黨麥玲

摘要：職業(yè)教育新形態(tài)教材與傳統(tǒng)教材相比具有許多優(yōu)勢。為了規(guī)范和推進(jìn)電子商務(wù)職業(yè)教育新形態(tài)教材的開發(fā)和建設(shè)，首先，需要準(zhǔn)確理解新形態(tài)教材的內(nèi)涵和職教新形態(tài)教材基本特征。同時，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，緊密貼合專業(yè)建設(shè)的要求和實際情況，論文提出并深入闡述了電子商務(wù)職業(yè)教育新形態(tài)教材開發(fā)過程中的工作要點，及實際建設(shè)中應(yīng)注意的重點問題。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；職業(yè)教育；新形態(tài)教材；開發(fā)；建設(shè)

引言：教材作為課程建設(shè)和改革的關(guān)鍵，是教學(xué)模式的重要支持，也是人才培養(yǎng)的主要媒介，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才和為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的重要任務(wù)。近年來，教材建設(shè)問題受到了國家和地方的高度重視。教育部頒布了一系列政策文件，提供了積極的政策指引和方向規(guī)劃，針對職業(yè)教育教材建設(shè)問題也做出了重要的政策文件。通過認(rèn)真解讀《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)院校教材管理辦法》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》以及《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》等文件，可以得知，在遵循知行合一、工學(xué)結(jié)合的思路前提下，加快推進(jìn)新形態(tài)教材開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前職教教材建設(shè)的主流趨勢。

一、新形態(tài)教材的涵義

什么是新形態(tài)教材？新形態(tài)教材的涵義和特點一段時間內(nèi)也成為中外學(xué)者研究的熱點。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教材形態(tài)領(lǐng)域的革命也在持續(xù)推進(jìn)，教材的概念早已不僅僅局限于傳統(tǒng)的靜態(tài)化紙質(zhì)教材，融媒體、數(shù)字化、動態(tài)交互式教材等新形態(tài)教材開發(fā)與建設(shè)已成為教材改革和建設(shè)的聚焦點和新風(fēng)向。

國內(nèi)外學(xué)者針對新形態(tài)教材的研究也在不斷深化，先后提出了電子化教材、立體化教材、融媒體數(shù)字教材的概念。關(guān)于新形態(tài)教材建設(shè)的核心觀點有：①傳統(tǒng)教材的電子化，即對傳統(tǒng)紙質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化革命，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享；②學(xué)習(xí)方式的立體化，即通過網(wǎng)絡(luò)云端連接線下教學(xué)和在線學(xué)習(xí)，這就要求以傳統(tǒng)教材為核心，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為支撐搭建課程教學(xué)資源庫，從而構(gòu)建起“文本教材、網(wǎng)絡(luò)課程、混合式學(xué)習(xí)”為一體的多維化立體型教材概念；③學(xué)習(xí)平臺的多元化，教材以多種媒介、多種形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以利用現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)工具和平臺，進(jìn)行線上和線下的學(xué)習(xí)活動，使教與學(xué)的方式更加趨于便捷和靈活。

二、職業(yè)教育新形態(tài)教材基本特征

加快推動職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)，盡快開發(fā)出一批活頁式、工作手冊式和融媒體的國規(guī)和地方規(guī)劃教材，是教育部《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》提出的明確要求。為此，首先要明晰新形態(tài)教材的概念內(nèi)涵和本質(zhì)特征。

（一）活頁式教材

活頁式教材與傳統(tǒng)教材顧名思義的不同，便是采用了“活頁”的裝訂方式。在新形態(tài)教材開發(fā)與建設(shè)的具體實踐中，活頁式教材必須同時具備以下特征：

靈活性：活頁式教材的內(nèi)容可以根據(jù)實際需要進(jìn)行靈活組合、調(diào)整和更新。教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時調(diào)整教材的順序和內(nèi)容，以適應(yīng)不同的教學(xué)需求。同時，教師和學(xué)生可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣選擇合適的教材內(nèi)容，并按需對教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合和優(yōu)化，從而提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和支持。

