開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

wangyun nanchang jiangxi Province 330000 China

中圖分類號：G80-05

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

備注：null

作者簡介：王韻（1990—），女，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育運動與心理健康。

普通作者：null

摘要：本研究旨在深化體教融合的理論研究、探索大學體育課程思政的實踐路徑、推動大學體育課程思政的改革與創(chuàng)新，基于此目的，本文首先闡述了大學體育課程思政建設的必要性；然后，提出了體教融合背景下大學體育課程思政理論與實踐的教學設計；最后，強調(diào)了校級部門協(xié)同創(chuàng)新在課程思政融入大學體育課程中的重要性。最終，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，旨在為高校體育教育改革提供一些淺薄借鑒。

關鍵詞：體教融合；大學體育；課程思政；思政教育

Research on ideological and political theory and practice of university physical education courses under the perspective of the integration of sports and education

WANG Yun

（Nanchang Hangkong University College of Physical Education， Nanchang City， Jiangxi Province， 330，000? China）

Abstract： Based on the ideological and practical theory of university physical education courses under the perspective of —— physical education integration， this paper first expounds the necessity of ideological and political construction of university physical education courses; then proposes the teaching design of university physical education courses under the background of physical integration. Finally， to better cultivate excellent talents with comprehensive development of moral， intellectual， physical， aesthetic and labor， aiming to provide some superficial reference for the reform of physical education in colleges and universities.

Key words： Integration of sports and education; University physical education; Curriculum ideological and political education;Ideological and political education

隨著素質(zhì)教育的深入推進，體育在高等教育中的地位日益凸顯。體教融合作為當前體育教育改革的重要方向，旨在促進學生身心健康、全面發(fā)展。同時，思政教育作為高等教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。在體教融合背景下，如何將思政教育融入大學體育課程中，發(fā)揮體育的德育功能，是當前亟待解決的問題。本文將從理論與實踐兩個層面，對體教融合視域下大學體育課程思政教育進行研究，旨在為高校體育教育改革提供有益借鑒。

1體教融合背景下大學體育課程思政理論與實踐的價值意蘊

1.1大學體育課程思政建設的必要性

首先，大學體育課程思政建設是掌握高校思想陣地話語權(quán)的現(xiàn)實之需。在日趨復雜的國際政治、文化環(huán)境下，必須進一步加強高校思想政治工作，牢牢抓住青年一代在思想領域的話語權(quán)。

其次，大學體育課程思政建設是落實高校立德樹人根本任務的重要舉措。立德樹人是我國數(shù)千年傳統(tǒng)教育理念的核心匯總與繼承，學校體育不僅能強健學生的身體，還能磨煉他們的意志、健全他們的人格[ 阿力木江·依米提·塔爾肯，李成躍.體教融合背景下新疆高校體育教育專業(yè)排球普修課課程思政理論與實踐研究[J].喀什大學學報，2023，44（03）：104-108.]。

再次，大學體育課程思政建設是建設體育強國的戰(zhàn)略需要?，F(xiàn)階段，我國正從體育大國向體育強國邁進，實現(xiàn)體育強國夢，需要傳統(tǒng)與現(xiàn)代并行，扎實開展國家認同教育。

最后，大學體育課程思政建設是全面提高人才培養(yǎng)能力的核心要求。2020年，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，“課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在全國所有高校、所有學科專業(yè)全面推進”。[ 中華人民共和國教育部.教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知.[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.2020-06-01]體育作為高校教育的重要組成部分，同樣承擔著筑牢思想陣地話語主權(quán)的思政教育之責，這成為構(gòu)筑新時期高校體育課程建設的重要理論依據(jù)。

1.2大學體育課程思政建設的可行性

首先，體育課程與思政課程具有共同的教育目標。兩者都致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，體育課程強調(diào)培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和運動技能，而思政課程則注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)[ 王宇，孫明善.體教融合背景下高?；@球公共課程思政理論與實踐研究[J].體育科技文獻通報，2023，31（05）：119-121.]。

其次，體育課程中的實踐性和互動性為思政教育提供了有效平臺。體育課程中的各種活動和比賽需要學生親身參與和體驗，這種實踐性和互動性為思政教育提供了良好的教育環(huán)境和平臺。通過體育活動的參與和體驗，學生可以在實踐中感悟團隊合作、競技精神、規(guī)則意識等思想道德素質(zhì)的重要性，從而更好地理解和接受思政教育的內(nèi)容。

再次，體育課程中的案例和故事具有思政教育價值。體育課程中蘊含著豐富的案例和故事，如優(yōu)秀運動員的奮斗歷程、團隊協(xié)作的經(jīng)典案例等，這些都具有思政教育的價值。通過引導學生分析和思考這些案例和故事，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷、集體主義精神、拼搏精神等思想道德素質(zhì)。

