【摘要】中職學校思想政治課的教學目標是培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和社會責任感，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，具有豐富的道德價值觀和文化內(nèi)涵。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職學校思政課的實踐具有重要的意義。本文將探討一些實踐策略，以期幫助中職學校更有效地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學中，提升學生的思想品質(zhì)和文化認同感，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化|中職學校|思政課|實踐探究

在國家對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展給予高度重視的情況下，思政課是中職學校教學工作的一個主要內(nèi)容，它可以顯著地提高對學生正確價值觀念和個性的培養(yǎng)效果。中職學生由于受到家庭環(huán)境、社會環(huán)境和個人特長的綜合作用，在思想道德和行為表現(xiàn)方面有很大差異，這與我們國家的社會主義核心價值觀念有很大的出入。因此，中職院校的思政課要不斷地進行改革，融入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使中職院校的學生能夠更好地應對各類異質(zhì)的意識形態(tài)、價值觀念的沖擊，并能更好地滿足繼承、發(fā)展我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的需要。

一、中職思政課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展狀況分析

中職院校的孩子一般都在15～18歲之間，由于他們還處在青少年時期，所以他們的思想還沒有發(fā)育完全，叛逆心理很強，他們對這個世界充滿了好奇心，但是他們的判斷力還沒有發(fā)育完全，很可能會被一些不健康的信息和社會的負面信息所左右。隨著國家教育界對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷繼承與發(fā)展，中職學校的思政教學也在不斷地汲取傳統(tǒng)文化的精神力量，引導學生樹立起良好的價值觀念，引導他們在日常生活中自覺地實踐社會主義核心價值觀。

然而，在現(xiàn)實生活中，當思政課融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，一些老師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識還不夠，在思政課教學工作中，僅僅依靠課本的內(nèi)容來解釋相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而缺少對一些經(jīng)典的人物典故等方面的引證，這就導致了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系統(tǒng)的認識也存在著偏頗的趨勢。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中職學校的思政課教學主要以增強學生承受壓力的能力和學習、發(fā)展的信心為目標，因此，大多數(shù)教學的重點都集中在如何培養(yǎng)他們的人際交往能力和加強他們的職業(yè)技能等問題上，而忽略了如何利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)他們良好的思想價值觀念和道德行為觀念，從而造成了在學習思政的同時，學生所受到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶比較薄弱，阻礙了他們在思想和品德方面的發(fā)展。

中職學校是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術人員的重要基地，其校園文化的構建更多地側重于對學生進行知識與技能的教育，對學生良好的學習與生活習慣的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視。中職院校為實現(xiàn)“技能型”人才的終極目的，在校園里開展的各種實踐活動，往往以“職業(yè)技術競賽”為主要內(nèi)容，而思政課卻沒有與校園里的各種文化活動進行有機地融合，造成了校園里沒有形成一種良好的傳統(tǒng)文化氣氛，這就造成了學生對傳統(tǒng)文化的認知水平不高，從而影響了其在建立學生正確的價值觀念以及意識形態(tài)方面的作用。

二、中職思政課融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）傳承文化傳統(tǒng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，融入思政課可以幫助學生更好地了解和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)。通過學習傳統(tǒng)文化的價值觀、道德準則和行為規(guī)范，學生可以培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和道德觀，增強文化認同感和文化自信心。

（二）培養(yǎng)民族自豪感

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的獨特標志，融入思政課可以幫助學生更好地了解自己的民族文化，增強對中華文化的自豪感和歸屬感。這有助于學生樹立正確的民族觀念，培養(yǎng)對祖國的熱愛和責任感，促進民族團結和社會和諧。

（三）培養(yǎng)審美情趣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以其獨特的審美價值和藝術魅力而聞名，融入思政課可以幫助學生欣賞和理解傳統(tǒng)文化的藝術表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)。這有助于提高學生的藝術鑒賞能力，培養(yǎng)他們對美的追求和創(chuàng)造力，對于他們的綜合素質(zhì)和個人成長具有積極影響。

（四）促進身心健康發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重身心和諧，強調(diào)人與自然、人與社會的和諧關系。融入思政課可以引導學生關注身心健康，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和健康的生活方式。通過學習傳統(tǒng)文化的養(yǎng)生之道、養(yǎng)性之道，學生可以增強身心健康的意識，提高自我管理和自我調(diào)適的能力。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職學校思政課的實踐策略

（一）校本教材與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密結合

要保證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職思政課程的有效整合，就需要實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學校課程的整合運用。鑒于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系統(tǒng)相對比較龐大，中職學校要根據(jù)其教育目的與要求，合理選取合適的教學課程，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系統(tǒng)與思政課有機地融合在一起。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治課程相融合，一定要符合時代發(fā)展的需要，也要符合學生個體的發(fā)展需要。當下，中職學校的學生除了要有自己的專業(yè)知識和技術之外，還必須要有一個良好的思想價值觀和責任感。要將中華優(yōu)秀文化與校本教材相結合，就要求學校全面掌握學生的成長需要，從人才培養(yǎng)方案的角度，將課程與中華優(yōu)秀文化有機地結合起來。例如，可以把《論語》《大學》等經(jīng)典的思想融入到職業(yè)倫理與法制的課程中，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來引導學生理解忠孝禮義廉恥的思想，并通過鮮活的實例來保證中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與中職院校的思政課程的緊密結合。

（二）開展中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相關的思政實踐活動

中職學校的思想政治課程要想更好地開展，就必須把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化納入到自己的思想政治課程體系之中，并以多種形式進行具體的實踐。中職學校可以利用學校圖書館和班級教室，設立相應的藏書區(qū)，陳列中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表性著作，讓學生在閑暇的時候，通過閱讀，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更多的了解。與此同時，中職學校也要在有關政策的指導下，繼續(xù)推進相關事件活動的設計與落實。比如可以從學習雷鋒的角度出發(fā)，組織一場關于文化素養(yǎng)的知識競賽，包括最常用的演說比賽、主題征文比賽、國學經(jīng)典朗誦比賽等，以此來繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過有效的實踐活動，可以把中職學校的思政課與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機地融合起來，讓學生產(chǎn)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，建立文化自信，加強道德觀念、行為規(guī)范的良性發(fā)展。

（三）利用多媒體技術搭建網(wǎng)絡課堂

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，中職學校的學生進行學習、獲得各類資訊的一個主要途徑就是互聯(lián)網(wǎng)。在推動中職思政課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的進程中，要借助現(xiàn)代化的信息技術，為學生構建網(wǎng)絡學習平臺。中職學校可以利用網(wǎng)絡技術，搭建云課堂，利用動畫、圖片、聲音等多種形式，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政課程中，并安排思政課老師，通過角色扮演、錄制錄像等多種形式的信息化教育，保證學生既能認識到中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的益處，又能掌握現(xiàn)代思想政治教育的基本原理。這樣，既可以讓學生拓展自己的人文素養(yǎng)，又可以讓學生在中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶下，逐步提升自己的品德修養(yǎng)。

四、結語

中職思政課程融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以使學生在深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，更好地形成正確的思想觀念和行為規(guī)范。中職學校要通過實施行之有效的教育措施，讓學生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想政治課程的真實價值，并在日常生活中主動實踐社會主義的核心價值，從而把學生真正地培育成為適應我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的高質(zhì)量、高水平的技術型人才。中國軍轉民

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（作者簡介：李涼，南陽技師學院講師，本科，研究方向為思政、德育、音樂）