周 丹

(安徽省寧國中學(xué),安徽 宣城 242300)

從整體來說,高中生物試題涉及的知識非常多,且題型多種多樣,解題方法也靈活多變.提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵是從實(shí)際出發(fā),分析其思維方式、知識掌握能力,制定合適的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)針對性的解題方法教學(xué),力求全面提高學(xué)生的解題能力.

1 高中生物解題的總體思路

從諸多高中生物習(xí)題來看,生物題目信息繁多,條件隱蔽.有些題目故意設(shè)計(jì)信息陷阱,干擾學(xué)生解題[1].只有認(rèn)真審題,篩選題干信息,才能找到有效的解題方法.

首先,在審題的過程中一定要抓住題干中的關(guān)鍵信息,并根據(jù)這些關(guān)鍵詞明確題干所考查的知識點(diǎn).其次,要找對方法.不同類型的題目有不同的解題方法,只有找準(zhǔn)解題方法才能減少錯誤的可能性.通常,選擇題的主要解題方法為先明確題干要求,確認(rèn)是“正確”還是“錯誤”或者“可能”之后,靈活選擇排除法、代入法等方法;對于圖表題,要認(rèn)真識圖、辨析,確認(rèn)圖示標(biāo)題、計(jì)量單位、指示線、標(biāo)注名稱、題注說明等信息,并確認(rèn)題干所考查的知識點(diǎn),以便能隨時建立圖表、知識聯(lián)系,完成解題;對于簡答題,學(xué)生要先認(rèn)真區(qū)別簡答題類型.如果是文字信息類簡答題,則要認(rèn)真閱讀材料,找到材料信息與設(shè)問之間的關(guān)系;如果是曲線信息遷移題,則要認(rèn)真讀題,挖掘其中的條件,并結(jié)合所學(xué)生物知識進(jìn)行辨析、判斷;如果是信息遷移題,則要認(rèn)真分析表格名稱、數(shù)據(jù)、備注等信息,以便找到突破口,迅速解題.最后,無論解決何種題目,學(xué)生都要注意應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì),不要粗心大意,遺漏信息、條件,以免找錯解題方法.

2 高中生物解題方法例析

2.1 直接法

直接法是指運(yùn)用高中所學(xué)生物知識,如概念、規(guī)律等,通過抓住各因素之間的聯(lián)系,進(jìn)行分析、推理、判斷就可得到答案的題目.一般情況下,這類問題的答案是可記憶的,可簡單推導(dǎo).

例1人體內(nèi)的性激素屬于什么物質(zhì)( ).

A.蛋白質(zhì) B.核酸 C.類脂 D.固醇

解固醇包括①膽固醇:構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分,參與人體血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸;②性激素:促進(jìn)人和動物生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成,激發(fā)并維持第二征;③維生素D:促進(jìn)人和動物腸道對Ca和P的吸收.

正確答案是D.

例2人在劇烈運(yùn)動狀態(tài)下,與平靜狀態(tài)下相比,分解等量葡萄糖所消耗的氧氣和釋放二氧化碳量的比值會怎么變化?

解在平靜狀態(tài)下,人進(jìn)行有氧呼吸,有氧呼吸時吸收的氧氣與釋放的二氧化碳的量是相等的;劇烈運(yùn)動時,即進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無氧呼吸,人在無氧呼吸時不產(chǎn)生二氧化碳,因此,在劇烈運(yùn)動時,人體細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳只來自有氧呼吸,吸收的氧氣與釋放的二氧化碳的量相等[2].兩種狀態(tài)下分解等量葡萄糖時,消耗的氧氣與釋放的二氧化碳的比值是不變的.

2.2 排除法

排除法是指學(xué)生根據(jù)題干信息、已學(xué)知識,對選擇題中的4個選項(xiàng)進(jìn)行一一排除,直至排除掉不正確的選項(xiàng),找到最終正確的選項(xiàng).

例3基因工程是構(gòu)建基因表達(dá)載體的核心環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)需要兩種工具酶A和B,對比來說,B具有特異性識別功能.可推出這兩種酶屬于什么酶( ).

A.解旋酶、DNA連接酶

B.限制酶、DNA連接酶

C.DNA連接酶、限制酶

D.DNA聚合酶、RNA聚合酶

解構(gòu)建基因表達(dá)載體的兩種工具酶是學(xué)生非常熟悉的,即限制酶和DNA連接酶,可以排除A選項(xiàng)和D選項(xiàng),根據(jù)題目分析,即與A相比,B具有特異性識別功能,所以B是限制酶,A則是不具有特異識別功能的DNA連接酶.

正確答案是C.

2.3 估算法

估算法主要應(yīng)用在高中生物計(jì)算題目中,其解題思路為根據(jù)題干信息,找到已知量、未知量之間的關(guān)系,并列式、估算,然后對比4個選項(xiàng),找到與估算結(jié)果最接近的選項(xiàng).