最后，體育課程思政建設具有豐富的資源和載體。體育課程中包含了各種運動項目和活動形式，這些都可以作為思政教育的資源和載體。例如，通過籃球、足球等集體項目，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體主義觀念；通過田徑、游泳等項目，可以培養(yǎng)學生的拼搏精神和奮斗意識。

綜上所述，大學體育課程思政建設是可行的，并且具有廣闊的發(fā)展前景。通過深入挖掘體育課程中的思政教育元素，創(chuàng)新教育方式和手段，可以實現(xiàn)體育與德育的有機融合，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才[ 屈夢飛.體教融合背景下體育教育專業(yè)學生關鍵能力指標體系構(gòu)建研究[D].武漢體育學院，2023.]。

2 體教融合背景下大學體育課程思政理論與實踐的教學設計

2.1課程思政融入大學體育課程的教學目標

2.1.1培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和運動技能

體育素養(yǎng)是指個體在體育方面的綜合素質(zhì)，包括對體育的認識、體育知識、體育技能、體育品德等方面的素養(yǎng)。在大學體育課程中，通過課程思政的融入，可以進一步提高學生的體育素養(yǎng)。例如，通過引導學生參與體育活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神、規(guī)則意識和社會責任感等，這些都是體育素養(yǎng)的重要組成部分。

運動技能是指個體在體育運動中表現(xiàn)出來的技能和能力。在大學體育課程中，培養(yǎng)學生的運動技能是重要的教學目標之一。通過課程思政的融入，可以進一步促進學生運動技能的提升。

2.1.2 培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和集體主義精神

體育課程本身就強調(diào)團隊合作和集體主義，很多體育項目都需要多人協(xié)作才能完成，如籃球、足球、排球等。在這些項目中，每個人都需要明確自己的角色和任務，與隊友密切配合，才能取得好的成績[ 胡紅艷.大學體育教學與課程思政融合的實踐途徑探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2022，6（4）：148-151. ]。因此，通過體育課程，可以很好地培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和集體主義精神。而將思政元素融入體育課程中，可以進一步強化這一目標。例如，通過引導學生參與團隊項目，讓他們在實際操作中體驗到團隊協(xié)作的重要性，認識到個人與集體的關系，培養(yǎng)他們的集體主義精神。

2.1.3 培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和自律精神

體育課程中的各種活動和競賽都有明確的規(guī)則和技術要求，學生必須遵守相應的規(guī)則，才能保證活動的公平、公正和安全。因此，通過體育課程，可以很好地培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

而將思政元素融入體育課程中，可以進一步強化這一目標。例如，在體育活動中，教師可以通過講解規(guī)則、示范標準、強調(diào)紀律等方式，引導學生認識到規(guī)則的重要性，從而自覺遵守各種規(guī)章制度。同時，通過參與體育競賽，學生也可以認識到公平、公正、公開的價值，培養(yǎng)他們的誠信意識和自律精神。

2.1.4 培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感

體育課程中有很多內(nèi)容可以激發(fā)學生的愛國主義情懷。例如，通過介紹中國體育的發(fā)展歷程和優(yōu)秀運動員的奮斗故事，可以引導學生認識到體育在國家和民族發(fā)展中的重要地位，從而增強他們的民族自豪感和愛國熱情[ 閻治，張振龍.體教融合視閾下學校武術課程思政建設與優(yōu)化路徑[J].武術研究，2023，8（04）：76-78.]。同時，參與體育活動和競賽也可以培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神，激發(fā)他們的集體榮譽感。

2.1.5 引導學生樹立正確的價值觀和人生觀

體育課程中的思政教育可以引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學生認識到身體健康、心理健康、道德健康的重要性，培養(yǎng)積極向上、健康陽光的生活態(tài)度。

2.2 課程思政融入大學體育課程的教學實施

2.2.1 深入挖掘體育課程中的思政元素

體育課程中蘊含著豐富的思政元素，如愛國主義、集體主義、團隊協(xié)作、拼搏精神等。教師可以在教學過程中深入挖掘這些元素，引導學生感悟其中的思想道德價值。

2.2.2 創(chuàng)新教學方式和手段

為了更好地實現(xiàn)課程思政的目標，教師可以創(chuàng)新教學方式和手段，如采用案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導學生積極參與、自主思考，提高思政教育的實效性。

2.2.3 結(jié)合體育賽事和活動進行思政教育

體育賽事和活動是思政教育的良好載體，教師可以結(jié)合國內(nèi)外重大體育賽事和活動，引導學生關注國家體育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感[ 張百黨.大學體育足球選項課課程思政建設的理論基礎與實踐路徑研究[D]. 安徽：安徽師范大學，2021. ]。

2.2.4 強化課堂管理

課堂管理是課程思政融入大學體育課程的重要保障。教師需要嚴格遵守教學紀律，強化課堂管理，確保學生在課堂上的行為符合規(guī)定，培養(yǎng)學生的自律精神和規(guī)則意識。

