王德煊,張鏡宇

(長春師范大學(xué)體育學(xué)院,吉林 長春 130032)

足球人才培養(yǎng)對改善我國足球行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有重要作用。針對我國目前足球水平不高的現(xiàn)狀,亟需大力儲備和培養(yǎng)高質(zhì)量的足球行業(yè)后備人才[1]。長期以來,足球作為我國競技體育的重要部分,一直沿用縣(區(qū))業(yè)余體校-市體育運(yùn)動學(xué)校-省體育運(yùn)動學(xué)校-專業(yè)隊(duì)為主導(dǎo)的后備人才培養(yǎng)模式[2]。這種以職業(yè)俱樂部為后備梯隊(duì)、以足球?qū)W校為主的培養(yǎng)途徑,忽視了學(xué)校足球的重要性,造成了青少年足球人口嚴(yán)重匱乏[3]。為充實(shí)青少年足球人口,亟需對學(xué)校足球后備人才培養(yǎng)進(jìn)行研究。本研究從風(fēng)險管理角度入手,展開對高校足球后備人才培養(yǎng)的研究,旨在提升高校足球后備人才培養(yǎng)質(zhì)量,儲備和培養(yǎng)更多高質(zhì)量足球后備人才。

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)可知,影響高校足球后備人才培養(yǎng)的事故分為自然事故與人為事故,而人為事故較多,但只要掌握特性和規(guī)律,事先采取措施加以控制,就能預(yù)防事故發(fā)生并減少損失[4]。運(yùn)動訓(xùn)練管理的基本原理認(rèn)為:人是管理的主體,也是管理客體中最主要的因素,各項(xiàng)管理措施和管理手段的運(yùn)用,首先作用于人,再通過人來發(fā)揮其能動作用,最終協(xié)調(diào)與其他管理要素的關(guān)系[5]。因此,有效的高校足球后備人才培養(yǎng)風(fēng)險管理,需要合適的工具對人為因素進(jìn)行分析?！癛eason模型”又稱“瑞士奶酪模型”(Swiss Cheese Model,SCM),是1990年由James Reason團(tuán)隊(duì)提出的事故原因分析理論模型,被廣泛用于航空、醫(yī)療、校園安全等領(lǐng)域,是在眾多領(lǐng)域人為風(fēng)險因素研究中占主導(dǎo)地位的理論模型工具,因此可使用該模型展開對高校足球后備人才培養(yǎng)風(fēng)險管理的研究。

1 構(gòu)建長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型

1.1 建立長春市高校足球后備人才培養(yǎng)HFACS框架

建立在Reason模型基礎(chǔ)上的人因分析和分類系統(tǒng)(HFACS),明確了模型各層級“漏洞”,使該模型實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的跨越。使用HFACS分析長春市青少年足球運(yùn)動員培養(yǎng)的人為風(fēng)險因素,建立長春市高校足球后備人才培養(yǎng)HFACS框架,見表1。HFACS框架展現(xiàn)了各人為風(fēng)險因素間的層級架構(gòu)、各風(fēng)險因素間的關(guān)系及其在Reason模型中所處層級,使長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型各層級中的“漏洞”擁有相應(yīng)的含義,即確定了各層級人為風(fēng)險因素的來源,進(jìn)而構(gòu)建起長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型。

表1 長春市高校足球后備人才培養(yǎng)HFACS框架

1.2 長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型

Reason模型強(qiáng)調(diào)人為事故內(nèi)部多層次的組織缺陷或多種缺陷的共同作用,單一的層級缺陷不一定導(dǎo)致事故的發(fā)生,多層級的缺陷同時作用或次第作用便會導(dǎo)致事故的發(fā)生[6]。這些缺陷通常是“潛在的”,在觸發(fā)特定事件之前很久就存在于組織中[7]。

依據(jù)多元共治理論,本研究以長春市高校足球后備人才培養(yǎng)為研究對象,以相關(guān)決策者、相關(guān)管理者、家長、指導(dǎo)者(包括足球?qū)ｍ?xiàng)教師、教練員、各級教練或裁判課程講師)、學(xué)生視為多元主體,結(jié)合Reason模型理論分別從“組織影響”“不安全的監(jiān)督”“不安全行為的前提條件”“不安全行為”四個層級對主體所存在的人為風(fēng)險因素進(jìn)行分析,如圖1所示。

