邱婷婷

摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸運(yùn)用到社會各領(lǐng)域，高校教育和教學(xué)領(lǐng)域也深受其影響。在大學(xué)思政方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來了全新的機(jī)會與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代高校如何把握歷史發(fā)展機(jī)遇，變革思想政治教育工作，開拓創(chuàng)新思政教育的新途徑，成為當(dāng)前高校思政教育的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校思想政治教育；創(chuàng)新研究

1. 大數(shù)據(jù)及思政教育理論相關(guān)概述

1.1 大數(shù)據(jù)含義

大數(shù)據(jù)屬于信息資源，有容量大、增長快和多元化的特點(diǎn)。這種資源包含了各種各樣的信息，如聲音、錄像、圖片、文章、數(shù)字等，使得人們能夠更快地理解事件。當(dāng)前，隨著信息和數(shù)字技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個領(lǐng)域都有運(yùn)用，包括思政教育領(lǐng)域。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)思政信息的獲取，以及數(shù)據(jù)信息的挖掘、篩選和總結(jié)，大數(shù)據(jù)已運(yùn)用到教育領(lǐng)域中的方方面面。

1.2 高校思政教育相關(guān)概述

高校思想政治教育是指在高等學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于思想、政治、道德、法律等方面的教育工作，旨在培養(yǎng)高校學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和社會主義意識，提高思想道德素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有高度的文化素質(zhì)和道德品質(zhì)的人才。高校思想政治教育不僅在課堂上進(jìn)行，還可以通過開展社會實(shí)踐活動、學(xué)習(xí)宣傳活動、志愿者服務(wù)等形式來加強(qiáng)教育實(shí)踐。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動，提高他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

1.3 大數(shù)據(jù)和高校思政教育之間的關(guān)聯(lián)性

大數(shù)據(jù)和高校思政教育的聯(lián)系是緊密且不可分割的，兩者的有效連接，可以拓寬教師的視野，以獲取更多領(lǐng)域的信息來源。借助大數(shù)據(jù)處理提升教學(xué)方法整體質(zhì)量，才有可能達(dá)到真正的目標(biāo)，即全面改善大學(xué)的思政教導(dǎo)方式并對廣大青年產(chǎn)生正確的指導(dǎo)影響，從而實(shí)質(zhì)性地推動其綜合素質(zhì)的發(fā)展。為達(dá)成這一目的，需要充分運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析工具，并將學(xué)生的思想品行培養(yǎng)融入他們的生活，使學(xué)生成為具備高尚人格和社會責(zé)任感的人。

2. 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生思政教育的發(fā)展探討

2.1 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生思政教育的內(nèi)涵

高等教育的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)新一代的人才，而這離不開對學(xué)生的價值觀塑造。在數(shù)據(jù)驅(qū)動環(huán)境中，必須充分利用大數(shù)據(jù)豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，要把思想政治理念和倫理觀念融入數(shù)字化環(huán)境，并將其作為一種有效的手段貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。這樣不僅可以避免老師反復(fù)講解內(nèi)容，還能讓學(xué)生有更多的自由去探索他們感興趣的話題，推動課堂質(zhì)量不斷提升。

2.2 大數(shù)據(jù)對高校思政教育的有效影響

首先，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能從大量關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中提取更多信息，并基于多樣化的視角來做預(yù)判，這對大學(xué)生的思政教學(xué)有顯著推動力。通過大數(shù)據(jù)分析，教育工作者可以更好地了解學(xué)生的需求、行為和思想動態(tài)，為教育決策提供有力支持。其次，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)可優(yōu)化個人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的特征及其所面臨的問題實(shí)施精準(zhǔn)的教育方式以提升成效。二者結(jié)合也擴(kuò)大了思政教育的途徑。教師可通過大規(guī)模的信息采集工具搜集相關(guān)信息，將信息記錄匯總并保存起來。最后，隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，高校已經(jīng)適應(yīng)并且迎合學(xué)生多種發(fā)展方向的需求，同時大數(shù)據(jù)也賦予大學(xué)思政課程改革新的動力源泉，使得大學(xué)教師能在整理碎片式的資訊時發(fā)揮更大的主動性。

