zhì)、高能力體育師資隊(duì)伍。同時(shí)，淘汰機(jī)制對(duì)體育師資隊(duì)伍的凝聚力和向心力產(chǎn)生較大影響，在思想和行動(dòng)上，難以激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，無(wú)法有效達(dá)到師資隊(duì)伍管理目標(biāo)。

（二）薪酬體系不完善

結(jié)合廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍穩(wěn)定性的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)其薪酬缺乏內(nèi)部成長(zhǎng)性，體育教師的工資主要包含基本工資、超課時(shí)費(fèi)、工齡工資，薪酬結(jié)構(gòu)較為單一，同時(shí)對(duì)于不同學(xué)歷和職稱的教師待遇具有較大差異性。薪酬不同檔級(jí)之間的提升時(shí)間間隔較長(zhǎng)，檔級(jí)之間不存在增長(zhǎng)問(wèn)題，同時(shí)缺乏相應(yīng)的補(bǔ)貼政策。

因此，較多青年教師在實(shí)際工作中，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，缺乏充足的時(shí)間和精力提升自己，并對(duì)薪酬待遇逐漸出現(xiàn)不滿的情緒，而薪酬體系未及時(shí)得到完善的情況下，會(huì)對(duì)體育教師的工作積極性產(chǎn)生較大影響，逐漸出現(xiàn)離職的想法，進(jìn)一步加重體育師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題。另外，部分民辦高校的績(jī)效工資激勵(lì)性不足，造成教師出現(xiàn)越來(lái)越嚴(yán)重的負(fù)面情緒，無(wú)法積極面對(duì)工作，降低教學(xué)質(zhì)量和效率，難以發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。民辦高校與公辦院校不同，屬于企業(yè)性質(zhì)，以自負(fù)盈虧的方式運(yùn)行，缺乏政府的資金支持和保障，在福利待遇方面和公辦院校差距較大，在一定程度上降低教師的正常生活水平。因此，部分教師具有合適的機(jī)會(huì)普遍會(huì)選擇離職，從而影響體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（三）績(jī)效考核機(jī)制不完善

部分廣西民辦高校對(duì)體育教師的考評(píng)體系主要包含教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)體系基本完善，同時(shí)包含績(jī)效考評(píng)，以教學(xué)與科研工作量、教師能力、行為規(guī)范、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為績(jī)效考核的關(guān)鍵指標(biāo)。結(jié)合績(jī)效考核的實(shí)際情況進(jìn)行分析，普遍是對(duì)量化指標(biāo)的考核，未綜合考慮部分無(wú)法進(jìn)行量化考核的隱性考核指標(biāo)，比如教師工作態(tài)度等，體現(xiàn)出績(jī)效考核方法不靈活、結(jié)果未和體育課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，缺乏科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，降低體育教師工作的積極性，影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（四）教師專業(yè)發(fā)展受限

教師在日常工作中十分重視自己的發(fā)展前景，結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果分析，廣西民辦高校體教師大多數(shù)認(rèn)為高校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，缺乏豐富的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，對(duì)自己在高校的發(fā)展前景缺乏信心。部分民辦高校處于發(fā)展初期，經(jīng)費(fèi)有限，需要自負(fù)盈虧，更加側(cè)重低成本運(yùn)行，缺乏對(duì)教師培訓(xùn)投入的重視，普遍允許教師參加國(guó)培、省培等免費(fèi)的普通學(xué)習(xí)會(huì)議，缺乏良好的外部培訓(xùn)和訪學(xué)機(jī)會(huì)。

因此，民辦和公辦高校之間具有較大差距，造成部分體育教師積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)能力之后，有機(jī)會(huì)都會(huì)選擇離職，進(jìn)入到公辦院校，大大降低了體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，對(duì)高校而言帶來(lái)較大損失。另外，部分教師具有較高的素質(zhì)，獨(dú)立自主的精神，更多追求實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。民辦高校存在部分體育教師認(rèn)為當(dāng)前崗位無(wú)法施展自己的才華，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯感到迷茫，同時(shí)部分院校人事部門的選拔過(guò)于注重教師資歷、考慮親疏關(guān)系，造成部分資歷淺、人脈關(guān)系較少的青年教師難以被重視，職業(yè)發(fā)展空間有限，降低教師的自信心和積極性，逐漸引起教師的不滿，造成師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。

五、廣西民辦高校體育師資隊(duì)伍穩(wěn)定性提升的有效措施

（一）創(chuàng)新管理理念和方式

1.樹(shù)立以人為本的管理理念

民辦高校管理者逐漸認(rèn)識(shí)到體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，不斷加大投入力度，引進(jìn)師資，開(kāi)展教師培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，并通過(guò)宣傳、選聘優(yōu)秀體育教師。但是，由于體育師資隊(duì)伍開(kāi)發(fā)和管理體系不完善，難以達(dá)到理想的效果。因此，領(lǐng)導(dǎo)者需要樹(shù)立以人為本的理念，維護(hù)教師的合法權(quán)益，注重教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，解決教師關(guān)心的問(wèn)題，給予體育教師更多的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，將教師個(gè)人成長(zhǎng)和高校發(fā)展有機(jī)結(jié)合[4]。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者制定相關(guān)規(guī)章制度、工資方案和考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，做好全面調(diào)研工作，更多征求教師的意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，提高教師參與辦學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)揮教師的管理主體作用。

2.完善管理制度

領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于體育師資隊(duì)伍的任用，要保證公平公正，擇優(yōu)錄取，完善民辦高校人事制度，提高體育教師的社會(huì)地位，有效改善體育師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，促進(jìn)廣西民辦高校全面發(fā)展。

