楊文明

學校文化是一所學校的生存之源、發(fā)展之本。要提升一所學校的辦學質量，必須挖掘學校的文化基因，進行科學的校園文化建構。福清市高山中心小學（以下簡稱“高小”）正是基于這樣的認識，把校園文化建設作為學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的核心內容和體現(xiàn)辦學特色的重要保障，為學校的改革發(fā)展定向。

一、“和韻”校園文化的確立

高小緊扣立德樹人、“五育并舉”的育人總目標，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，融入時代精神核心元素，立足校情，傳承創(chuàng)新，概括和凝練出“悅讀越高，和韻至善”的辦學理念。這一辦學理念體現(xiàn)了高小師生對求知奮進、和美向善、追求卓越、不斷超越的價值追求。

“讀”，指在學校接受全面系統(tǒng)的教育，也指自主閱讀、自我學習?！皭傋x”意為學校創(chuàng)設悅教悅學的氛圍，引導全體學生積極愉悅地學習知識、強健體魄、陶冶情操、提升素養(yǎng)、全面發(fā)展?！秳駥W》中有言“登高而招，臂非加長也，而見者遠”，故“高”有學無止境、登高望遠之意?！案摺迸c“善”的諧音“山”構成“高山”一詞。高山古鎮(zhèn)（學校所在地）最為突出的地域文化特質就是和諧包容、仁善友愛?！昂汀笔侵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。“君子和而不同”，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)哲學可貴的融合精神?！绊崱庇酗L度、意味等意思，引申出高小師生銳意進取、蓬勃向上的精神氣韻?！爸辽啤钡涑觥抖Y記·大學》，旨在勸勉廣大師生正心明志，立德修身。“和諧”“友善”也是社會主義核心價值觀的重要內容。

二、“和韻”校園文化的構建

（一）明確辦學目標

學校領導團隊圍繞辦學理念，緊扣實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化的三個要素（師資、課程、育人環(huán)境），結合高小的百年辦學實踐，醞釀出“三和共創(chuàng)，三韻合鳴”的辦學目標?！叭汀敝傅氖呛兔佬@、和睿師長、和融課程。“三和共創(chuàng)”即創(chuàng)建人文寬和、優(yōu)美典雅的育人環(huán)境，打造充滿教育智慧、富有生命活力和創(chuàng)造激情的師資團隊，設置豐富多樣、生態(tài)持續(xù)的課程系統(tǒng)。“三韻”指的是雅正之韻、書香之韻、揚長之韻?！叭嵑哮Q”指的是培育具有優(yōu)雅之品、強健之身、博學之才、尚美之心、創(chuàng)新之能的高小“三韻”好少年。學校期望通過“三和”文化的滋養(yǎng)與熏陶，培育一批批“三韻”少年，實現(xiàn)學校、教師、學生同生共展，達成“和韻至善”的理想目標。

（二）確立“三風一訓”

圍繞辦學理念和辦學目標，學校領導團隊提出了“追光逐夢，奮楫揚帆”的學校精神，確立了“和合向善，博學篤行”的校訓，不斷塑造“兼容并蓄，知行合一”的校風、“惟實惟新，慧教惠育”的教風、“學以廣才，行以至雅”的學風。同時，精心設計了校標、?；眨瑒?chuàng)作了校歌《芬芳的書香》，構建了較為完整的“和韻”校園文化和價值理念體系。

三、“和韻”校園文化的實施

（一）多元賦能，成就和睿師長

1.科學規(guī)劃，把握教師成長路徑與方向。教師是立教之本、興教之源，是學校改革發(fā)展最寶貴的人力資源。學校成立和睿教師發(fā)展中心，制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在職務晉升方面，對標職稱評聘系列文件，生成教師“職稱晉升規(guī)劃表”；在專業(yè)發(fā)展方面，銜接省、市、縣骨干教師、學科帶頭人、名優(yōu)教師的培養(yǎng)路徑，生成“教師專業(yè)提升規(guī)劃表”。可視化、數據化的發(fā)展規(guī)劃，使師資培養(yǎng)的目標更明確，措施更精準。

