摘 要 在高中語文教學(xué)中，通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、提供及時(shí)反饋、培養(yǎng)閱讀興趣以及關(guān)注學(xué)生的興趣和需求等策略，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們積極主動(dòng)地參與到高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提升其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高中語文 語文教學(xué) 內(nèi)驅(qū)力

高中語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指他們內(nèi)在的渴望和動(dòng)力，能推動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、提升自我。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)，可以幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)中持之以恒，追求卓越。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的意義

內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，不僅僅局限于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。通過激發(fā)和培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能為學(xué)生構(gòu)建更加堅(jiān)實(shí)的知識體系和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅對學(xué)生的學(xué)校生活有益，而且對學(xué)生應(yīng)對未來各種挑戰(zhàn)都具有重要意義。

首先，內(nèi)驅(qū)力是一種自主學(xué)習(xí)的催化劑。內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再僅僅依賴教師的指導(dǎo)，而能夠積極主動(dòng)地去探索和研究，從不同的角度思考問題，尋找問題的解決方法，這種自主性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將貫穿他們的一生。這不僅使他們在高中語文學(xué)習(xí)中受益，還賦予了他們終身學(xué)習(xí)的力量，無論是在大學(xué)、職業(yè)生涯中，還是在個(gè)人生活中，都能促使他們持續(xù)不斷地提升自己。其次，內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)有助于培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授語文知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，這些素質(zhì)在其未來的職業(yè)生涯中尤為重要。通過激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生將更積極地思考、探索和解決現(xiàn)實(shí)問題，這為他們未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)對提高學(xué)生的創(chuàng)造力具有積極影響。學(xué)生在語文學(xué)科中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，他們將更容易拓寬自己的思維，獨(dú)立思考，提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。這種創(chuàng)造性思維既有益于學(xué)術(shù)研究，也對職業(yè)發(fā)展有積極的影響。

二、在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的策略

高中語文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可運(yùn)用以下策略。

1.設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中語文教學(xué)中，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要。學(xué)生需要明確了解他們學(xué)習(xí)語文的目的和期望取得什么成就。教師可以與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確自己學(xué)習(xí)的目的和意義，以激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。以《沁園春·長沙》為例，教師可以幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如深入理解詩中表達(dá)的情感和政治主題，分析詩中的修辭手法和象征意義，探討詩詞的歷史背景和社會(huì)影響。這些明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)將引導(dǎo)學(xué)生深入研究詩歌，使他們的學(xué)習(xí)更具針對性和深度，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。學(xué)生明確了他們學(xué)習(xí)語文的意義，將更有動(dòng)力去追求這些目標(biāo)，因?yàn)樗麄兠靼走@不僅僅是為了取得好成績，也是為了更深刻地理解文學(xué)作品和歷史文化，以及表達(dá)自己的見解。此外，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)還有助于學(xué)生的自我管理和自我監(jiān)督。有了明確的目標(biāo)，他們可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，追蹤自己的進(jìn)展，并自我調(diào)整。這種自我管理和自我監(jiān)督能力是內(nèi)驅(qū)力的重要組成部分，因?yàn)樗膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，不僅依賴外部監(jiān)督與指導(dǎo)。

2.提供有挑戰(zhàn)性的任務(wù)

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師要為其提供有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和嘗試解決復(fù)雜的問題。以《沁園春·長沙》為例，教師可以提出有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如要求學(xué)生深入分析詩歌中的修辭手法、隱喻和象征意義，同時(shí)考慮其歷史和政治背景。這一任務(wù)不僅要求學(xué)生理解詩歌的表面含義，還需要他們挖掘其中的深層信息，從多個(gè)角度解讀詩中的象征意義。學(xué)生需要思考作者為何使用特定的詞匯和表達(dá)方式，以及這些語言選擇如何影響詩歌的情感和主題。這種有挑戰(zhàn)性的任務(wù)要求學(xué)生主動(dòng)思考、分析和整合信息，而不僅僅是被動(dòng)地接受信息，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，因?yàn)樗麄冊谔剿鲝?fù)雜問題的過程中會(huì)感到趣味性和挑戰(zhàn)性。這種好奇心和求知欲是內(nèi)驅(qū)力的重要因素，因?yàn)樗鼈凃?qū)使學(xué)生更深入地思考和探索，不僅是為了取得好成績，更是為了滿足他們自身的好奇心和追求知識的欲望。通過完成這種挑戰(zhàn)性任務(wù)，學(xué)生不僅能更好地理解文學(xué)作品，還能夠提高自己的思維能力、分析能力和解決問題的能力，這將在他們未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中大有裨益。因此，在高中語文教學(xué)中提供有挑戰(zhàn)性的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效策略，有助于激發(fā)他們的興趣和動(dòng)力，使他們更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)是高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的不可或缺的策略。自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)，還有助于他們充分發(fā)展自己的內(nèi)驅(qū)力。以《沁園春·長沙》為例，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如詩歌文本、相關(guān)的歷史文化資料，以及文學(xué)評論和分析工具。然后，教師的任務(wù)是為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，但不能過分干預(yù)，要求學(xué)生獨(dú)立探索這首詩的深層含義，分析其修辭手法和象征意義，思考其與歷史和政治背景的關(guān)系。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要提出問題、尋找答案、深入思考和獨(dú)立解決問題，而不僅僅是被動(dòng)地接受教師的講解。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們的內(nèi)驅(qū)力，也賦予學(xué)生更多的自由和掌控學(xué)習(xí)的權(quán)利。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇深入研究的方向，這種自由性使學(xué)習(xí)更具吸引力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸建立起自信，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成果源自自己的努力，而不是外部指導(dǎo)。這種自信是內(nèi)驅(qū)力的重要組成部分，因?yàn)樽孕诺膶W(xué)生更有動(dòng)力去探索、思考和解決問題。通過鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使他們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這種自主性將伴隨學(xué)生的高中學(xué)習(xí)，同時(shí)也將對他們未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的自由度，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，以培養(yǎng)他們的內(nèi)驅(qū)力，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