2.3 當(dāng)前高校思政教育需要大數(shù)據(jù)技術(shù)解決的問題

（1）個性化教育：大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過對學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的興趣、特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息，從而為每個學(xué)生提供個性化的教育方案和資源，使教育更加貼近學(xué)生的需求和特點(diǎn)。

（2）教育效果評估：通過分析大量的教育數(shù)據(jù)，可以全面評估思想政治教育的效果，及時調(diào)整教育策略和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的反饋和改進(jìn)建議。

（3）問題預(yù)測和干預(yù)：大數(shù)據(jù)分析可以幫助學(xué)校及教育者及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和危機(jī)信號，如學(xué)業(yè)困難、心理健康問題等，并及時采取干預(yù)措施，提供幫助和支持。

（4）多樣化教育形式：創(chuàng)新思想政治教育的形式和方式，如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實(shí)境教育等，提供多樣化的教育體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3. 大數(shù)據(jù)給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

3.1 機(jī)遇

3.1.1 信息傳遞更加迅速，創(chuàng)新了思政教育載體

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)崟r地獲取數(shù)據(jù)并將其儲存起來，同時對其進(jìn)行分析與處理，并將結(jié)果迅速傳達(dá)給相關(guān)人員，教育者們便能共用同一數(shù)據(jù)庫來跟蹤思想政治目標(biāo)群體，實(shí)時了解情況變化。這種方式使得思想政治工作的效率得到了顯著提升?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得教育工具有了顯著變化，微信、微博等已經(jīng)成為新的學(xué)習(xí)平臺，并被廣泛應(yīng)用到思政教育的實(shí)踐中。利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源及信息后，老師可以在線上向?qū)W生傳遞課程內(nèi)容，這大幅提升了學(xué)習(xí)的便利程度[1]。

3.1.2 教育方式更加多樣，提升了思政學(xué)習(xí)興趣

在新的大數(shù)據(jù)環(huán)境中，新媒體不僅作為一種工具，也給大學(xué)里的思政教導(dǎo)提供了無盡的可能。通過互聯(lián)網(wǎng)課程、學(xué)校微博、微信等多個途徑，大學(xué)生們能夠以多種方式獲取知識。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能使思政老師迅速識別現(xiàn)有的教學(xué)方法與內(nèi)容的不足之處，并據(jù)此提供改進(jìn)教學(xué)方案及提升實(shí)際操作效果的指導(dǎo)意見。為了適應(yīng)新時代的需求，思政老師們積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)特性，對教學(xué)手段進(jìn)行了升級和拓展，并且開始探索新的教育媒介。

3.1.3 有效干預(yù)更加及時，完善了思政管理決策

通常情況下，問題會先有征兆，而這些征兆以多種形式的信息呈現(xiàn)出來。借助大數(shù)據(jù)的力量，一旦發(fā)現(xiàn)任何信息都會立即追蹤和傳達(dá)給相關(guān)的教育人員，提高他們預(yù)見事情的能力，使事態(tài)在發(fā)展初期就得以有效控制。有了大數(shù)據(jù)的支持，就可以利用日常累積的數(shù)據(jù)來獲取關(guān)于政治教育目標(biāo)群體的信息，對比這些信息的變動情況，進(jìn)而判斷是否有潛在的問題或者風(fēng)險，以此為政治教育的工作人員提供科學(xué)決策的基礎(chǔ)。

3.1.4 教育數(shù)據(jù)更加豐富，創(chuàng)造了思政個性方案

大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是個體的獨(dú)特性和重要性，所收集的數(shù)據(jù)主要來自個體，最后的結(jié)果也是以個體為中心展開的，這是與傳統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)采集及解析方式有著根本性的不同之處[2]。借助大數(shù)據(jù)的技術(shù)支持，個人的發(fā)展歷程、學(xué)習(xí)狀況乃至愛好、性格等方面都可以被納入教育數(shù)據(jù)，這樣便能給老師提供更好的機(jī)會深入理解每個學(xué)生的情況。這種特性使個性化教學(xué)有了可行性，老師們可以通過基于大數(shù)據(jù)技術(shù)得出的成長軌跡來預(yù)測學(xué)生未來的走向，并據(jù)此制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略，以此促進(jìn)教育的轉(zhuǎn)型，使之不再僅僅依賴于知識，而是轉(zhuǎn)向滿足實(shí)際需要，進(jìn)而實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)個性化教育。

