黃 璐

（江西傳媒職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，江西南昌 330000）

隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)，媒介之間的邊界正在變得模糊，對(duì)傳媒人也提出了新的要求。高職院校作為培養(yǎng)傳媒人才的基地，要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求，為講好中國(guó)故事做出貢獻(xiàn)。

一、融媒體時(shí)代播音員主持人核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是更加關(guān)鍵的、必要的、重要的核心價(jià)值，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境而進(jìn)行的主觀努力，適應(yīng)客觀環(huán)境，既有核心價(jià)值觀念的養(yǎng)成，又有良好的道德示范，指引著人們?yōu)榱藢で髠€(gè)人能更好地生存而養(yǎng)成的價(jià)值觀和世界觀［1］。

（一）職業(yè)素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)信念、職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣。職業(yè)信念的核心是職業(yè)道德。2022 年4 月19 日，國(guó)家廣播電視總局召開(kāi)播音員主持人工作座談會(huì)。會(huì)議要求，播音員主持人要把職業(yè)道德作為立身之本，不斷提升職業(yè)道德水平，堅(jiān)持正確的義利觀，加強(qiáng)思想自律和行為約束，看淡名利，抵制誘惑，凈化“交際圈”“朋友圈”，遵守法律法規(guī)，遵循公序良俗，嚴(yán)守底線，不碰紅線。播音主持屬于大眾傳播，具有廣泛的影響力。良好的文化知識(shí)儲(chǔ)備可以幫助主持人提升語(yǔ)言力量、增強(qiáng)表達(dá)情感。播音主持工作是對(duì)稿件內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作的過(guò)程，扎實(shí)的專業(yè)功底是將信息能夠準(zhǔn)確傳遞給受眾的基本條件。

（二）實(shí)踐能力是核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

實(shí)踐能力具體到工作中就是運(yùn)用播音的知識(shí)，通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)象、表達(dá)情感。融媒體時(shí)代還要求媒體從業(yè)者有創(chuàng)新能力、社交互動(dòng)能力、個(gè)性化發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，受眾接受節(jié)目的終端由廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體變成了APP 軟件，但好的內(nèi)容無(wú)論在哪種媒體上都會(huì)受歡迎。創(chuàng)新能力就是在播音的實(shí)踐活動(dòng)中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新思想、新理論的能力。在融媒體時(shí)代，社交互動(dòng)是一個(gè)顯著特征。在節(jié)目中與受眾互動(dòng)，有助于節(jié)目的進(jìn)程；在節(jié)目下與受眾進(jìn)行互動(dòng)，便于節(jié)目從受眾的反饋中做出調(diào)整，也有利于選題的確定。播音主持人想要獲得長(zhǎng)足發(fā)展，還需要大膽借鑒新媒體優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自身長(zhǎng)處，形成具有鮮明特點(diǎn)的主持風(fēng)格，完成播音人員向人格化IP 的轉(zhuǎn)化［2］。融媒體時(shí)代，受眾選擇節(jié)目會(huì)更隨意，能不能抓住受眾的心，主持人是關(guān)鍵。主持人鮮明的風(fēng)格會(huì)給受眾留下深刻印象，通過(guò)在微博、公眾號(hào)、訂閱號(hào)上廣泛傳播，形成“口碑效應(yīng)”，主持人成了節(jié)目品牌。

（三）人文底蘊(yùn)是核心素養(yǎng)的靈魂

一個(gè)傳媒從業(yè)者要具有人文情懷、審美情趣、家國(guó)情懷。人文情懷是建立在人與人之間互相尊重，彼此認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，是對(duì)人的根本關(guān)懷，追求的是主持人與受眾之間的共情［3］。傳媒人需要宣傳真善美，應(yīng)該分辨美丑，提升審美情趣，通過(guò)不同的媒介傳播美的作品去鼓舞人、感染人。在融媒體時(shí)代，對(duì)國(guó)家的認(rèn)同、民族自豪感，更為重要。只有明白為誰(shuí)而播、為什么要播，才能知道怎么播好，從而更好地激發(fā)創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的作品。

二、融媒體時(shí)代培養(yǎng)高職院校播音與主持專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

播音與主持專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)從事的是傳媒類的工作，肩負(fù)著傳遞信息、引導(dǎo)輿論的重大使命，對(duì)受眾會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，更需要重視其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些高職院校并沒(méi)有形成符合融媒體時(shí)代背景下播音與主持專業(yè)學(xué)生的發(fā)展的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，限制了學(xué)生的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）重視技能培訓(xùn)，忽視素養(yǎng)培養(yǎng)