圖1 長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型

2 檢驗(yàn)長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型合理性

2.1 長春市高校足球運(yùn)動員培養(yǎng)HFACS框架原因頻率統(tǒng)計

本研究以長春市部分參與高校足球課余訓(xùn)練的運(yùn)動員、教練員,教育局、體育局相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為訪談對象,收集并挑選了46起代表性較強(qiáng)的案例作為研究對象,按照長春市高校足球運(yùn)動員培養(yǎng)HFACS框架進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,采用虛擬變量:認(rèn)為該表現(xiàn)形式是造成運(yùn)動員培養(yǎng)失敗的原因,該表現(xiàn)形式賦分為“1”;認(rèn)為該表現(xiàn)形式無法造成運(yùn)動員培養(yǎng)失敗,賦分為“0”。結(jié)果見表2。

表2 長春市青少年足球運(yùn)動員培養(yǎng)HFACS框架下風(fēng)險頻率及百分比

2.2 卡方檢驗(yàn)與讓步比分析

卡方檢驗(yàn)是用卡方值檢驗(yàn)實(shí)際值與預(yù)測值的偏離程度的檢驗(yàn)方法[8]。假設(shè)H0:長春市高校足球運(yùn)動員培養(yǎng)HFACS框架上下兩層級之間無顯著因果關(guān)系。將表2數(shù)據(jù)代入SPSS 27.0,P<α(研究設(shè)定α=0.05),則原假設(shè)H0不成立,證明長春市高校足球運(yùn)動員培養(yǎng)HFACS框架上下兩層級之間因果關(guān)系顯著。讓步比(OR)反映了框架上級水平缺失能否使下級水平發(fā)生概率增大[9],OR值大于1,表示Reason模型上層級風(fēng)險因素出現(xiàn)能使下層級風(fēng)險因素出現(xiàn)概率增大。篩選P值小于0.05,且OR值大于1的數(shù)據(jù),結(jié)果見表3。

表3 長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型不同層級間χ2檢驗(yàn)和OR值

3 長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型層級間因果關(guān)系分析

3.1 長春市高校足球后備人才培養(yǎng)人為風(fēng)險因素分析

由表3可知,長春市高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型各層級之間有緊密聯(lián)系,據(jù)此研究建立了適用高校足球后備人才培養(yǎng)的因果關(guān)系圖,如圖2,其中,實(shí)線箭頭代表相對較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性(OR≥10),虛線箭頭代表相對較弱的關(guān)聯(lián)性(1

圖2 高校足球后備人才培養(yǎng)Reason模型各層級人為風(fēng)險因素間因果關(guān)系圖

(1)“組織影響”層級與“不安全的監(jiān)督”層級

資源管理不到位會使高等教育階段足球后備人才培養(yǎng)計劃不適當(dāng)?shù)母怕试龃?4.167倍,相關(guān)問題未被糾正的概率增大13.143倍;而未形成積極的組織氛圍會使監(jiān)管不充分概率增大3.636倍,相關(guān)問題未被糾正的概率增大11.818倍。目前教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)牽頭聯(lián)動多部門協(xié)同合作培養(yǎng)是長春市校園足球后備人才培養(yǎng)的模式[11],兩個部門屬性不同,在相關(guān)資源的管理中難免存在不同觀點(diǎn);且兩部門職能不同,在工作中溝通有限。若不主動增加部門間溝通交流,部門間隔閡會不斷積累,不利于形成積極組織氛圍,出現(xiàn)權(quán)、責(zé)、利模糊等問題。

(2)“不安全的監(jiān)督”層級與“不安全行為的前提條件”層級

監(jiān)管不充分會使學(xué)生或指導(dǎo)者出現(xiàn)不利精神狀態(tài)的概率增大7.556倍,身體或智力受限的概率增大4.714倍,學(xué)生準(zhǔn)備不充分的概率增大4.222倍;相關(guān)問題未被糾正會使學(xué)生或指導(dǎo)者出現(xiàn)不利生理狀態(tài)的概率增大7.143倍,各培養(yǎng)主體協(xié)調(diào)與交流不暢的概率增大8.143倍,學(xué)生準(zhǔn)備不充分的概率增大6.300倍。當(dāng)前家長教育焦慮是我國社會重點(diǎn)問題之一。在應(yīng)試教育思維模式下,人們對踢球是否影響孩子學(xué)習(xí)、孩子踢球能否有出路等問題難免缺乏理性認(rèn)識,也難以形成一個積極的態(tài)度和正確觀念[12],而且參與高校足球后備人才培養(yǎng)的足球?qū)ｍ?xiàng)教師、教練員、各級教練或裁判課程講師的質(zhì)量參差不齊。這些因素導(dǎo)致了家長與指導(dǎo)者在高等教育階段足球后備人才培養(yǎng)過程中難以對學(xué)生成長進(jìn)行科學(xué)監(jiān)督,同時也很難發(fā)現(xiàn)或解決相關(guān)問題。

