摘 要 初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要時期，在新課改背景下，教師不僅要注重教學(xué)模式的改進(jìn)和更新，還要重視課后作業(yè)的設(shè)計。同時，“雙減”政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在減少作業(yè)數(shù)量的同時提升其質(zhì)量，不再把作業(yè)限定為抄寫、背誦，而是設(shè)計一些具有趣味性、開放性、探索性的實踐活動型作業(yè)，使學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，逐步學(xué)會創(chuàng)新，促進(jìn)其語文綜合素養(yǎng)的提升?？偨Y(jié)在初中語文教學(xué)中設(shè)計實踐活動型作業(yè)應(yīng)遵循的原則，探索實踐活動型作業(yè)的有效設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞 初中語文 "實踐活動型作業(yè) "原則 "設(shè)計策略

中學(xué)階段的語文教學(xué)不僅要把基礎(chǔ)知識的講授作為重點，還要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效應(yīng)用，進(jìn)而實現(xiàn)增長知識、提高能力、培育語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重實踐活動型作業(yè)的設(shè)計，把教學(xué)內(nèi)容與生活實踐進(jìn)行有效連接，通過個性化作業(yè)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過探究和合作的方式，實現(xiàn)理解能力和運用能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計觀念

在新課程改革的背景下，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的作業(yè)觀念設(shè)計初中語文作業(yè)，不僅不利于教學(xué)活動的有效開展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，改變作業(yè)設(shè)計理念，重視實踐活動型作業(yè)的設(shè)置，把作業(yè)當(dāng)作課堂教學(xué)的有效組成，重視學(xué)生的作業(yè)完成效果。教師對作業(yè)作用的認(rèn)識不能僅僅停留在鞏固課上所學(xué)相關(guān)知識上，也不能再把作業(yè)與成績劃上等號，而要把作業(yè)當(dāng)作提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的橋梁。

當(dāng)前教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變作業(yè)只是教學(xué)補(bǔ)充的觀念，把作業(yè)看作教育的重要組成。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和素養(yǎng)，教師在設(shè)計作業(yè)時，不僅要注重形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，還要幫助學(xué)生拓展視野，使學(xué)生不再局限于書本，而是以課上學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的認(rèn)知和興趣向外拓展，在不斷實踐中達(dá)到豐富文化知識、提高語文綜合素養(yǎng)的目的。

教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到實踐活動型語文作業(yè)對于學(xué)生成長和發(fā)展的價值，把語文教學(xué)和作業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生感覺到完成作業(yè)是一件充滿趣味性的事情，從而能夠積極主動地完成作業(yè)，而不是內(nèi)心排斥、拒絕，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作沉重的負(fù)擔(dān)。設(shè)計實踐型作業(yè)可能會消耗教師更多時間，但是可以改變語文作業(yè)流于形式、不得深入的現(xiàn)狀，同時也給廣大中學(xué)生提供了一個把學(xué)到的知識進(jìn)行有效運用的機(jī)會，不僅讓學(xué)生體會到運用所學(xué)語文知識所帶來的成就感和喜悅感，還可以使他們認(rèn)識到語文在日常生活中的作用、學(xué)習(xí)語文的意義。在語文作業(yè)的完成過程中，學(xué)生可以體會到解決問題的輕松，感受到收獲的喜悅。實踐活動型作業(yè)也可以幫助學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣，促進(jìn)其不斷成長，并且使學(xué)生懂得獨立思考的益處，敢于在不斷實踐中進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的實踐、創(chuàng)新等各方面的能力得到鍛煉和提高。

毋庸置疑，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生良好的成長與發(fā)展，需要教師改進(jìn)教育理念，尤其是改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計觀念，要設(shè)計出充滿趣味性和吸引力的實踐活動型作業(yè)，讓學(xué)生享受作業(yè)完成過程，認(rèn)識到作業(yè)不是負(fù)擔(dān)而是促進(jìn)個人成長的有效組成。