高職院校注重培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。相比于本科學(xué)校的素質(zhì)教育，高職院校更加注重技能的訓(xùn)練。播音當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的“以情帶聲，以聲傳情”，聲音只是表達(dá)內(nèi)容的手段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視對(duì)稿件本身的理解和把握，產(chǎn)生用聲音塑造情感這種本末倒置的現(xiàn)象。融媒體時(shí)代的到來(lái)，AI 主播應(yīng)運(yùn)而生。在技能方面，傳統(tǒng)主播可能還比不過(guò)AI 主播。因?yàn)锳I 主播不但掌握了熟練的播音技巧，基本上可以做到零失誤、不休息，實(shí)現(xiàn)多語(yǔ)言播報(bào)、風(fēng)格多樣化，工作的穩(wěn)定性很強(qiáng)。盡管AI 主播有種種好處，可依舊不能取代主播的位置，因?yàn)橹鞑ド砩纤哂泄睬槟芰?、個(gè)性化表達(dá)、藝術(shù)性審美是AI 主播所不具有的。

（二）人培方案滯后，教學(xué)形式單一

1.課程設(shè)置沒(méi)有現(xiàn)實(shí)與新媒體內(nèi)容接軌

目前的人才培養(yǎng)方案還是以培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體所需求的人才為主，沒(méi)有將融媒體時(shí)代對(duì)人才提出的新要求納入其中，導(dǎo)致課程設(shè)置等相對(duì)滯后。開(kāi)設(shè)的課程還是以廣播、電視等課程為主，沒(méi)有涉及新媒體內(nèi)容的課程。但在實(shí)際工作中，如何針對(duì)新媒體平臺(tái)生產(chǎn)出好的內(nèi)容，如何將電臺(tái)、電視臺(tái)的節(jié)目進(jìn)行二次編輯后放在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行傳播，這些都是與新媒體緊密相連的，不開(kāi)設(shè)新媒體類課程就很難實(shí)現(xiàn)與崗位的接軌。

2.教材陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)在所使用的的教材內(nèi)容比較陳舊，不能緊跟潮流。融媒體時(shí)代，每天都有海量的信息產(chǎn)生，大家也可以通過(guò)不同的媒介渠道獲取信息，同樣的信息在不同的媒體平臺(tái)呈現(xiàn)的方式也不同。上課的內(nèi)容還是比較依賴教材，照本宣科、缺乏創(chuàng)新。

3.教學(xué)方式單一，融入思政方式生硬

播音專業(yè)的授課方式運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不多，教師對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新也比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。融媒體時(shí)代要求學(xué)生具有更高的政治素養(yǎng)，除了政治理論課程的學(xué)習(xí)外，專業(yè)課程思政也是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的主要抓手。但在目前的教學(xué)中，存在專業(yè)和思政兩張皮的現(xiàn)象，思政并沒(méi)有很好地融入專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中。查考學(xué)生的方式還是筆試+口試的形式，這種方式已經(jīng)不能全面考查學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)踐能力。

（三）忽視個(gè)體差異，限制學(xué)生發(fā)展

融媒體時(shí)代主播都需要個(gè)性化的發(fā)展，而高職院校培養(yǎng)學(xué)生還像流水線上的產(chǎn)品一樣，忽視學(xué)生個(gè)體差異。社會(huì)所需要是有鮮明個(gè)性的播音員主持人，而不是千篇一律的播報(bào)機(jī)器?，F(xiàn)在的教學(xué)基本上都是圍繞教學(xué)大綱機(jī)械地開(kāi)展教學(xué)，還不能完全做到根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異靈活安排課程內(nèi)容，也很少關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，不能做到以學(xué)生為中心，因此會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。

三、融媒體時(shí)代培養(yǎng)高職院校播音與主持專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)化策略

教育理念由從知識(shí)培養(yǎng)到能力培養(yǎng)再到現(xiàn)在的素養(yǎng)培養(yǎng)是在一直不斷發(fā)展進(jìn)步的，這種轉(zhuǎn)變可以幫助學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足融媒體時(shí)代下對(duì)播音與主持專業(yè)人才的需要?；诖耍瑸榱藢?shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足企業(yè)的用人需求，我們需要對(duì)現(xiàn)行的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。

（一）改革教育方向，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)

雖然高職院校的本質(zhì)屬性是職業(yè)性，但想要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人，除了專業(yè)能力外，還需要人文素養(yǎng)、勞動(dòng)精神、審美情趣、職業(yè)道德等核心素養(yǎng)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，高職院校需要充分考慮融媒體時(shí)代對(duì)傳媒人核心素養(yǎng)的要求，將核心素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，融入教育教學(xué)全過(guò)程。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平

1.嚴(yán)密課程體系，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)

在課程設(shè)置方面，設(shè)置新媒體課程、媒介素養(yǎng)、美育相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒介環(huán)境的認(rèn)知能力、審美能力。增加新聞?lì)?、口語(yǔ)表達(dá)類專業(yè)課程，使專業(yè)課程的設(shè)置符合產(chǎn)業(yè)需求并對(duì)接“1+X”證書制度。開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的選修課，例如商業(yè)主持、婚慶主持、少兒口才、有聲書錄制等課程，一方面滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，另一方面與實(shí)際的工作需求接軌。

