摘要：專業(yè)建設包括教學團隊建設、課程建設、實踐和實訓資源建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練建設等內(nèi)容。高校圖書館是服務教學和科研的重要機構(gòu)，應該充分利用資源和人才優(yōu)勢在專業(yè)建設中發(fā)揮建設性作用。高校圖書館在把握本校專業(yè)建設需求的基礎上，選用合適的技術(shù)手段和分析工具，強化資源融合，開展智慧服務，通過需求調(diào)研、動力驅(qū)動、協(xié)同合作，完善服務體系，促進資源的整合和利用，發(fā)揮圖書館在專業(yè)建設方面的作用。

關鍵詞：圖書館;專業(yè)建設;資源建設;教師隊伍;課程體系

中圖分類號：G250.76 文獻標志碼：A

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2019年4月，為了全面振興本科教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部正式發(fā)布《關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，計劃于2019—2021年，建設10000個左右國家級一流本科專業(yè)建設點和10000個左右省級一流本科專業(yè)建設點?！半p萬計劃”旨在鼓勵各地方高校發(fā)展其特色專業(yè)，進一步形成品牌專業(yè)，達到省一流專業(yè)和國一流專業(yè)的標準。對沒有進入“985工程”“211工程”和“雙一流”的很多高校來說，“雙萬計劃”是促進高校特色專業(yè)建設和發(fā)展的機遇。地方高校應該抓住機遇，把特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)建設好。經(jīng)過幾年的建設，共有11761個專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設點。首批國家級一流本科專業(yè)建設點4054個，其中，中央賽道1691個、地方賽道2363個;第二批國家級一流本科專業(yè)建設點3977個，其中，中央賽道1387個、地方賽道2590個;第三批國家級一流本科專業(yè)建設點3730個，其中，中央賽道1466個、地方賽道2264個。

在一流專業(yè)建設背景下，高校圖書館如何承擔相應的責任，分析一流專業(yè)建設中本校專業(yè)優(yōu)勢，助力一流專業(yè)建設，成為高校圖書館面臨的新任務和挑戰(zhàn)。圖書館需要把提升人才培養(yǎng)能力和水平作為重要目標，采取有效措施服務好課程建設、課程教學和人才培養(yǎng)，才能真正完成新的任務和使命，才能助力學校在一流專業(yè)建設大潮中脫穎而出。

面對高校專業(yè)建設新形勢，圖書館的職能和服務需要重新定位。本文通過剖析高校圖書館服務理念和建設體系，提出了利用圖書館信息和資源，組建專業(yè)建設服務團隊，優(yōu)化服務內(nèi)容，更新服務模式，完善服務機制，助力高校學科交叉研究和科學研究成果孵化，從而構(gòu)建面向?qū)I(yè)建設的圖書館服務體系。

1一流專業(yè)建設對高校圖書館的新要求

一流專業(yè)建設的目標是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)一流人才。高校需要抓住“人才培養(yǎng)”的核心點，充分發(fā)揮特色資源和優(yōu)勢，打造高校特色，推進一流專業(yè)建設。專業(yè)建設主要任務有：強化立德樹人根本宗旨、教師發(fā)展與教學團隊建設、課程教材資源建設、實踐教學條件建設、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、國內(nèi)外教學交流合作和教育教學研究與改革等[1]。精準把握一流專業(yè)建設的內(nèi)涵，了解教師發(fā)展需求、課程和教材建設需求、實踐教學需求、學生創(chuàng)新需求、國內(nèi)外交流需求、教學改革研究需求，成為圖書館做好各項服務工作，助力專業(yè)建設的前提。

1.1服務好教師和教學團隊

高校教學團隊一般是依托專業(yè)和課程設置，教學團隊和教師是整個教學的組織和實施者，教學團隊發(fā)展和教師教學能力直接關系人才培養(yǎng)質(zhì)量。在《國家級一流本科專業(yè)建設點信息采集表》中，對一流專業(yè)教師隊伍的建設要求明確，具體體現(xiàn)在對高層次教師人數(shù)要求的比例、教學能力和教學類獎勵等方面。