二、 實踐活動型作業(yè)的設(shè)計原則

1.注重趣味性

初中生與小學(xué)生相比，年齡有所增加，所掌握的知識、生活閱歷也更為豐富，但對于充滿趣味性的事物依然有著極為濃厚的興趣。為了提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，教師要有意識地設(shè)計充滿趣味性的實踐活動型作業(yè)，以降低學(xué)生對作業(yè)的排斥心理，促使學(xué)生主動投入其中，對課上所學(xué)知識形成有效復(fù)習(xí)，提升作業(yè)完成效率。

2.注重開放性

在新課程改革的背景下，要實現(xiàn)對初中生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師在設(shè)計實踐活動型作業(yè)時，需要注重其開放性，主要表現(xiàn)在內(nèi)容、形式、結(jié)果、評價四個方面。具體來講，首先在設(shè)計語文實踐活動型作業(yè)時，需要注重內(nèi)容的開放性，要根據(jù)學(xué)生的喜好、性格等實際情況進(jìn)行設(shè)計；其次，注重作業(yè)形式的開放性，要從傳統(tǒng)的書面型作業(yè)中解脫出來，根據(jù)學(xué)生的興趣點來設(shè)計多樣化的作業(yè)形式；再次，注重作業(yè)結(jié)果的開放性，不要用統(tǒng)一的答案來限制學(xué)生的思維，要給學(xué)生提供一定的思考與探究的空間，讓學(xué)生有思維發(fā)散的地方；最后，要注重作業(yè)評價的開放性，教師不再使用簡單的詞匯來評價學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的實際情況來進(jìn)行詳細(xì)且具體的評價，用于激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為其語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

3.注重創(chuàng)新性

如今社會所需要的是全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，因此在語文教學(xué)中不僅需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，還需要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新，作業(yè)設(shè)計要更加注重對學(xué)生靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其創(chuàng)新意識在完成語文作業(yè)中得以強(qiáng)化，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。

4.注重發(fā)展性

語文教學(xué)中布置實踐活動型作業(yè)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識有深入掌握，使學(xué)生通過作業(yè)的有效完成獲得成就感，實現(xiàn)自信心的培養(yǎng)，能夠以正確的方式開展接下來的學(xué)習(xí)，使其不斷獲得進(jìn)步；同時幫助教師了解學(xué)生需求，挖掘?qū)W生隱藏的潛能。因此，在設(shè)計實踐活動型作業(yè)時，需要注重發(fā)展性。

三、 實踐活動型作業(yè)的設(shè)計策略

1.設(shè)計觀察類實踐活動型作業(yè)

在初中語文教學(xué)中，要注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。無論是文字表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，避免學(xué)生對事物的理解浮于表面，以改善學(xué)生在寫作中不知如何落筆、在表達(dá)時無話可說的情況。因此，在日常教學(xué)中，教師可以借助實踐活動型作業(yè)來引導(dǎo)和督促學(xué)生開展持續(xù)性的觀察，使其逐步養(yǎng)成透過事物表面看本質(zhì)、能夠用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行有效表達(dá)的能力。

比如，在學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》這篇課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者清新樸素的文筆和寫實主義的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)膩委婉且清新動人的文字中所蘊藏的情感。在學(xué)生對于這篇散文有了一定的體會和感悟之后，可以布置“觀察類”課后實踐作業(yè)。農(nóng)村家庭一般會養(yǎng)許多家畜，可以讓大家去觀察自家或鄰居家所飼養(yǎng)的牛、羊、豬、雞、鴨、鵝的活動，還可以去了解那些看家護(hù)院的小狗，讓學(xué)生沉下心來用五感去感知這些小動物，如用眼睛看動物的外觀與色彩，體會用手去觸摸不同的動物所帶來的不同感受，用鼻子去聞動物的味道，用耳朵去聽它們的聲音等，還可以在不同的時間進(jìn)行觀察。讓學(xué)生把自己所觀察到的內(nèi)容講述給身邊的人聽，并用文字進(jìn)行記錄，這樣可以為他們以后的寫作積累豐富的素材。在教師長時間有意識地引導(dǎo)下，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力會得到大幅度提升。