（二）完善薪酬體系

1.提高績(jī)效工資水平

績(jī)效工資能夠充分體現(xiàn)出財(cái)政投入效能、高校勞動(dòng)者工作效能，在提高教師教學(xué)和科研水平中發(fā)揮重要作用，同時(shí)能夠增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，提高高校的辦學(xué)水平和效益。績(jī)效工資水平的提升，在一定程度上激發(fā)體育教師的工作熱情，通過(guò)努力獲得應(yīng)有的回報(bào)，增強(qiáng)教師的成就感和公平感，從而促進(jìn)教師逐漸向高水平的教學(xué)目標(biāo)努力，進(jìn)一步保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2.優(yōu)化薪酬等級(jí)結(jié)構(gòu)

結(jié)合廣西民辦高校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，職稱晉升相對(duì)較難，消耗時(shí)間較長(zhǎng)，從而在制定教師薪酬待遇標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，不能僅僅考慮教師的職稱等級(jí)，可以在此基礎(chǔ)上，將相同級(jí)別的職稱進(jìn)行細(xì)化為各個(gè)水平等級(jí)，并且保證各個(gè)等級(jí)逐漸的薪酬具有顯著的差距[5]。如，結(jié)合體育教師的學(xué)歷、工齡、科研貢獻(xiàn)詳細(xì)劃分中級(jí)職稱，區(qū)別相同職稱的教師薪酬。因此，教師即使在較短時(shí)間內(nèi)無(wú)法晉升職稱，但是在薪酬設(shè)計(jì)體系中能夠充分體現(xiàn)出教師各個(gè)方面的表現(xiàn)，促進(jìn)教師更加主動(dòng)投入到教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教師和高校形成互相作用的良性循環(huán)，提高體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，推動(dòng)民辦高校更好的發(fā)展。

3.提升福利待遇

當(dāng)前國(guó)家對(duì)民辦高校的經(jīng)費(fèi)支持有限，為了提高體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，需要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合高校的福利體系，保障法定福利。比如，體育教師“五險(xiǎn)一金”繳存基數(shù)、比例，特別是住房公積金，有效緩解教師的買房壓力，同時(shí)提高法定節(jié)假日的節(jié)日補(bǔ)貼，結(jié)合學(xué)校年度盈利情況，適當(dāng)提高過(guò)節(jié)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，結(jié)合高校的經(jīng)費(fèi)情況，適當(dāng)延伸福利項(xiàng)目，為教師提供交通補(bǔ)貼、生日津貼、繼續(xù)教育補(bǔ)助、體檢等，充分發(fā)揮薪酬效能，得到教師的認(rèn)可和滿意。另外，高?？梢圆捎脧椥愿＠Ｊ?，結(jié)合教師的福利需求，分析教師的年齡、性別、婚姻等實(shí)際情況，制定相應(yīng)的福利項(xiàng)目選擇機(jī)制，包含福利項(xiàng)目的必選項(xiàng)、自選項(xiàng)，便于教師自由組合和選擇，具有較強(qiáng)的靈活性，增加教師的自主權(quán)[6]。

（三）優(yōu)化績(jī)效考核機(jī)制

績(jī)效考核是民辦高校教師管理的重要工具，能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提高科研水平，推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)民辦高校組織戰(zhàn)略目標(biāo)。但是，部分民辦高?？?jī)效考核體系，指標(biāo)較分散籠統(tǒng)，分值設(shè)置不合理，考核結(jié)果缺乏長(zhǎng)效性，難以發(fā)揮績(jī)效考核機(jī)制的重要作用。因此，廣西民辦高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教師崗位的情況，完善績(jī)效考核指標(biāo)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮到績(jī)效考核機(jī)制的可行性。如，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果在80-85分（含85分）、85-90分（不含85分）的體育教師，可以在績(jī)效基礎(chǔ)分上分別增加5分、10分，以此類推，緩解體育教師較大的出勤壓力，降低出勤部分的加分值。另外，民辦高校適當(dāng)調(diào)整體育教師薪酬等級(jí)、職稱評(píng)審，將體育教師近兩年的績(jī)效考核結(jié)構(gòu)當(dāng)作考慮因素，有效解決績(jī)效考核結(jié)果缺乏長(zhǎng)效性的問(wèn)題。

（四）注重教師專業(yè)發(fā)展

廣西民辦高校發(fā)展中更多注重體育教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，投入更多經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化教師培訓(xùn)體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)充分發(fā)揮培訓(xùn)職能部門的作用，成立教師發(fā)展中心專職從事教師培訓(xùn)工作，減輕教師工作量，增加培訓(xùn)時(shí)間。同時(shí)，民辦高校以校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)方式，為體育教師帶來(lái)更加全面的培訓(xùn)體驗(yàn)，通過(guò)線上、線下多種途徑，實(shí)現(xiàn)教師的自我成長(zhǎng)，從而將教師培養(yǎng)成理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、高能力人才。

六、結(jié)語(yǔ)

廣西民辦高校應(yīng)當(dāng)制定合理的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新體育師資隊(duì)伍管理理念和方式，完善薪酬體系，優(yōu)化績(jī)效考核機(jī)制，注重教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)體育教師個(gè)人目標(biāo)和高校目標(biāo)一致，形成目標(biāo)合力，進(jìn)一步保證體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，促進(jìn)廣西民辦高校長(zhǎng)效發(fā)展。

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