根據(jù)一流專業(yè)建設對教學團隊建設要求，圖書館需要提供3個層面的服務：專業(yè)發(fā)展信息咨詢、專業(yè)人才引進、個人能力提升。派有專業(yè)背景的館員深入教師隊伍，立足專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提供專業(yè)建設咨詢服務，收集整理同類院校專業(yè)發(fā)展情況和相關數(shù)據(jù)，為教師團隊提供數(shù)據(jù)支撐和建設規(guī)劃;根據(jù)專業(yè)發(fā)展和隊伍現(xiàn)狀，給出專業(yè)人才引進方案，為專業(yè)內(nèi)科研老師提供科研咨詢服務;針對教師教學能力提升，提供精準個性化服務，助力每位教師教學能力提升。針對專業(yè)發(fā)展面臨的新問題， 圖書館提供數(shù)據(jù)支撐，并基于數(shù)據(jù)分析給出建議方案。

1.2 服務好課程和教材建設

課程建設質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)，一流專業(yè)建設背景下，圖書館需要為課程發(fā)展提供資源支撐和條件保障，滿足課程建設中資源需求，對專業(yè)課程建設情況進行比較分析，建立專業(yè)課程建設脈絡分析圖，根據(jù)對比分析情況給出建議優(yōu)先建設和資助的課程。

教材建設是課程建設的重要內(nèi)容，優(yōu)秀教材是優(yōu)秀課程的基礎，一流專業(yè)建設重要考核點之一是教材建設。圖書館需要根據(jù)學校重點和特色專業(yè)購置資源，優(yōu)先滿足一流專業(yè)建設需要，滿足教材編寫圖書、期刊的資源需求，關注國家級、省級重點教材的獲批情況，及時為教材建設助力，提供相關資源和數(shù)據(jù)。

1.3 服務好學生實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練

專業(yè)建設最終目的是培養(yǎng)學生。學生能力包括學習能力、創(chuàng)新思維能力、實踐能力等。專業(yè)建設指標中對學生能力的培養(yǎng)要求，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)和能力素質(zhì)。為了滿足新形勢下學習的培養(yǎng)需求， 圖書館需要主動聯(lián)系學院，建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，充分利用資源和環(huán)境優(yōu)勢，引導學生自主學習、求實創(chuàng)新，通過文化傳承活動、智慧學習空間打造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓等，提升大學生核心競爭力和綜合信息素質(zhì)[2]，提升學生主動思考、主動學習、主動實踐的能力和水平。

1.4 服務好國內(nèi)外教學交流合作

隨著我國在全球影響力的提升，各個行業(yè)對外交流也日益增加。高校專業(yè)建設也需要在不斷交流學習中提升。高校圖書館應當主動擔當作為， 收集、整理、購入國外文獻，立足現(xiàn)有資源和條件，開展國家化交流合作。通過打造國際交流空間，設立主題書架， 定期開展線上、線下國際交流會議，與國外圖書館建立往來關系，定期交流學習。

1.5 服務好教育教學研究與改革

高校教師多為具有專業(yè)知識背景的人才，其學術(shù)素養(yǎng)和能力水平較高。但在因材施教、激發(fā)學生學習熱情、教學方式方法等方面還有不足。教學是一門學問，教學方法的改革需要加強系統(tǒng)規(guī)劃、深化改革創(chuàng)新，切實發(fā)揮好高校為國育才功能和作用。圖書館需要為高校教學改革研究提供資源和場所及實訓基地， 利用網(wǎng)絡信息技術(shù)跟蹤讀者信息需求，從而給出教學改革的效果分析，把智能化、數(shù)據(jù)化的資源需求變成高校教師教學改革需求，不斷加快傳統(tǒng)據(jù)服務向智慧化服務轉(zhuǎn)型升級[3]?？梢岳脠D書館的場所定期組織教學經(jīng)驗分享和教學研討，要求知名專家和教授進行模擬授課、講座培訓、教學觀摩等。

2 高校圖書館助力專業(yè)建設的優(yōu)勢

2.1 助力課程建設優(yōu)勢

第一，圖書館文獻資源豐富，不但具有各種圖書、期刊，還有大量的電子資源，包括數(shù)據(jù)庫、電子書、視頻資料等，這些都可以為課程建設提供保障。第二， 各高校圖書館的學科服務體系已基本完善，在學科服務過程中，很多經(jīng)驗和做法可以直接服務專業(yè)課程建設。據(jù)統(tǒng)計，70%的高校圖書館在主頁上明確開展學科服務，有聯(lián)系專業(yè)和學科的學科館員。這些學科服務的人才和成果都可以直接用于課程建設。第三，高校圖書館學科館員都具有專業(yè)的圖書情報學科背景， 很多學科館員還有其他的學科背景，有良好的數(shù)據(jù)分析能力，可以為課程建設提供點對點信息服務，在課程的信息咨詢、發(fā)展前沿、課程引進、課程嵌入等方面都可以發(fā)揮很好的推動作用。