4.提供及時(shí)的反饋

提供及時(shí)的反饋是高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的重要策略。良好的反饋機(jī)制有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。舉例來說，對于文學(xué)分析作業(yè)，教師可以及時(shí)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提供具體的、建設(shè)性的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)反饋不僅使學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，也幫助他們明確目標(biāo)和改進(jìn)方向。學(xué)生知道他們的努力和進(jìn)步得到了認(rèn)可，也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和內(nèi)驅(qū)力。此外，及時(shí)的反饋還可以促使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生知道他們能獲得及時(shí)的回饋，也會(huì)更有動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)、提出問題、尋求幫助，而不是在課堂上被動(dòng)地接受信息。這種積極參與促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的內(nèi)驅(qū)力，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。通過提供及時(shí)的反饋，還可以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的挑戰(zhàn)和弱點(diǎn)，及時(shí)的反饋可以幫助教師了解學(xué)生的需求，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的反饋不僅能夠幫助學(xué)生克服困難，還能夠激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)樗麄冎雷约旱男枨髸?huì)得到關(guān)注和滿足。

5.培養(yǎng)閱讀興趣

培養(yǎng)閱讀興趣是高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的另一重要策略。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各種文學(xué)作品，包括小說、詩歌、散文等，有助于激發(fā)他們對語文學(xué)科的熱愛和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。舉例來說，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的文學(xué)作品，可以幫助他們了解不同文體、風(fēng)格和時(shí)代的文學(xué)傳統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生在廣泛閱讀中發(fā)現(xiàn)不同的聲音和表達(dá)方式時(shí)，他們將更深入地了解語文學(xué)科的多樣性和豐富性。這種多樣性不僅有助于學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，還有助于激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)樗麄儠?huì)被文學(xué)的廣闊世界所吸引，愿意不斷深入研究和探索。培養(yǎng)閱讀興趣還有助于學(xué)生建立與文學(xué)作品的情感聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們對某些文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴，或者在其中找到了與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素時(shí)，他們會(huì)深刻地體驗(yàn)到文學(xué)的力量。這種情感聯(lián)系不僅能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，還鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和討論文學(xué)作品，以及表達(dá)自己的情感和見解。這種參與式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更積極地參與高中語文學(xué)習(xí)，不僅是因?yàn)橐_(dá)到學(xué)業(yè)目標(biāo)，更是因?yàn)樗麄儗ξ膶W(xué)的熱愛和熱情。通過培養(yǎng)閱讀興趣，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的內(nèi)驅(qū)力。這種興趣將伴隨學(xué)生終身，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)中，還在個(gè)人生活和職業(yè)生涯中。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為其提供多樣的文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們探索文學(xué)的世界，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

6.關(guān)注學(xué)生的興趣和需求

關(guān)注學(xué)生的興趣和需求是高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的一項(xiàng)關(guān)鍵策略。了解學(xué)生的興趣和需求，使教師能夠制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生的期望和需求，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，擁有不同的興趣和學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，了解他們的興趣愛好、學(xué)科偏好和學(xué)習(xí)需求，這可以通過一對一討論、問卷調(diào)查或小組討論等方式來實(shí)現(xiàn)。教師了解了學(xué)生的興趣和需求后，可以相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略，以使教學(xué)更具吸引力。例如，如果一位學(xué)生對歷史感興趣，教師可以為其提供更多與文學(xué)作品歷史和社會(huì)背景相關(guān)的信息，使其對學(xué)習(xí)文學(xué)作品更感興趣。另一位學(xué)生可能更傾向于文學(xué)創(chuàng)作，教師可以為他提供更多的寫作任務(wù)和機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過滿足學(xué)生的興趣和需求，能夠激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)閷W(xué)生感到自己的興趣與學(xué)習(xí)得到了認(rèn)可和尊重，他們的學(xué)習(xí)參與度和動(dòng)力也會(huì)提高。關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，還可以幫助建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生感到他們的興趣和需求得到了關(guān)注，他們將更愿意參與課堂討論和合作項(xiàng)目，形成積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)樗麄兏械阶约旱穆曇舯宦牭?，他們的需求得到了滿足。這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)，積極地思考和探討課程內(nèi)容。

綜上所述，高中語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。教師通過采用適當(dāng)?shù)牟呗?，如設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對他們的未來發(fā)展至關(guān)重要。高中語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們更深刻、積極地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的成就。

[作者通聯(lián)：江蘇省南通市小海中學(xué)]