王巍霖

沈陽(yáng)大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000

2019 年，國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，指出，到2035 年，青少年體育服務(wù)體系要更加健全，身體素養(yǎng)顯著提升，健康狀況明顯改善，將促進(jìn)青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，把學(xué)生體質(zhì)健康水平納入政府、教育行政部門、學(xué)校的考核體系，全面實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化相適應(yīng)的體育發(fā)展新格局［1］。學(xué)校體育作為提高青少年身體素質(zhì)和健康狀況的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德與意志品質(zhì)的有效途徑，更是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的有力保障。

1 體育強(qiáng)國(guó)與學(xué)校體育的概念界定

1.1 體育強(qiáng)國(guó)

1983年，原國(guó)家體委《關(guān)于進(jìn)一步開創(chuàng)體育新局面的請(qǐng)示》中，第一次明確提出了要在20 世紀(jì)末把我國(guó)建設(shè)成世界體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)［2］。2019 年9 月，《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》明確提出我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的總體目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)、政策保障和九大重要工程，進(jìn)一步明確了體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)要求——不僅要具備在奧運(yùn)會(huì)等重大國(guó)際賽場(chǎng)上爭(zhēng)金奪銀的硬實(shí)力，而且要進(jìn)一步優(yōu)化大眾體育、體育文化、體育產(chǎn)業(yè)、體育外交等各方面的軟實(shí)力［1］。

1.2 學(xué)校體育

對(duì)于學(xué)校體育的概念，目前并無(wú)統(tǒng)一的定論，但是普遍接受的是以下兩種說法。一種說法認(rèn)為，學(xué)校體育屬于學(xué)校教育的范疇，是指讓在校學(xué)生通過參加各類體育活動(dòng)來增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的一系列活動(dòng)。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是計(jì)劃性、目的性、組織性較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)過程。另一種說法認(rèn)為，學(xué)校體育屬于國(guó)民體育的范疇，與社會(huì)體育和競(jìng)技體育共同組成了國(guó)民體育，三者共同促進(jìn)國(guó)民體育的發(fā)展。

本文致力于從學(xué)校體育功能的角度探討學(xué)校體育在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的作用。

2 體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下學(xué)校體育的功能探析

學(xué)校體育是發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，是提高青少年運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)意志品質(zhì)的重要陣地。但在新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，學(xué)校體育被賦予了更艱巨的任務(wù)，要想建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，學(xué)校體育就不應(yīng)只注重提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和意志品質(zhì)，還要充分利用良好的教育環(huán)境，傳播體育文化，提高學(xué)生的競(jìng)技能力，幫助學(xué)生建立正確的目標(biāo)導(dǎo)向與價(jià)值觀，促使其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.1 文化功能

競(jìng)技水平雖然是我國(guó)從體育大國(guó)發(fā)展到體育強(qiáng)國(guó)的必要條件，但起決定作用的是更深層次的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，而其核心則是體育與文藝凝聚而成的文化，文化具有引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的功能。體育作為一種豐富的文化載體，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和探索無(wú)疑是對(duì)人類精神文化的豐富與奉獻(xiàn)。體育文化是一種精神文化，需要得到傳承與發(fā)展，中國(guó)的優(yōu)秀體育文化包括以“為國(guó)爭(zhēng)光，無(wú)私奉獻(xiàn)，科學(xué)求實(shí)，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神和良好的體育道德等。通過傳承優(yōu)秀的體育文化、強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同感、促進(jìn)國(guó)際交流與文化融合、培養(yǎng)審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)以及塑造健康的校園文化，學(xué)校體育能夠幫助學(xué)生在體育領(lǐng)域和文化領(lǐng)域獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.2 競(jìng)技功能

體育的本質(zhì)屬性是競(jìng)技娛樂性，正所謂無(wú)競(jìng)技，不體育。競(jìng)技才是體育區(qū)別于其他文化活動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的最本質(zhì)特征。因此，人們習(xí)慣性提到的競(jìng)技體育其實(shí)是尖端競(jìng)技；群眾體育則是大眾競(jìng)技；學(xué)校體育教育，其實(shí)最應(yīng)該教育的還是學(xué)生的競(jìng)技能力，包括技戰(zhàn)術(shù)、體力、智力和心力。盡管體育附帶有健身的功能，但也只屬于枝微末節(jié)，絕不是體育的本質(zhì)屬性。無(wú)論是體力、智力、心力的增強(qiáng)，還是內(nèi)在向上精神的塑造，學(xué)校體育的競(jìng)技功能在體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中都具有重要的展示和發(fā)展價(jià)值。通過培養(yǎng)優(yōu)秀人才、塑造體育文化、提升國(guó)家體育水平、培養(yǎng)公民意識(shí)和促進(jìn)健康生活方式，學(xué)校體育競(jìng)技可以為體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)［3-4］。