2.2 助力課程教學優(yōu)勢

課程教學效果受到教學設計、教學環(huán)節(jié)、教師表達能力和教學水平等因素影響。課程教學根據(jù)教師和不同專業(yè)學生需求，有不同定位和教學目標。根據(jù)專業(yè)和課程差異，教師會需要特定資源，如智能化和信息化教學技術(shù)、多種方式教學方法、精準基礎數(shù)據(jù)等。高校圖書館可以針對課程教學不同需求，提供個性化教學服務。應充分利用圖書館學科館員和技術(shù)人員，針對不同專業(yè)課程教學開展精準化服務。

2.3 助力人才培養(yǎng)優(yōu)勢

圖書館是助力學生成長的重要空間。近年來，多數(shù)圖書館根據(jù)最新理念和學生需求，對館內(nèi)空間進行了改造升級，設置了學習空間、創(chuàng)客空間、信息共享空間等以滿足學生多種需求，功能也得到了很好地開拓和強化。這些空間吸引了學生充分利用館內(nèi)資源自主學習和自我提升，這是圖書館助力人才培養(yǎng)的先天優(yōu)勢。隨著智能化技術(shù)發(fā)展，很多自主化設備和技術(shù)在圖書館得到了廣泛的應用，如移動圖書館、數(shù)字圖書館、電子圖書、智能自主儀器等，使學生和資源的距離近如咫尺，這些資源可以隨時隨地地供學生利用， 成為圖書館為學生服務的基礎保障。

3 構(gòu)建面向?qū)I(yè)建設的圖書館服務體系

“雙萬計劃”中對一流專業(yè)建設點提出明確要求，主要目標是提升專業(yè)建設水平和促進學生全面發(fā)展。專業(yè)建設需要以新理念、新形態(tài)、新方法引領帶動建設質(zhì)量[4]。學生的培養(yǎng)需要以學生為中心，完善產(chǎn)教融合、實踐教學和協(xié)同育人機制，培養(yǎng)行業(yè)認可的高素質(zhì)人才。因此，圖書館面向?qū)I(yè)建設的服務體系應該以專業(yè)建設質(zhì)量和人才培養(yǎng)為導向和依據(jù)，確立服務內(nèi)容， 構(gòu)建服務模式， 探索服務路徑和服務機制。

3.1 面向?qū)I(yè)建設的圖書館服務內(nèi)容

第一，為專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和優(yōu)化提供決策參考和信息咨詢。研究專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢和現(xiàn)狀，追蹤和解讀國家政策、專業(yè)面向的行業(yè)需求分析、培養(yǎng)人才的國內(nèi)外市場飽和度情況等。

第二，為課程建設提供資源支撐。通過收集、整理各類學習平臺、慕課課程、學習軟件等，把優(yōu)質(zhì)的資源推薦給專業(yè)和學科團隊， 助力教學過程中資料收集、分析、應用。

第三，為教師提供科研和教學服務。學科館員嵌入到專業(yè)建設中去，成為科研和教學人員的合作伙伴，提供資源保障、技術(shù)支撐、軟件支持，不斷提高教學水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[5];為科研學者提供研究規(guī)劃、信息采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、科研成果轉(zhuǎn)化、成果論證等服務。

第四，為學生提供電子資源甄選、定制、推介、挖掘和獲取等服務。根據(jù)專業(yè)發(fā)展和學生課程需求，選擇優(yōu)秀電子資源并做好推薦;根據(jù)學生偏好和興趣， 提高個性化定制服務;根據(jù)教學安排和學習進度，幫助學生構(gòu)建知識體系并拓寬視野。

第五，開展形式多樣的培訓活動，提升學生信息素質(zhì)。利用專業(yè)分析工具挖掘數(shù)據(jù)，進行系統(tǒng)、科學和持續(xù)測評，掌握本專業(yè)學生信息素養(yǎng)情況，利用平臺、資源、空間、技術(shù)等優(yōu)勢，強化信息意識，提升學生對信息的采集、處理和利用能力。