3.2 挑戰(zhàn)

3.2.1 思政教育主流價值地位受到?jīng)_擊

學(xué)生的自我決定和獨(dú)立思考能力正在通過網(wǎng)絡(luò)平臺得到增強(qiáng)，他們能夠根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上尋找內(nèi)容。然而，在這個數(shù)據(jù)驅(qū)動的世界中，信息的快速流動和社會媒體的使用使得傳統(tǒng)的思維方式發(fā)生了變化，教師不再被視為唯一的教育資源提供方或領(lǐng)導(dǎo)角色，而學(xué)習(xí)者的接受模式也不再局限于單向的學(xué)習(xí)過程，即只接收到預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)材料，如傳統(tǒng)課堂中的教育。這種轉(zhuǎn)變削減了一部分人對主流教育的依賴程度并降低其影響力?，F(xiàn)在，在線環(huán)境賦予所有參與的學(xué)生以同等權(quán)利來發(fā)表觀點(diǎn)或者獲取相關(guān)資訊，這意味著他們的態(tài)度由原本單純聽取轉(zhuǎn)向積極吸收新的理念。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，許多來自外部的消極因素開始影響年輕一代的行為習(xí)慣和生活觀，如過度的物質(zhì)享受和個人利益至上等，都可能導(dǎo)致他們在面對正確道德準(zhǔn)則的時候產(chǎn)生困惑甚至抵觸情緒[3]。因此，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)工具傳遞正能量就顯得尤為重要。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析侵害大學(xué)生的個性隱私權(quán)

盡管存在著自身的問題與挑戰(zhàn)，但大數(shù)據(jù)處理方法仍具有顯著優(yōu)點(diǎn)，它依賴于對大量資料的數(shù)據(jù)收集及分析以完成任務(wù)。這種方式既可應(yīng)用到科研領(lǐng)域，也可適用于學(xué)生的日常生活情況追蹤。通過運(yùn)用這種先進(jìn)的信息提取技術(shù)，能夠更有效率且深度掌握學(xué)生的需求狀況。然而這也可能被惡意利用者非法盜用，從而侵犯了學(xué)生的私密權(quán)限。因此在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，為了充分發(fā)揮這些數(shù)字化工具的功效，并且確保所有人資訊的安全性和完整度，必須在執(zhí)行此類操作時充分考慮到實(shí)際的學(xué)生狀態(tài)，并對如何合法合規(guī)而又迅速準(zhǔn)確地獲得相關(guān)的大量教學(xué)活動中的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出合理的規(guī)劃安排。

3.2.3 思政教育工作者大數(shù)據(jù)技術(shù)缺乏

要充分發(fā)揮高校思政工作的影響作用，除了必須擁有完備且先進(jìn)的技術(shù)設(shè)施外，還需要配置專門的數(shù)據(jù)管理與操作團(tuán)隊(duì)以確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行并持續(xù)優(yōu)化升級。當(dāng)前階段，我國大學(xué)的思政體系主要是依靠專職教師或輔導(dǎo)員，他們在各自的專業(yè)方向上積累了深厚的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，但受限于日常授課壓力大并且受到傳統(tǒng)的教導(dǎo)方式束縛，他們在這方面并沒有太多的時間去提升自身的能力素質(zhì)。目前大部分教育人員都面臨著缺乏相關(guān)技術(shù)的困境，尤其是在運(yùn)用大量信息處理技能如數(shù)據(jù)采集、整理歸納、解析等方面。

4. 大數(shù)據(jù)背景下如何創(chuàng)新大學(xué)生思政教育途徑

4.1 創(chuàng)新思政教育思維觀念

要樹立正確的大數(shù)據(jù)思政教育觀念，只有樹立科學(xué)的大數(shù)據(jù)意識，才有利于改進(jìn)思政教育，提升教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)深入了解并掌握大數(shù)據(jù)的核心概念及其應(yīng)用方式，將其融入思政教育實(shí)踐，以更好地認(rèn)識其對思政工作的關(guān)鍵影響。要清晰地把握大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用特性，塑造有效應(yīng)對大量、全方位、多元化信息的知識管理方法及思考方式，為優(yōu)秀的思政工作者提供支持。高校應(yīng)嘗試改革教學(xué)策略，利用大數(shù)據(jù)的信息科技結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字工具，激勵學(xué)生自我探索，從而整體提高學(xué)生的思政素質(zhì)。