2.3 導(dǎo)向功能

無(wú)論做什么事都需要有一個(gè)正確的導(dǎo)向，發(fā)展體育事業(yè)亦是如此，即使一個(gè)運(yùn)動(dòng)員有再高的競(jìng)技水平，如果其目標(biāo)導(dǎo)向不正確，就可能會(huì)受到金錢、利益等諸多因素的誘惑，以至于違背當(dāng)時(shí)為國(guó)爭(zhēng)光的初衷，與建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)背道而馳。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要學(xué)校體育充分發(fā)揮導(dǎo)向功能，包括目標(biāo)導(dǎo)向、政治導(dǎo)向、核心素養(yǎng)導(dǎo)向等。學(xué)校體育是青少年接受體育運(yùn)動(dòng)與體育知識(shí)最普遍的一種方式，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)員的不良行為舉止或是生活習(xí)慣，青少年沒有辨別是非的能力，極有可能去故意效仿。因此，應(yīng)在學(xué)校體育教學(xué)中教育學(xué)生樹立正確的政治導(dǎo)向以及正確的價(jià)值觀。不僅要教會(huì)青少年在競(jìng)技體育中如何去贏，還要教會(huì)如何有尊嚴(yán)地輸，不能以“唯冠軍論”這種錯(cuò)誤的目標(biāo)導(dǎo)向來引導(dǎo)青少年，要幫助他們樹立積極的、正向的目標(biāo)導(dǎo)向。通過培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體、培養(yǎng)積極健康的精神狀態(tài)、強(qiáng)調(diào)自由發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)、促進(jìn)健康生活方式以及培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，學(xué)校體育可以為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的引導(dǎo)和支持［5］。

3 體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與學(xué)校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展

體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)離不開學(xué)校體育，學(xué)校體育作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)、了解體育文化最基本、最普遍的方式，其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，其中包含發(fā)展目標(biāo)體系、管理體系、課程體系、教學(xué)體系、訓(xùn)練競(jìng)賽體系、資源體系、保障體系等諸多有形和無(wú)形的內(nèi)容板塊。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，學(xué)校體育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，協(xié)調(diào)發(fā)展，新時(shí)代的體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，學(xué)校體育應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾方面的內(nèi)容。

3.1 傳播優(yōu)秀體育文化，弘揚(yáng)中華體育精神

在學(xué)校體育中，弘揚(yáng)中華體育精神是傳承與發(fā)展我國(guó)體育文化最直接、最有效的途徑。校園體育是我國(guó)體育事業(yè)的重要構(gòu)成部分，是培養(yǎng)青少年強(qiáng)健體魄、健康心理和堅(jiān)毅品質(zhì)的重要陣地。要想實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，校園體育是一個(gè)基本途徑，校園體育文化的發(fā)展，直接關(guān)系到體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但在現(xiàn)階段的學(xué)校體育教學(xué)中，體育文化傳播功能并沒有得到最大限度的發(fā)揮。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育必須從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化的教育［6-7］。

第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的思想品德素質(zhì)教育。首先，體育教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立自信心和自尊心，在體育活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，通過不斷克服困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生會(huì)逐漸積累信心，增強(qiáng)面對(duì)其他挑戰(zhàn)的勇氣和決心。其次，體育教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，通過參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作溝通，這種團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，不僅有助于學(xué)生在體育活動(dòng)中取得成功，還能在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。最后，體育教師應(yīng)該提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和反思，幫助他們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)具有重要意義。

第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的體育道德教育。在體育教學(xué)中，競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)是不可或缺的部分，然而，作為體育教師，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)并不意味著一切以勝利為目標(biāo)，而是應(yīng)當(dāng)注重公平競(jìng)賽和體育道德的培養(yǎng)。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)賽精神和體育道德是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，這不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師需要在日常教育中積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公平競(jìng)賽和體育道德，并采用多種方式培養(yǎng)他們的體育道德，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出既有知識(shí)技能，又具有良好道德素質(zhì)的新時(shí)代體育人才。

第三，弘揚(yáng)中華體育精神，助力建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。以“為國(guó)爭(zhēng)光，無(wú)私奉獻(xiàn)，科學(xué)求實(shí)，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神，是中國(guó)精神的重要組成部分。要想加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，就要弘揚(yáng)中華體育精神。弘揚(yáng)中華體育精神，就是要引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀，幫助青少年形成正確的價(jià)值追求和行為規(guī)范，要與學(xué)校體育課程思政建設(shè)相結(jié)合，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中形成積極進(jìn)取、追求卓越的精神。要利用好北京冬奧會(huì)和杭州亞運(yùn)會(huì)中我國(guó)體育健兒奮勇拼搏的比賽故事，使廣大青少年群體能夠切身體會(huì)中華體育精神的實(shí)質(zhì)和精髓。

3.2 廣泛開展校園體育競(jìng)賽，為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奠定基礎(chǔ)

校園體育是一個(gè)結(jié)構(gòu)多元的復(fù)雜系統(tǒng)，雖然近幾年中小學(xué)體育競(jìng)賽進(jìn)行得如火如荼，但受目前自身機(jī)制和政策導(dǎo)向的制約，其隱含的潛力和功能并沒有得到最大限度的發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，校園體育競(jìng)賽是一個(gè)基本途徑，體育競(jìng)賽可以幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)堅(jiān)毅的品格；可以教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)輸贏，如何坦然接受輸贏的結(jié)果；教會(huì)學(xué)生遵守比賽規(guī)則，形成公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。所以，只有把校園體育競(jìng)賽發(fā)展起來，體育強(qiáng)國(guó)的未來才有希望［8］。