2.提升教師的雙師素質(zhì)，加大實(shí)踐教學(xué)力度

首先，提升教師雙師素質(zhì)，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。一是教師到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行輪訓(xùn)，提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力。教師進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求。只有對(duì)行業(yè)的發(fā)展清晰明了，了解行業(yè)對(duì)人才的最新需求，才能在課程當(dāng)中加入職業(yè)規(guī)劃及個(gè)人未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。二是聘請(qǐng)行業(yè)專家組建兼職教師隊(duì)伍，優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造高素質(zhì)“雙師型”教師和創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作實(shí)行雙導(dǎo)師制，即專業(yè)課教師+企業(yè)教師。學(xué)校教師講授專業(yè)課程，企業(yè)教師將一線經(jīng)驗(yàn)、崗位需求、企業(yè)文化等傳遞給學(xué)生，也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入一線，直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)。以配音課程為例，教師就可以直接帶學(xué)生進(jìn)入有聲書錄制的企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，并錄制有聲書，達(dá)到播出條件的，可以直接投放到平臺(tái)上。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，嘗試探索訂單班模式。嘗試推動(dòng)合作企業(yè)共建專業(yè)，探索為企業(yè)量身打造崗位所需人才，共編產(chǎn)教融合教材，建立集生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等為一體的實(shí)踐平臺(tái)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。例如，播音與主持專業(yè)的就業(yè)方向之一是博物館講解員，學(xué)校可以與博物館共建專業(yè)，形成訂單班，畢業(yè)的學(xué)生可以直接進(jìn)入博物館工作。訂單班的學(xué)生除了專業(yè)課程外，還需要跟著學(xué)習(xí)博物館講解員學(xué)習(xí)所要掌握的技能。這樣的話，學(xué)生一畢業(yè)就可以直接上崗，免去了崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分利用第二課堂

一方面，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代潮流。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該受到教材的限制，在保證理論知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，可以靈活地安排最新的案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如，在電視制作節(jié)目時(shí)，可以嘗試選取成功的網(wǎng)播節(jié)目，對(duì)比網(wǎng)播節(jié)目和電視節(jié)目的異同，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并將其作為節(jié)目創(chuàng)新的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，充分利用第二課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)參加豐富多樣的活動(dòng)，參與到播音實(shí)踐當(dāng)中，可以提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，在實(shí)踐中通過(guò)表演、創(chuàng)造，進(jìn)而提升審美感知和文化理解，在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而豐富情感、充實(shí)心靈，培養(yǎng)自信心。組織學(xué)生建立并運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)，提升學(xué)生社交互動(dòng)能力。在公眾號(hào)定期推送學(xué)生的音視頻作品，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。公眾號(hào)在平時(shí)也會(huì)根據(jù)主題推送相關(guān)文字內(nèi)容，提升學(xué)生使用新媒體的能力。

4.豐富教學(xué)手段，改革考評(píng)方式

首先，運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂趣味性，由灌輸型向探究型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的探索能力。通過(guò)運(yùn)用VR 技術(shù)構(gòu)建虛擬場(chǎng)景，將信息化教學(xué)引入課堂，提升學(xué)生的參與度。在專業(yè)基礎(chǔ)課中引入VR 技術(shù)，可以使抽象概念具體化、復(fù)雜場(chǎng)景可視化；專業(yè)核心課中引入VR 可以構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景、幫助理解激發(fā)共情，增強(qiáng)體驗(yàn)感、加大互動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)角色扮演、情景教學(xué)、案例分系等方法，在互動(dòng)中融入和展現(xiàn)人文底蘊(yùn)，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、工匠精神等。其次，開(kāi)展專業(yè)課程思政，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)道德同步提升。將專業(yè)課與課程思政相融合，做到德技兼修、知行合一，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生抗打擊能力，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后，改變考評(píng)機(jī)制，全面測(cè)試學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。充分利用媒介平臺(tái)，改變課程考核評(píng)價(jià)方式。在考核中引進(jìn)媒體從業(yè)人員、企業(yè)工作人員一起打分更全面地考查學(xué)生的專業(yè)能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或比賽中，參加或者獲獎(jiǎng)都可以折合不同的成績(jī)。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

以教師為主體的課堂已經(jīng)不能滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，因此教師要轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的音色、性格、表達(dá)能力等方面提供一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)性、播音技巧與作品更好的結(jié)合。融媒體時(shí)代，主持人水平參差不齊，有“標(biāo)簽”才能被記住。教師要尊重個(gè)體差異，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，達(dá)到育人目的。

四、結(jié)語(yǔ)

融媒體時(shí)代的到來(lái)，讓媒體間的界限感變得越來(lái)越模糊，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。高職院校播音與主持專業(yè)人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念、探索多元的核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。