4.2 完善思想政治教育機(jī)制

第一，大數(shù)據(jù)共享機(jī)制。師生之間可以依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，在微信和網(wǎng)絡(luò)中互相交流，分享知識、情感和思想，最終實(shí)現(xiàn)信息分享，共同提高思想政治基礎(chǔ)。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)多個渠道的信息共享，可以利用喜歡的軟件來學(xué)習(xí)碎片化的思想政治知識，從而在潛移默化中升華精神，提升自身的思想道德素質(zhì)。第二，科學(xué)的管理機(jī)制。需要構(gòu)建并完善大數(shù)據(jù)在科學(xué)發(fā)展、政府決策和社區(qū)管理中的作用機(jī)制，以推動政府部門管理與社區(qū)管理模式的革新，這樣可以做到政府決策更加具有科學(xué)性、社會管理更為精細(xì)且公共服務(wù)效率提高。學(xué)校要統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口管理機(jī)制，確保數(shù)據(jù)接口的統(tǒng)一性，各個平臺均可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的接收和傳遞。第三，合理的評估機(jī)制。針對大學(xué)生思想動態(tài)的評價，結(jié)合大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，要實(shí)現(xiàn)多種評價方法的結(jié)合。要在開展數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，探究科學(xué)評判學(xué)生學(xué)情的大數(shù)據(jù)分析模型，使學(xué)情評價更為客觀、準(zhǔn)確。

4.3 推進(jìn)大數(shù)據(jù)監(jiān)管制度建立

在運(yùn)用大數(shù)據(jù)的過程中要符合法律法規(guī)的要求，平時的教育生活中，要在學(xué)生知情并且允許的合法條件下開展工作，獲得良性的發(fā)展。不論是個人還是單位，如果所做的數(shù)據(jù)收集沒有得到當(dāng)事群體的許可，肆意侵犯個人隱私，甚至造成傳播，導(dǎo)致信息泄露產(chǎn)生一定影響，將會受到法律法規(guī)的處理。相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)明確法律法規(guī)，不斷完善相關(guān)政策和要求，讓數(shù)據(jù)的使用更加合理合法合規(guī)。積極推進(jìn)高校大數(shù)據(jù)的監(jiān)管，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的效能，促使大數(shù)據(jù)與高校思政深度融合，達(dá)到育人實(shí)效。

4.4 提升教育工作者的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

首先，思政教育者需要樹立一種新的思維理念，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，積極擁抱大數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)[4]。其次，教師在平時工作中需要善于運(yùn)用數(shù)據(jù)來分析解決問題，統(tǒng)籌全局，掌握大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和使用技能。最后，高校應(yīng)定期開展相關(guān)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能培訓(xùn)，聘請專業(yè)的行業(yè)人員、專家、學(xué)者來校進(jìn)行宣講培訓(xùn)，在學(xué)校營造全員學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的氛圍。同時，高校相關(guān)部門應(yīng)積極引進(jìn)吸納網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)科技人才，避免人才缺失或外流?？傊瑢⑾嚓P(guān)人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)建壯大，使大家團(tuán)結(jié)起來，通力合作，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)揮大數(shù)據(jù)效能，提升思想政治教育的針對性、精準(zhǔn)性和實(shí)效性。

結(jié)語

隨著社會的變遷及技術(shù)的革新發(fā)展，大數(shù)據(jù)應(yīng)用為思政教育帶來了全新的機(jī)會。因此，教師應(yīng)提高大數(shù)據(jù)處理能力，并思考如何利用大數(shù)據(jù)來改進(jìn)大學(xué)思政教學(xué)的新策略、路線圖，同時，要以黨的歷史使命和社會未來需求作為指導(dǎo)原則，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)校教育理念的改革。在新的技術(shù)影響下，高校教師只有不斷提升個人能力，才能有效提高思想政治教育工作的質(zhì)量，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，最終為社會培養(yǎng)出擁有高尚品格的綜合性人才。

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作者簡介：邱婷婷，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。