2.2.5提高教師自身素質(zhì)

教師是課程思政融入大學體育課程的關鍵因素。教師需要不斷提高自身素質(zhì)，包括對體育和思政教育理論知識的掌握、教學能力和方法等方面，以更好地引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

綜上所述，課程思政融入大學體育課程的教學實施需要教師在教學過程中深入挖掘思政元素、創(chuàng)新教學方式和手段、結(jié)合體育賽事和活動進行思政教育、強化課堂管理并提高自身素質(zhì)。通過這些措施的實施，可以實現(xiàn)體育與德育的有機融合，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.3課程思政融入大學體育課程的教學評價

2.3.1評價目標

教學評價的目標是檢驗課程思政融入大學體育課程的效果，包括學生對體育知識的掌握程度、思想道德素質(zhì)的提升情況等。

2.3.2評價內(nèi)容

評價內(nèi)容應該包括學生的體育知識技能、團隊協(xié)作能力、規(guī)則意識、愛國主義情懷等方面。同時，教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進行評價。

2.3.3評價方法

可以采用多種評價方法，如考試、觀察、問卷調(diào)查等?？荚嚳梢詸z驗學生對體育知識的掌握程度；觀察可以了解學生在課堂上的表現(xiàn)和團隊協(xié)作能力；問卷調(diào)查可以了解學生對課程思政的接受程度和感受。

2.3.4評價標準

評價標準應該明確、具體，能夠客觀地反映學生的學習情況和思想道德素質(zhì)。同時，評價標準應該具有一定的靈活性和可操作性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和完善。

2.3.5反饋與改進

教學評價的反饋與改進是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)評價結(jié)果及時進行總結(jié)和分析，針對問題，提出改進措施，并進一步完善課程設計和教學方式。

總而言之，課程思政融入大學體育課程的教學評價需要從評價目標、評價內(nèi)容、評價方法、評價標準以及反饋與改進等方面展開。通過科學合理的教學評價，可以客觀地反映學生的學習情況和思想道德素質(zhì)，為進一步優(yōu)化課程設計和提高教學質(zhì)量提供有力支持。

3 體教融合背景下大學體育課程思政理論與實踐研究實施策略

3.1提高大學體育教師思政素養(yǎng)和思政育人能力

3.1.1加強理論學習

大學體育教師需要深入學習馬克思主義理論和思想政治教育理論，掌握思政教育的核心思想和基本原理，提高自身的理論素養(yǎng)。培養(yǎng)跨學科思維，大學體育教師需要具備跨學科的思維方式和知識結(jié)構(gòu)，了解體育與政治、歷史、文化等方面的聯(lián)系，能夠從多個角度挖掘思政元素，豐富教學內(nèi)容。

3.1.2提高教學能力

大學體育教師需要掌握有效的教學方法和技術，能夠根據(jù)學生的學習特點和需求，靈活運用案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導學生積極參與、自主思考，提高思政教育的實效性。

3.1.3強化實踐經(jīng)驗

大學體育教師需要積極參與各種體育賽事和活動，了解國家體育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)秀運動員的奮斗故事，積累實踐經(jīng)驗，為思政教育提供真實生動的案例和素材。

3.1.4增強師德師風

大學體育教師需要注重自身的師德師風建設，以身作則、言傳身教，成為學生的榜樣和引路人。同時，學校應該加強對教師的師德師風教育和管理，建立完善的評價機制和獎懲機制。

可以說，提高大學體育教師的思政素養(yǎng)和思政育人能力需要從理論學習、跨學科思維、教學能力、實踐經(jīng)驗和師德師風等方面入手。通過加強教師的自身素質(zhì)和能力建設，可以更好地實現(xiàn)課程思政融入大學體育課程的目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3.2在教學實踐中融合思政元素

3.2.1結(jié)合體育項目特點進行思政教育

不同的體育項目有著不同的特點和內(nèi)涵，教師可以結(jié)合這些特點挖掘思政元素。例如，通過籃球、足球等集體項目，強調(diào)團隊協(xié)作和集體主義精神；通過田徑、游泳等項目，強調(diào)拼搏精神和奮斗意識。

3.2.2利用體育賽事和活動進行思政教育

國內(nèi)外重大體育賽事和活動是思政教育的良好載體[ 田星.混合教學賦能下普通高校體育操舞類課程思政的教學設計研究[D]. 廣西：廣西師范大學，2023. ]。教師可以引導學生關注這些賽事和活動，了解國家體育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)秀運動員的奮斗故事，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感。

3.2.3創(chuàng)新教學方式和手段

采用案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導學生積極參與、自主思考。通過這些形式，可以更好地引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)其積極向上、健康陽光的生活態(tài)度。

