張萬(wàn)禮，劉永琴

（甘肅省古浪縣海子灘初級(jí)中學(xué)，甘肅古浪 733111）

學(xué)習(xí)興趣在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的作用，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，會(huì)以愉悅的心情積極主動(dòng)地進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，而不是將其當(dāng)成一種沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著新課程改革的發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要意義，在課堂上進(jìn)行各種嘗試，希望最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略，善用課堂教學(xué)技巧，用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，努力營(yíng)造自由、寬松、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，全面提升物理核心素養(yǎng)。本文分別論述影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的因素和培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的途徑，旨在激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的因素

（一）學(xué)科的抽象特征

物理是一門(mén)非常重要的自然學(xué)科，其研究對(duì)象遍布整個(gè)自然界，研究的主要內(nèi)容是物質(zhì)最基本、最普遍的規(guī)律，具有高度的概括性和抽象性。對(duì)于抽象思維尚未完全形成的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理存在一定的難度，容易走彎路，讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，對(duì)物理逐漸失去興趣。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重中之重，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，但是由于物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求很高，一旦馬虎大意就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不完整，所以有些學(xué)生在遇到困難以后會(huì)自暴自棄，失去物理學(xué)習(xí)的信心。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

物理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，大多數(shù)學(xué)生都只是在課堂上學(xué)習(xí)物理，在課后很少進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，也很少進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，導(dǎo)致學(xué)到的都是“死知識(shí)”，感受不到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸消失。而且，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到物理的重要性，對(duì)物理學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，單純?yōu)榱藨?yīng)付考試而學(xué)習(xí)，存在得過(guò)且過(guò)、應(yīng)付交差的想法。

（三）教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著最為直接的影響。在新的時(shí)代背景下，各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用到了物理教學(xué)中，為物理課堂注入了新的生機(jī)與活力。而在實(shí)際教學(xué)中，有些教師仍在固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用一本教材、一支粉筆、一塊黑板支撐起整個(gè)課堂，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用不夠充分，教學(xué)過(guò)程缺少新鮮感和時(shí)代感。還有的教師過(guò)分注重知識(shí)傳授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)設(shè)不足，忽視了學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這種機(jī)械、老套的教學(xué)方法很難打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用課堂教學(xué)技巧培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，建立融洽師生關(guān)系

1.以親和的教態(tài)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。和諧融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。作為課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以親和的教態(tài)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從內(nèi)心感受到教師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼感及教師對(duì)學(xué)生的壓迫感，讓學(xué)生帶著輕松、愉悅的情緒融入知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)。親和并不是讓課堂教學(xué)平淡如水，教師還要善用激情，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂(lè)，渲染課堂氛圍；從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)啟學(xué)生的思維之旅；從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到物理就在自己身邊，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的親切感與真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中輕松、充實(shí)地度過(guò)每一節(jié)課。

2.以平等對(duì)話搭建師生情感橋梁。學(xué)生具有強(qiáng)烈的自尊心，希望被認(rèn)可、被尊重。在教學(xué)過(guò)程中，教師要維護(hù)好學(xué)生的自尊心，將學(xué)生作為主體來(lái)看待，既要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，又要以包容之心接受他們的不足。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的出彩之處時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，為學(xué)生注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要一味地粗暴批評(píng)，而要用婉轉(zhuǎn)的方式和學(xué)生一起分析出錯(cuò)的緣由，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主查錯(cuò)、糾錯(cuò)。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與期望，激勵(lì)學(xué)生帶著自信繼續(xù)前行，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)出一些奇思妙想，給人以震撼。為更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，教師可以在保證課堂紀(jì)律的前提下適當(dāng)開(kāi)放課堂，給學(xué)生留出更為寬松的時(shí)間與空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展物理探究，充分展示自己，在平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與積極性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

（二）從日常生活出發(fā)，體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性

1.設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入。物理教學(xué)帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力，學(xué)生的生活體驗(yàn)是物理教學(xué)賴以存在與發(fā)展的基石?；诖?，教師可以設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入，將貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)素材應(yīng)用到課堂中，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多物理現(xiàn)象，而學(xué)生卻缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，造成了學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。物理教師要善于從生活中挖掘教學(xué)資源，選擇性地開(kāi)發(fā)利用學(xué)生感興趣的課程資源，如生活中的物理現(xiàn)象、利用物理原理制作出的生活用品、運(yùn)用物理知識(shí)改造生活的具體案例等，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還要用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將課程資源制作成課件、課例，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)與豐富，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)。書(shū)本中的物理知識(shí)是有限的，而學(xué)生所需的物理知識(shí)卻是無(wú)窮盡的。為了解決“供”“求”矛盾，教師要拓寬教學(xué)視野，不能將學(xué)生束縛在書(shū)本與課堂上，而是要將物理教學(xué)的觸角伸向生活的每一個(gè)角落，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，讓物理回歸到生活當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用性。物理知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐類的物理作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、推理、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究生活問(wèn)題，鍛煉運(yùn)用物理知識(shí)的能力，使學(xué)生感受物理知識(shí)的強(qiáng)大作用。教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查型的作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行分析與解決，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，實(shí)現(xiàn)物理教育與社會(huì)教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，使學(xué)生從物理走向社會(huì)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好物理的信念。