模塊化：活頁式教材的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對接。教材的脈絡(luò)應(yīng)該以崗位工作過程為基礎(chǔ)，將工作任務(wù)分解為模塊化的學(xué)習(xí)單元。教材的內(nèi)容編排按照工作過程循序漸進(jìn)展開，采用模塊化的結(jié)構(gòu)，且各模塊之間在內(nèi)容上保持相對獨立。

（二）工作手冊式

工作手冊式教材是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)操作手冊的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的，旨在實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程的有機結(jié)合，并拉近學(xué)習(xí)與崗位之間的距離。一般具有以下特征：

實用性：工作手冊式教材以崗位工作過程的操作性流程為基礎(chǔ)，強調(diào)實踐性和實用性。教材內(nèi)容緊密結(jié)合實際工作場景，提供具體的技術(shù)技能知識和方法，使學(xué)生能夠迅速應(yīng)用到實際工作中，并達(dá)到預(yù)期的效果。

規(guī)范性：工作手冊式教材借鑒企業(yè)生產(chǎn)操作手冊的特點，強調(diào)規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化。教材內(nèi)容參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，明確工作流程和操作規(guī)程，使學(xué)生掌握正確的操作方法和流程，提高工作質(zhì)量和效率。

個性化：工作手冊式教材注重滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求，通過靈活的模塊組合和個別化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教材內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實際需要進(jìn)行選擇和調(diào)整，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和支持。

效率性：工作手冊式教材的結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容緊湊，便于學(xué)生快速獲取所需信息。教材中的技能知識和方法被精簡為簡潔明了的步驟和指導(dǎo)，幫助學(xué)生迅速掌握相關(guān)技能，提高學(xué)習(xí)效率和工作效率。

（三）融媒體教材

融媒體教材即立體化、多元化教材，將紙質(zhì)教材、拓展與指導(dǎo)、各種信息化教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺有機地組合起來，整合了各種媒體形式，包括文字、圖像、音頻和視頻等，以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動體驗。它具有數(shù)字化、交互式、可及時更新等典型特征。

首先，融媒體教材的特點之一是數(shù)字化，它綜合運用文字、圖片、聲音、動畫、視頻、二維碼技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、云端實驗平臺以及虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、混合現(xiàn)實（MR）等不同方式，通過數(shù)字技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)更加便捷和靈活。此外，融媒體教材還可在網(wǎng)站、微信公眾號等互聯(lián)網(wǎng)平臺上廣泛傳播，更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

其次，借助數(shù)字媒介的優(yōu)勢，融媒體教材還具有強大的交互性，能夠為學(xué)生提供真實的工作情境體驗和職業(yè)崗位模擬。通過與教材互動，學(xué)生可以參與虛擬實驗、模擬操作和角色扮演等活動，進(jìn)一步加深對知識的理解和應(yīng)用。這樣的交互性設(shè)計，使得融媒體教材能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的參與度和效果。

最后，融媒體教材打破了時空的限制。教材開發(fā)者可以及時跟蹤技術(shù)發(fā)展，將新技術(shù)、新工藝以及新標(biāo)準(zhǔn)以數(shù)字化形式融入教材資源中，無論是面對快速發(fā)展的行業(yè)還是不斷變化的專業(yè)領(lǐng)域，教材可以根據(jù)教學(xué)反饋及時更新和修訂，確保教材內(nèi)容始終保持最新、準(zhǔn)確的狀態(tài)。

三、電子商務(wù)職業(yè)教育新形態(tài)教材開發(fā)與建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的背景下，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)風(fēng)起云涌，第四次工業(yè)技術(shù)革命已是勢不可擋。我國各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的改革都在迅速推進(jìn)，商業(yè)模式革命也是日新月異。這些變化對電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出了新的需求。因此，作為“新商科”的重要分支，電子商務(wù)專業(yè)需要在當(dāng)前的專業(yè)改革中以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。基于新的形勢，需要重新思考和設(shè)計人才培養(yǎng)模式、課程方案、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)平臺，重點培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代需求的創(chuàng)新型商科技能人才，以適應(yīng)商業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型升級和社會的變革。