3.2 面向?qū)I(yè)建設的圖書館服務模式

“雙萬計劃”背景下， 圖書館需以遵循專業(yè)建設現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律為前提，以專業(yè)建設需求為導向，立足圖書館資源和服務水平，協(xié)同二級學院、特色專業(yè)、師生用戶等，面向?qū)I(yè)建設構(gòu)建服務模式，滿足專業(yè)發(fā)展需求。面向?qū)I(yè)建設的服務模式包括：（1）專業(yè)建設需求分析。運用用戶畫像、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)把握專業(yè)建設和學生培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求。（2）資源配置。充分利用數(shù)據(jù)發(fā)掘和信息技術(shù)收集、分析、加工、整合專業(yè)建設和用戶需求，提供資源保障，并嵌入專業(yè)建設，引導用戶有效使用已有資源，并合理推薦新購資源。（3）數(shù)據(jù)資源供給。依托圖書館現(xiàn)有平臺和知識庫，深入學生和教師，通過深度服務充分利用平臺和知識庫，合理開放面向特色專業(yè)建設的知識平臺（見表1）。

3.3 圖書館面向?qū)I(yè)建設的服務機制

3.3.1 發(fā)掘驅(qū)動要素，構(gòu)建動力驅(qū)動機制

圖書館需要掌握需求動態(tài)，進行智能化和精準化服務。專業(yè)建設、人才培養(yǎng)和科技發(fā)展推動圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展。圖書館要結(jié)合實際，更新理念、創(chuàng)新服務、拓展業(yè)務，強化智能技術(shù)在圖書館的應用，掌握新技術(shù)的使用，激發(fā)圖書館內(nèi)部活力，發(fā)掘驅(qū)動要素。館員是圖書館服務的實施者，充分利用館員發(fā)展驅(qū)動力， 是提升服務效果的重要因素。強化員工培訓，形成完善的培訓和學習機制，加速館員提升， 以適應專業(yè)建設需要。

3.3.2 優(yōu)化資源配置，構(gòu)建需求供應機制

圖書館要在專業(yè)建設中發(fā)揮好協(xié)同效應需要完善供應機制，從而提升對專業(yè)建設的支持度， 以專業(yè)建設和師生需求為導向，收集、整理、加工、配置資源， 實現(xiàn)全方位、多層次專業(yè)化供應。一是分析用戶需要，精準服務，通過數(shù)據(jù)分析和畫像描繪把握師生和專業(yè)建設需求，提供針對性服務。二是整合和調(diào)配圖書館資源，針對專業(yè)發(fā)展情況開展個性化服務，搭建通道，通過資源共享共建，提供優(yōu)質(zhì)服務。

3.3.3 開展合作共建，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制

圖書館面向?qū)I(yè)建設服務體系中包括教師、學生、教學團隊、二級學院、科研管理部門等。圖書館需要多方協(xié)同、共建共享，整合多方資源，更好的服務專業(yè)建設。圖書館以資源為紐帶推動資源共享、人員合作、成果轉(zhuǎn)化、科學研究等工作，促進資源的供給、處理、整合，推動和二級學院、其他部門的合作共贏，為加強專業(yè)建設，滿足師生需要提供精準服務。

4 結(jié)語

圖書館對專業(yè)建設的發(fā)展必將發(fā)揮越來越大的作用。圖書館利用數(shù)據(jù)分析和畫像描繪等把握用戶需要和專業(yè)建設情況分，通過協(xié)同合作、資源整合、需求供應等為師生和決策部門提供資源推介、信息服務、知識服務、課程支持等內(nèi)容，助力學科發(fā)展和專業(yè)建設。

參考文獻

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[3]陶海柱.面向一流專業(yè)建設的圖書館智慧數(shù)據(jù)服務研究[J].圖書館工作與研究，2021（8）：84-89.

[4]劉昌，宋沁潞.新常態(tài)下高校招生工作的識變應變與求變創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021（24）：265-266.

[5]付向艷.基于 TY-MC 的決策樹算法在高校學生成績分析中的應用研究[D].西寧.青海師范大學，2021.

（編輯 姚 鑫）

Construction of university library service system for professional construction

Wang Min1， Ji Shaochun2

（1. Library， Huaiyin Institute of Technology， Huai， an 223003， China;

2. Faculty of Mathematics and Physics， Huaiyin Institute of Technology， Huai， an 223003， China）

Abstract： Professional construction includes the constructions of teaching team， curriculum， practice and training， innovation and entrepreneurship training， etc. Libraries are important institutions that serve teaching and scientific research， and they should fully utilize the advantages of resources and talents to play a constructive role in professional construction. On the basis of the professional construction needs， the university libraries should choose appropriate technical methods and analysis tools， strengthen resource integration， carry out intelligent services， improve the service system by demand research， driving force， and collaborative cooperation， which can promote the integration and utilization of resources， and play the role of libraries in professional construction.

Key words： library; professional construction; resource construction; teaching staff; curriculum system