（三）從多元活動(dòng)出發(fā)，強(qiáng)化課堂參與興趣

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，構(gòu)建有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)環(huán)境，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生作為活動(dòng)的中心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、能接受的活動(dòng)方式。同時(shí)，教師還要把控好教學(xué)活動(dòng)的難易程度，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能從活動(dòng)參與中收獲學(xué)習(xí)的喜悅，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與興趣。在教學(xué)實(shí)施中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉素材，也可以社會(huì)熱點(diǎn)話題作為導(dǎo)入，用實(shí)例引發(fā)學(xué)生的自主思考，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和迫切求知的心理。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，展示自己的思維過(guò)程，并與組內(nèi)成員進(jìn)行交流與討論，在思維交鋒中不斷完善自己的思維，通過(guò)學(xué)生間的相互帶動(dòng)作用提升學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)展多彩課外活動(dòng)。豐富多彩的物理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，拓展了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成起到了積極的推動(dòng)作用。新時(shí)代的學(xué)生頭腦靈活，思維跳躍，天生就具有創(chuàng)造潛力。教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展科技制作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自選制作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽嘗試，用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)設(shè)計(jì)出有新意、有深度的作品，并在班級(jí)或校內(nèi)進(jìn)行展示。教師可以將優(yōu)秀作品推薦到更高級(jí)別的比賽當(dāng)中，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成就感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)，采用線上線下相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于物理學(xué)科的各種讀物、瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，涉獵更多的物理前沿知識(shí)，了解物理學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，領(lǐng)略物理世界的神奇與美妙。教師還可以開(kāi)展物理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，用強(qiáng)烈的勝負(fù)欲點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不由自主地對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以賽促學(xué)的目標(biāo)。

（四）從物理實(shí)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)科學(xué)探究興趣

1.利用演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情境。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)展課堂教學(xué)是教師最常用的一種教學(xué)方法，它可以還原科學(xué)發(fā)現(xiàn)原型，讓學(xué)生更直觀地看到物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新知的導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的簡(jiǎn)單操作呈現(xiàn)神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，營(yíng)造神秘的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究、求知的欲望；在教學(xué)過(guò)程中，可以采用教師主導(dǎo)、學(xué)生主體參與的教學(xué)策略，邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)做教師的“助手”，輔助教師完成演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)師生共同探究的情境，一邊指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，一邊為學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與誤差產(chǎn)生的原因、講解實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)原理等。如此通過(guò)學(xué)生參與，我們就能提高實(shí)驗(yàn)的可信度，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

2.自制實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。物理實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證各種猜想與假設(shè)，它不只局限在課堂上，也存在于課外，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大功能。教師要指導(dǎo)學(xué)生從身邊入手，利用生活中的廢舊物品自制實(shí)驗(yàn)器材，如用蚊香墊自制壓強(qiáng)教具，用塑料瓶、玻璃瓶探究聲現(xiàn)象，用筷子做重心實(shí)驗(yàn)、杠桿實(shí)驗(yàn)、折射實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)動(dòng)手制作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)生活物品也可以用來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生在課后自主探究的興趣；還可以讓學(xué)生將這些自制實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)用到課堂教學(xué)中，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)，或在不改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)原理的前提下，用自制實(shí)驗(yàn)器材替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)形式，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上享受到自主探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的“發(fā)明”意識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)探究轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，進(jìn)入到想學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)境界。

（五）從現(xiàn)代技術(shù)出發(fā)，打造信息化的課堂

1.運(yùn)用多媒體課件，化抽象為直觀?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)集圖、文、聲、像等于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，將枯燥難以理解的物理知識(shí)融于生動(dòng)、動(dòng)態(tài)的圖像中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，將無(wú)聲化為有聲、將靜態(tài)的書(shū)本文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的影像，使學(xué)生如身臨其境，給學(xué)生以心靈的震撼。在教學(xué)一些復(fù)雜、難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用Flash 軟件制作動(dòng)畫(huà)課件，為學(xué)生演示物理知識(shí)的形成過(guò)程，動(dòng)畫(huà)模擬物理量的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)軌跡等，化抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考、邊討論，從動(dòng)畫(huà)演示和模擬中掌握物理概念、理解物理規(guī)律，從而降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，教師要充分發(fā)揮其輔助作用，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。由于學(xué)生的知識(shí)水平和操作能力有限，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或多或少會(huì)遇到一些問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)解決，將會(huì)成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的障礙。為此，教師要轉(zhuǎn)變讓學(xué)生埋頭于實(shí)驗(yàn)的做法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢解決方法，或借助論壇、微信等公共平臺(tái)與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用傳感器、數(shù)據(jù)采集器、Excel 等現(xiàn)代技術(shù)手段收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究的科技感和時(shí)代感，讓學(xué)生接受科技力量的熏陶。此外，教師還可以利用物理學(xué)教學(xué)軟件搭建仿真物理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)造和想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建自己能想到的所有實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究方式，使物理學(xué)習(xí)不再單調(diào)與枯燥，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是最好的老師。在教學(xué)中，物理教師要注重物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育理念，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，讓興趣成為物理學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力源泉。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造多元、趣味的物理學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，提高物理教學(xué)的有效性。