教材對于教學(xué)活動和教學(xué)改革的重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)教材普遍存在一些共性的不足，例如與社會生產(chǎn)實際相脫節(jié)、內(nèi)容陳腐且更新不及時、與職業(yè)資格考試結(jié)合不緊密等問題。同時，職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確度等方面存在短板。那么，如何針對學(xué)生特點，融合多樣化的教學(xué)活動，提升學(xué)生的參與度呢？另外，如何在教材中融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，使教材能夠適應(yīng)線上教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)呢？因此，電子商務(wù)職教新形態(tài)教材的開發(fā)與建設(shè)工作已成為我們必須面對的形勢緊迫、內(nèi)容艱巨的重大任務(wù)。

（一）電子商務(wù)職業(yè)教育新形態(tài)教材開發(fā)要點

1．組建多元化教材開發(fā)團隊

為了體現(xiàn)教材的職業(yè)性和應(yīng)用性，密切銜接技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，職教教材開發(fā)就必須拓展外部合作、深化校企融合，將行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家、能工巧匠吸收到教材的建設(shè)隊伍中來。因為企業(yè)的專技人員對產(chǎn)業(yè)需求非常了解，熟悉新的技和工藝、新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，而他們往往缺乏教學(xué)理論和方法方面的系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，因此，可通過學(xué)校教師的精心設(shè)計，將企業(yè)的全新技術(shù)、全新工藝以及典型案例融入教材中去，以提高教材的可應(yīng)用性。

此外，新形態(tài)教材中會包含大量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，專業(yè)課教師很難獨立完成教材開發(fā)與建設(shè)，這就需要組建一個多元化教材建設(shè)團隊。這個團隊既要有深諳專業(yè)與課程開發(fā)的專職教師，由其擔(dān)負(fù)設(shè)計教材思路、編寫教材腳本，審核教材內(nèi)容等工作；此外，團隊中還應(yīng)該有熟練掌握圖片處理、動畫制作、視頻編輯以及虛擬仿真系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建等技術(shù)的其他教師和技術(shù)人員，提供相應(yīng)的技術(shù)支持和配合工作。

因此，電子商務(wù)職教新形態(tài)教材開發(fā)，首先必須組建一支校企合作的多元化團隊，通過共同研究、共同規(guī)劃設(shè)計、共同編審教材、共同開發(fā)資源等全程協(xié)同創(chuàng)新的方式開發(fā)教材。

2.新形態(tài)教材開發(fā)的選題與框架設(shè)計

專業(yè)人培方案和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要求是電子商務(wù)職教新形態(tài)教材開發(fā)選題的直接依據(jù)。通常情況下，可以結(jié)合專業(yè)建設(shè)的實際情況，首先選擇專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程進(jìn)行數(shù)字化教材開發(fā)；也可以參照新形態(tài)教材建設(shè)規(guī)范，對現(xiàn)有的教學(xué)材料進(jìn)行改造和打磨；對于優(yōu)先建設(shè)的精品課程，新形態(tài)教材應(yīng)該將其列入首要建設(shè)計劃。

職業(yè)教育教材的編寫模式要突出獨特的職業(yè)教育特色。在編寫專業(yè)性和實踐性較強的課程教材時，比如《直播電商運營》和《網(wǎng)上開店與創(chuàng)業(yè)》，必須打破學(xué)科體系框架、以知識為本位的限制，進(jìn)行職業(yè)性的改造。這意味著以職業(yè)崗位為對象進(jìn)行課程的建設(shè)，一門課程的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋一個職業(yè)崗位所包含的所有典型工作操作流程和相應(yīng)的工作任務(wù)。