2.多方聚力，開啟教師成長通道。學校以“梯次培養(yǎng)、激發(fā)動力、榜樣驅動、協(xié)同發(fā)展”為原則，為教師專業(yè)成長“鋪路子、搭臺子、壓擔子、出點子”。首先，學思并進，研訓聯(lián)動。學校鼓勵教師進行自主學習、多元學習、終身學習，采取“請進來送講”“走出去研學”“空下來讀書”“沉下心反思”等內外聯(lián)合、上下聯(lián)動的方式，積極創(chuàng)設有想法、有說法、有辦法的研訓氛圍，打造學、訓、研、思互為融合的立體平臺，開闊教師的專業(yè)視野，提升教師的專業(yè)智慧。其次，分層帶教，榜樣驅動。學校根據人才梯級培養(yǎng)方案，由教師發(fā)展中心安排名優(yōu)教師，以任務驅動的方式分層帶教，對新入職教師、青年教師、骨干教師分別進行合格性帶教、升格性帶教和風格性帶教，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范帶動作用，構建教師專業(yè)發(fā)展共同體，實現(xiàn)匠心傳承、青藍同輝的專業(yè)夢想。最后，凝心聚力，以賽促學。學校精心組織教師參與各級各類教學賽事，不斷為教師創(chuàng)造錘煉專業(yè)本領、展示專業(yè)才華的機會。

3.健全機制，激發(fā)教師成長動力。學校從人事調配、干部任用、評先評優(yōu)、職稱評聘、績效統(tǒng)籌和獎教獎學等方面建立優(yōu)教優(yōu)酬機制，激勵教師創(chuàng)先爭優(yōu)、持續(xù)發(fā)展、長效發(fā)展，爭當高小和睿師長。

（二）多措并舉，培育書香少年

1.制訂書香校園建設規(guī)劃。學校制訂“12345”書香校園建設措施：做好一項規(guī)劃，即制訂書香校園建設規(guī)劃；用好“兩類書源”，即用好系列校本閱讀教材《一路書香》，豐富學生的課外讀物；建好“三個陣地”，即建設學校、班級、家庭三個讀書陣地；抓好“四個環(huán)節(jié)”，即抓好讀書活動的組織規(guī)劃、過程落實、評價反饋、總結提升；落實“五項保障”，即做好制度、物質、課程、活動、激勵保障。

2.落實書香校園建設措施。首先，架構多維的閱讀活動。學校不斷打造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，以教師推薦書目為主、學生自主選擇讀物為輔，落實晨誦、午讀、晚閱以及課前兩分鐘誦讀古詩詞活動；鼓勵學生利用雙休日、節(jié)假日、課后服務進行常態(tài)性閱讀；每兩周開設一節(jié)《一路書香》閱讀指導課，把課外閱讀納入校本課程體系；圍繞各類閱讀主題開展多學科協(xié)同參與、融合共進的讀寫活動；組織師生共讀一本書活動，開設親子閱讀課堂、故事媽媽課堂；鼓勵學生走出校園，到圖書館、博物館等參觀學習。其次，搭建多姿多彩的展示平臺。學校舉辦由師生、家長共同參與的讀書論壇，開展少年讀書會、國學大比拼、詩詞大會、辯論賽等活動，精選優(yōu)秀習作在學校微信公眾號展示并向雜志投稿，組織師生參與各類讀書活動和征文活動。最后，建立有效的激勵機制。學校通過評選“書香班級”“書香家庭”“書香少年”“優(yōu)秀閱讀推介人”“習作達人”等活動，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動作用，引導激勵更多高小學子愛讀書、讀好書、善讀書，形成耕讀成風的良好氛圍。

（三）圍繞主題，展示實施成果

學校利用建校百年的契機，舉行“芳華百年，從‘新出發(fā)”——高小慶祝建校100周年暨辦學理念實踐成果展示活動。在和美校園文化提升方面，“雅正亭”“書香園”等校園文化景觀、教師發(fā)展中心、校史館及學校榮譽室等投入使用，德育系列校本教材《幸福花開》和《書香少年閱讀記錄冊》也正式進入班級課堂。在和睿師長風采展示方面，學校制訂了教師發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)落實骨干青年教師結對培養(yǎng)，舉辦和睿校長教育教學論壇，開展和睿班主任素養(yǎng)展示、“教壇新秀”教學比武等活動。在和融課程風采展示方面，學校組織社團活動成果匯報會，舉辦好書推介會、教育教學年會等活動。在三韻少年風采展示方面，學校不斷開展科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動，組織師生共繪、齊誦、同唱高小百年風采等活動。以上活動，不僅讓廣大師生感受到學校的發(fā)展理念，也激勵他們不斷學習榜樣、奮發(fā)向上。

綜上，在不斷地探索和實踐中，“和韻”校園文化已逐漸內隱于全體師生之心，外顯于全體師生之行，成為高小人共同的價值追求、信念體系和精神氣象。校園里，“三韻”高小好少年不斷涌現(xiàn)。廣大教師凝聚共識，努力實現(xiàn)從“教書匠型”到“科研型”再到“教育家型”教師的華麗轉身。學校外塑良好形象，內強綜合素質，影響力和美譽度不斷增值，辦學水平得到整體提升，連續(xù)多年榮獲福清市小學綜合辦學效益優(yōu)勝單位。

（作者單位：福建省福清市高山中心小學 責任編輯：王振輝）