高中生物計(jì)算題有:①蛋白質(zhì)方面的計(jì)算.如蛋白質(zhì)肽鍵數(shù)、肽鏈數(shù)、蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量、堿基數(shù)等;②物質(zhì)跨生物膜層數(shù)的計(jì)算;③呼吸與光合作用計(jì)算:如光合作用速率、細(xì)胞呼吸中葡萄糖及二氧化碳等的計(jì)算;④細(xì)胞分裂的計(jì)算:如有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞數(shù)、減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞、染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)、著絲點(diǎn)數(shù)等等.⑤遺傳定律方面的計(jì)算:如配子種類、基因型種類及比例、測交后表現(xiàn)性及基因型比.在應(yīng)用估算法時學(xué)生應(yīng)具體情況具體分析[3].

例4 有20種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為128,現(xiàn)有一蛋白質(zhì)分子由2條多肽鏈組成,共包含肽鍵98個,則蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量最接近于( ).

A.12 800 B.12 544 C.11 036 D.12 888

解根據(jù)題干信息可以得知:該蛋白質(zhì)分子共有氨基酸100個,平均相對分子質(zhì)量是128,由2條多肽鏈組成,則由此蛋白質(zhì)分子共有的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=100-2=98,此蛋白質(zhì)分子的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量-脫去的水分子數(shù)×18=100×128-(100-2)×18=128×100-18×98=11 036.

正確答案是C.

2.4 公式計(jì)算法

對于大部分高中生物計(jì)算題都可以代入公式進(jìn)行計(jì)算.對于這類題目,學(xué)生一定要做到準(zhǔn)確記憶公式、代入數(shù)據(jù)、仔細(xì)計(jì)算,保證最終結(jié)果的準(zhǔn)確性.

例5 某個DNA片段由500對堿基組成,A+T占堿基總數(shù)的34%,若該DNA片段復(fù)制2次,共需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子個數(shù)為____.

解根據(jù)題干可知某個DNA片段中,A+T占堿基總數(shù)的34%,求得T=17%.因?yàn)門+C=50%.得到該DNA分子中C=33%.由該DNA片段包括500對堿基,所以C堿基個數(shù)為1 000×33%=330個,根據(jù)公式m×(2n-1)=330×(2×2-1)=990.

對于上述這種題目,學(xué)生只要能夠理清堿基、游離胞嘧啶脫氧核苷酸以及A、T、G、C堿基個數(shù)之間的關(guān)系,準(zhǔn)確找到計(jì)算公式,代入數(shù)據(jù)就可得到準(zhǔn)確答案.但需要注意的是在某些題目中,學(xué)生還需根據(jù)題干已知條件,進(jìn)行推導(dǎo),才能列式計(jì)算.

2.5 圖表分析法

高中生物題也包含許多圖表題.對于這類題型,學(xué)生要認(rèn)真分析圖表,從圖表中篩選出有用的信息,之后就可以結(jié)合所學(xué)知識,進(jìn)行推導(dǎo)、判斷.

例6 如圖1所示,生長素濃度對植物生長發(fā)育的影響.

圖1 生長素濃度對植物生長發(fā)育影響圖示

下列說法正確的是( ).

A.對莖進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn),如果莖向光一側(cè)的生長素濃度為b點(diǎn)濃度,則背光一側(cè)的濃度應(yīng)當(dāng)處于d和e之間.

B.若點(diǎn)c表示某植物頂芽的生長素濃度,則ce段可以表示為靠近頂芽的側(cè)芽中的生長素濃度.

C.利用生長素原理培育無籽番茄時,需要的生長素濃度應(yīng)當(dāng)?shù)陀趀點(diǎn)的濃度.

D.如果點(diǎn)c表示促進(jìn)莖生長的最佳濃度.則a、d點(diǎn)代表的是促進(jìn)根、芽生長的最佳濃度.

解單側(cè)光能夠改變生長素的分布,使背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè),若測得莖向光側(cè)的生長素濃度為b點(diǎn)濃度,則背光側(cè)的濃度應(yīng)當(dāng)在bd之間,所以A選項(xiàng)錯誤.頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸,積累在側(cè)芽處,抑制側(cè)芽的生長,若c點(diǎn)表示頂芽的濃度,則側(cè)芽中的生長素濃度ef段及以下段,所以B選項(xiàng)錯誤.生長素具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長,在利用生長素作用原理培育無子番茄時,若所用生長素濃度高于e點(diǎn)濃度,則起到抑制作用,影響無子番茄的形成,所以C選項(xiàng)正確.不同器官對生長素的敏感程度不同,根對生長素最為敏感,其次是芽,最不敏感的是莖,所以D選項(xiàng)錯誤.

正確答案是C.

3 結(jié)束語

總而言之,高中生物解題方法多種多樣.教師應(yīng)當(dāng)做好方法的匯總、例析,使學(xué)生在實(shí)踐中不斷理解、掌握各種解題方法.