在競(jìng)賽方面，不同系統(tǒng)的傳統(tǒng)青少年體育競(jìng)賽之間存在橫向壁壘。體育系統(tǒng)下，青少年體育競(jìng)賽水平高、專業(yè)性強(qiáng)，但覆蓋面小，主要針對(duì)從事競(jìng)技體育訓(xùn)練的青少年群體；教育系統(tǒng)下，競(jìng)賽水平較低，覆蓋面較大，主要面向全國(guó)普通中小學(xué)全體青少年，以促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展、豐富課余生活、提高學(xué)校體育建設(shè)水平為主要目的；社會(huì)系統(tǒng)下，青少年體育競(jìng)賽尚未形成牢固的競(jìng)賽體系，且缺少相關(guān)部門支持，其權(quán)威性有待提高。

因此，在體教融合戰(zhàn)略布局下，以校園為基礎(chǔ)的青少年體育競(jìng)賽體系建設(shè)是推進(jìn)校園體育改革的重要環(huán)節(jié)，其主要方向是推進(jìn)體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)競(jìng)賽體系的融合，打破各階段運(yùn)動(dòng)員參賽的壁壘。因此，未來青少年體育競(jìng)賽體系應(yīng)立足校園，促進(jìn)各階段競(jìng)賽融合發(fā)展。如小學(xué)階段應(yīng)推進(jìn)由單項(xiàng)協(xié)會(huì)主辦的賽事健康發(fā)展，要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)變化比賽和場(chǎng)地規(guī)則；初中和高中階段要以全國(guó)初中聯(lián)賽、全國(guó)高中聯(lián)賽為基礎(chǔ)，將全國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)青少年聯(lián)賽、U系列比賽等融進(jìn)來，形成多元統(tǒng)一的融合性賽事體系，從而為建設(shè)全國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽競(jìng)技體育各項(xiàng)目后備人才庫(kù)奠定基礎(chǔ)，滿足體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需求［9-10］。

3.3 完善校園體育基礎(chǔ)配套設(shè)施，提高體育教師專項(xiàng)技能水平

無(wú)論是課程教學(xué)還是體育競(jìng)賽和專項(xiàng)訓(xùn)練，都離不開校園體育基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善。校園體育基礎(chǔ)配套設(shè)施，可以從兩個(gè)方面來考慮——場(chǎng)地器材資源和綜合保障資源。校園體育場(chǎng)地資源的開放問題一直以來是備受關(guān)注的問題。應(yīng)該合理規(guī)劃體育場(chǎng)地建設(shè)資源，在滿足教學(xué)的基礎(chǔ)上開放學(xué)校的體育場(chǎng)地。高?？蓪?duì)社會(huì)人員采取收費(fèi)的辦法讓社會(huì)人士使用；中小學(xué)可在課后對(duì)學(xué)生實(shí)行開放，做好校園管理。這樣不僅能帶動(dòng)全民健身，還可利用對(duì)外收費(fèi)的效益來更新教學(xué)器材，使學(xué)校體育器材日益完善，提高學(xué)校體育教學(xué)水平［11］。另外，還要逐漸完善綜合保障制度，在校園體育活動(dòng)開展、專項(xiàng)隊(duì)伍建設(shè)、教師績(jī)效補(bǔ)貼等方面設(shè)立專項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行學(xué)科和技能培訓(xùn)，把技能證書，如教練員證、裁判證、體能訓(xùn)練師證等納入績(jī)效考核體系，提高體育教師的教學(xué)能力，提高其專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平。新時(shí)代校園體育的基礎(chǔ)重構(gòu)應(yīng)滿足體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需求，在體教融合發(fā)展的基礎(chǔ)上涵蓋競(jìng)賽模式、師資聘用模式、考核評(píng)價(jià)模式和體育教學(xué)模式改革4個(gè)方面，其他維度方面，如目標(biāo)設(shè)置轉(zhuǎn)變、文化傳播建設(shè)等，則需要進(jìn)行完善發(fā)展性的探討，對(duì)轉(zhuǎn)變校園體育發(fā)展模式、發(fā)揮新時(shí)代校園體育的育人功能具有深遠(yuǎn)意義［12］。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育一直被視為群眾體育、全民健身的重點(diǎn)，學(xué)校體育對(duì)體育文化的傳播、體育道德的培養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)能力的提高都有著不可替代的作用，而這正是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要因素。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的偉大工程。在深入推進(jìn)體教融合的時(shí)代背景下，應(yīng)全面提升學(xué)生身體素質(zhì)，加速實(shí)現(xiàn)在學(xué)校體育層面建成體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備體育強(qiáng)國(guó)的人才而努力奮斗，為國(guó)家早日建設(shè)成體育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)勁支撐。