3.2.4強化課堂管理

課堂管理是保障教學質(zhì)量的重要手段。教師需要嚴格遵守教學紀律，強化課堂管理，確保學生在課堂上的行為符合規(guī)定，培養(yǎng)學生的自律精神和規(guī)則意識。

3.2.5注重師生互動

教師需要關注學生的學習需求和反饋，積極與學生進行交流和互動。通過師生互動，可以更好地了解學生的學習情況和思想動態(tài)，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學質(zhì)量。

在教學實踐中融合思政元素需要教師結(jié)合體育項目特點、利用體育賽事和活動、創(chuàng)新教學方式和手段、強化課堂管理和注重師生互動等方面入手。通過這些措施的實施，可以更好地實現(xiàn)課程思政融入大學體育課程的目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3.3校級部門協(xié)同創(chuàng)新

3.3.1建立跨部門協(xié)作機制

學?？梢猿闪⒂山虅仗帯W生處、團委等部門組成的課程思政工作小組，共同制定工作計劃和方案，協(xié)調(diào)各方資源，確保課程思政融入大學體育課程的順利實施。

3.3.2共享教學資源

學?？梢越⒔虒W資源共享平臺，將各類思政教育資源進行整合和共享，方便教師跨部門獲取和使用相關資源，提高教學效率和效果。

3.3.3開展跨部門教學活動

學?？梢越M織開展各類跨部門的教學活動，如體育賽事、文藝演出等，通過多種形式的互動和交流，加深學生對思政教育的理解和認識。

3.3.4加強部門間的信息溝通

學?？梢越⑿畔贤C制，定期召開部門間的工作會議，交流課程思政融入大學體育課程的進展情況和經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取措施解決。

3.3.5鼓勵教師跨部門合作

學?？梢怨膭罱處熆绮块T合作，共同開展教學研究和改革，通過團隊合作的方式提高課程思政的教學質(zhì)量和效果。

3.4加強大學校園體育文化思政建設

3.4.1營造濃厚的體育文化氛圍

學?？梢酝ㄟ^舉辦各類體育賽事、體育活動和文化展覽等形式，營造濃厚的體育文化氛圍，吸引學生積極參與其中，感受體育的魅力和精神內(nèi)涵。

3.4.2弘揚體育精神

體育精神是校園體育文化的核心，包括拼搏、奮斗、團結(jié)、協(xié)作等。學?？梢酝ㄟ^宣傳、講座、演講等形式，弘揚體育精神，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

3.4.3強化體育道德教育

體育道德教育是校園體育文化的重要組成部分，包括遵守規(guī)則、尊重對手、誠信自律等方面。學?？梢酝ㄟ^課程設置、實踐活動、規(guī)章制度等形式，強化體育道德教育，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。

3.4.4搭建多元化的交流平臺

學校可以搭建多元化的交流平臺，如體育俱樂部、體育社團等，促進學生之間的交流和互動，增進彼此的了解和友誼，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和集體主義精神。

3.4.5完善體育設施和環(huán)境建設

學?？梢约哟髮w育設施和環(huán)境建設的投入，提供良好的體育場地和器材，營造舒適、安全、優(yōu)美的體育環(huán)境，提高學生參與體育活動的積極性和滿意度。

4 結(jié)語

體教融合背景下，大學體育課程思政建設具有必要性、可行性和價值意蘊。大學體育課程思政建設是全面提高人才培養(yǎng)能力的核心要求，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師在教學過程中需要深入挖掘思政元素、創(chuàng)新教學方式和手段、結(jié)合體育賽事和活動進行思政教育、強化課堂管理并提高自身素質(zhì)。通過這些措施的實施，可以實現(xiàn)體育與德育的有機融合，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]阿力木江·依米提·塔爾肯，李成躍.體教融合背景下新疆高校體育教育專業(yè)排球普修課課程思政理論與實踐研究[J].喀什大學學報，2023，44（03）：104-108.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知.[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.2020-06-01

[3]王宇，孫明善.體教融合背景下高?；@球公共課程思政理論與實踐研究[J].體育科技文獻通報，2023，31（05）：119-121.

[4]屈夢飛.體教融合背景下體育教育專業(yè)學生關鍵能力指標體系構(gòu)建研究[D].武漢體育學院，2023.

[5]胡紅艷.大學體育教學與課程思政融合的實踐途徑探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2022，6（4）：148-151.

[6]閻治，張振龍.體教融合視閾下學校武術課程思政建設與優(yōu)化路徑[J].武術研究，2023，8（04）：76-78.

[7]張百黨.大學體育足球選項課課程思政建設的理論基礎與實踐路徑研究[D]. 安徽：安徽師范大學，2021.

[8]田星.混合教學賦能下普通高校體育操舞類課程思政的教學設計研究[D]. 廣西：廣西師范大學，2023.