2.設(shè)計表演類實踐活動型作業(yè)

初中生一般具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望擁有一個展現(xiàn)自己的舞臺。在初中語文教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的個性特點進(jìn)行深入且全面的了解，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演類實踐活動作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會。以表演類實踐活動來調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，使其以積極主動的狀態(tài)投入到作業(yè)完成中。這樣一來，學(xué)生能意識到語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于對字詞的了解、文章的分析，還可以通過表演類實踐活動實現(xiàn)對語文知識的復(fù)習(xí)和掌握。比如，讓學(xué)生與小組成員一起合作，改編課文內(nèi)容，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，扮演個性鮮明、形象生動的人物。學(xué)生通過表演課本劇的形式來完成課文的展現(xiàn)，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了文字表達(dá)能力、語言表達(dá)能力，并且在表演中增強(qiáng)了自信心，能夠以自信的狀態(tài)投入到接下來的語文學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的有效提升。

比如，在學(xué)習(xí)伊索寓言《蚊子和獅子》時，可以發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容比較簡單，只有幾句蚊子的語言表達(dá)，以及蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住后的反思。在引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入閱讀與思考后，可以設(shè)計表演類的實踐活動作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位就教材內(nèi)容進(jìn)行討論、改編，根據(jù)蚊子和獅子的性格來設(shè)計語言和行為。在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生通常有較多機(jī)會來接觸蚊子，對其習(xí)性、狀態(tài)的了解較為深入。不過，對于獅子的了解通常較少，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺去搜索一些關(guān)于獅子的紀(jì)錄片，通過觀看來加深對于獅子習(xí)性的了解，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來打造具有小組特色的劇本。通過自導(dǎo)自演，學(xué)生加深了對課文藝術(shù)效果的理解以及對這則寓言的認(rèn)識，并能掌握基礎(chǔ)的戲劇知識，體會到完成課后作業(yè)所帶來的喜悅。

表演類的實踐活動作業(yè)改變了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于其語文實踐能力的提升。對于語文教學(xué)來講，表演類的實踐活動作業(yè)則是提高復(fù)習(xí)效果、助力學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的有效作業(yè)形式。

3.設(shè)計辯論類實踐活動型作業(yè)

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接受語言表達(dá)類的培訓(xùn)較少，要想利用語文教學(xué)實現(xiàn)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升，需要教師有目標(biāo)、有計劃、有方法地設(shè)計辯論類實踐活動作業(yè)。以學(xué)生為主體，采用反向思維和發(fā)散思維，以小組為單位組織學(xué)生圍繞教師提前設(shè)定的問題積極進(jìn)行相關(guān)素材的準(zhǔn)備，并在辯論中大膽表達(dá)自己的意見和見解，在激烈的辯論活動中獲取相關(guān)知識，實現(xiàn)知識面的拓展，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)朱自清先生的散文名篇《背影》時，有學(xué)生提出：“作者已經(jīng)成年，他上了年紀(jì)的父親還要艱難地爬過月臺給他買橘子，這難道不是溺愛嗎？”教師可以根據(jù)學(xué)生的這一疑問來設(shè)計辯論題目——“愛與溺愛”，讓班級中的學(xué)生分為兩隊，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)展開有條理的辯論。理越辯越明，學(xué)生也能夠?qū)χ熳郧逑壬@篇散文所展現(xiàn)的主題有深入的理解，對“愛”形成正確的認(rèn)識，懂得如何去愛自己的家人，如何使家庭氛圍更和睦、生活更美好。

四、總結(jié)

總之，初中階段是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該對農(nóng)村地區(qū)語文實踐活動型作業(yè)的相關(guān)設(shè)計原則有充分的認(rèn)識，以課文內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計觀察類、表演類、辯論類等實踐活動作業(yè)，以開放的形式來調(diào)動學(xué)生參與的熱情，使其能夠主動參與到實踐活動型作業(yè)的完成中，對語文教材中的知識形成更全面且深入的了解，實現(xiàn)知識的鞏固，掌握高效的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

[作者通聯(lián)：福建漳平市永福中學(xué)]