高校足球后備人才培養(yǎng)計劃不適當(dāng)會使學(xué)生或指導(dǎo)者身體或智力受限的概率增大11.250倍,各培養(yǎng)主體協(xié)調(diào)與交流不暢的概率增大13.462倍。組織參賽隊(duì)伍或派遣裁判員參與相關(guān)賽事是足球后備人才培養(yǎng)的重要方式,但當(dāng)前大部分高校對參與足球賽事的球員和教練員獎勵力度很低甚至沒有,大部分實(shí)力較弱的球隊(duì)很難取得好的競賽成績,球隊(duì)建設(shè)和發(fā)展得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和關(guān)心[13],裁判員的培養(yǎng)與派遣也常被忽視。以上問題的長期存在削弱了相關(guān)管理者及指導(dǎo)者的參賽熱情,出現(xiàn)了相關(guān)計劃安排不當(dāng)?shù)纫幌盗袉栴}。

(3)“不安全行為的前提條件”層級與“不安全行為”層級

學(xué)生或指導(dǎo)者出現(xiàn)不利精神狀態(tài)會使學(xué)生決策失誤的概率增大10.714倍;學(xué)生或指導(dǎo)者出現(xiàn)不利生理狀態(tài)會使學(xué)生知覺失誤的概率增大9.778倍;學(xué)生或指導(dǎo)者身體或智力受限會使學(xué)生技能失誤的概率增大15.000倍,決策失誤的概率增大8.333倍,知覺失誤的概率增大8.929倍;各培養(yǎng)主體協(xié)調(diào)與交流不暢會使學(xué)生技能失誤的概率增大16.667倍;知覺失誤的概率增大6.300倍;學(xué)生準(zhǔn)備不充分會使其知覺失誤的概率增大9.231倍。當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力較大,長時間難以平衡學(xué)習(xí)和參與足球活動,會使學(xué)生身體或智力上限降低,產(chǎn)生消極情緒的同時,也不利于健康生理狀態(tài)的維持;學(xué)生參與訓(xùn)練、比賽及相關(guān)活動的時間無法保障,指導(dǎo)者的能力得不到鍛煉,同樣使指導(dǎo)者身體或智力上限降低,產(chǎn)生消極情緒與不良生理狀態(tài),并且會松懈對學(xué)生的監(jiān)督,不利于學(xué)生落實(shí)參與訓(xùn)練、比賽及相關(guān)活動前的準(zhǔn)備工作,形成惡性循環(huán)。

3.2 長春市高校足球后備人才培養(yǎng)失效路徑分析

根據(jù)圖2可知,共有18條導(dǎo)致長春市高校足球后備人才培養(yǎng)失效的路徑?！百Y源管理-培養(yǎng)計劃不適當(dāng)-學(xué)生或指導(dǎo)者身體/智力局限-技能失誤”為導(dǎo)致長春市高校足球后備人才培養(yǎng)失效的最關(guān)鍵路徑,該路徑由頻率超過60%的高頻人為風(fēng)險因素組成,上下層級均為大于10的相對較強(qiáng)關(guān)聯(lián);而“資源管理-培養(yǎng)計劃不適當(dāng)/未糾正問題-各培養(yǎng)主體協(xié)調(diào)與交流-技能失誤”路徑同樣需要重視,該路徑由頻率接近60%的人為風(fēng)險因素組成,且上下層級均為大于10的相對較強(qiáng)關(guān)聯(lián)。因此,為更好管理高校足球后備人才培養(yǎng)人為風(fēng)險因素,相關(guān)部門間溝通交流需增強(qiáng),家長教育焦慮需緩解,指導(dǎo)者質(zhì)量需提高,高校足球賽事建設(shè)需優(yōu)化,學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力需紓解。

4 結(jié)論

教育、體育部門可設(shè)立共同領(lǐng)導(dǎo)的高校足球后備人才培養(yǎng)工作組,主動增加溝通交流;高校可向運(yùn)動員提供更多裁判證、教練證獲得機(jī)會,并加強(qiáng)訓(xùn)練中的德育建設(shè),促進(jìn)高校足球后備人才全方面發(fā)展;同時縮短高校足球?qū)ｍ?xiàng)教師、教練員、裁判員、培訓(xùn)講師等執(zhí)照的有效期、定期培訓(xùn)考核,提升高校足球指導(dǎo)者質(zhì)量;有關(guān)部門應(yīng)利用假期組織對社會開放的高校足球賽事,加大賽事獎勵力度,并與社會各界合作打造賽事品牌;高校應(yīng)完善足球后備人才“一條龍”培養(yǎng)體系,通過將訓(xùn)練納入期末成績加分項(xiàng)等方式為其學(xué)業(yè)提供保障,通過校企合作等途徑為其就業(yè)提供保障。