具體的思路是采用項目化的開發(fā)建設(shè)原則，即根據(jù)項目和工作任務(wù)的完成流程對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排設(shè)計。首先，全面梳理和總結(jié)每個職業(yè)工種所包含的全部操作流程，將每個工作流程視為一個工作項目；然后，將一個工作項目拆分為若干個分部式工作任務(wù)；接著，對每個工作任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步分解和梳理，提煉和總結(jié)完成每個工作步驟所需的知識和技能；然后，通過文字、動畫、視頻、圖片、微課、知識鏈接等形式合理設(shè)計和展示每個典型任務(wù)中所包含的知識和技能的詳細(xì)解析、具體操作展示和課后訓(xùn)練項目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；最后，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和組織要特別關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和職業(yè)領(lǐng)域工作技能的要求，加強與企業(yè)生產(chǎn)實際的聯(lián)系，融入具體崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)典型案例，結(jié)合訂單培養(yǎng)、學(xué)徒制、1+X證書制度等，建設(shè)“崗課賽證”融通教材。

3.要科學(xué)設(shè)計新形態(tài)教材的組織形態(tài)

新形態(tài)教材從本質(zhì)要求以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，參照職業(yè)和崗位工作過程來設(shè)計教材的框架結(jié)構(gòu)，以拆分、提煉出的工作過程中所需具備的職業(yè)能力為依據(jù)，設(shè)計教材單元模塊。這些單元模塊既保持相對的獨立性，也可以聯(lián)結(jié)、重組和優(yōu)化，并能適時地進(jìn)行動態(tài)化更新，兼顧教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和靈活性，同時能夠完美貼合不同教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化需求。

因此，電子商務(wù)“活頁式”教材開發(fā)需要改變傳統(tǒng)的“章+節(jié)”的教材結(jié)構(gòu)，可采用“工作任務(wù)+職業(yè)能力”的體例結(jié)構(gòu)進(jìn)行教材開發(fā)，并根據(jù)能力清單使用模塊化設(shè)計理念對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織。教材內(nèi)容的組織既要體現(xiàn)系統(tǒng)性和邏輯性，內(nèi)部各部分還要具有一定的獨立性和靈活性。這樣，教材編寫者就能根據(jù)技術(shù)、工藝和規(guī)范的進(jìn)步對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的更新，而不破壞教材的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而確保教材內(nèi)容的時效性以及組織結(jié)構(gòu)能夠較長時間地保持穩(wěn)定。

針對電子商務(wù)“工作手冊式”教材開發(fā)，可引入企業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)手冊的編寫方式，基于能力訓(xùn)練進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計。將操作指導(dǎo)手冊的流程化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化以及實用化、簡潔化等特點融入教材設(shè)計中，進(jìn)一步完善教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使教材避免知識堆積的問題，真正成為學(xué)生獨立完成工作任務(wù)的參考和學(xué)習(xí)材料。

其次，在電子商務(wù)專業(yè)新形態(tài)教材開發(fā)建設(shè)過程中要強調(diào)紙質(zhì)教材與電子教材優(yōu)勢互補，兩種教材應(yīng)協(xié)同推進(jìn)，形成互補效應(yīng)。因此，以紙質(zhì)教材為載體，通過二維碼嵌入音視頻資料、練習(xí)和作業(yè)、拓展內(nèi)容與資料、試題和試卷等數(shù)字化資源，實現(xiàn)教學(xué)材料、課堂教學(xué)和教學(xué)資源有機結(jié)合的立體式教材應(yīng)成為新形態(tài)教材的主要組織形態(tài)。

4.堅持課程思政與教材建設(shè)相融合

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的電子商務(wù)是一種新興經(jīng)濟形態(tài)，對社會經(jīng)濟發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在這樣的背景下，強調(diào)推進(jìn)課程思政教育具有重要而必要的意義。這就需要將國家意識、價值判斷、文化自信、人格養(yǎng)成等思政導(dǎo)向與知識傳授、技能培養(yǎng)有機融合，提高學(xué)生的思辨能力，使他們能樹立正確的價值觀并形成良好的行為習(xí)慣。

首先，教材的編寫者應(yīng)該樹立課程思政意識，深入挖掘并選擇出本課程中蘊含的所有思政元素，形成課程思政教育的脈絡(luò)。其次，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和教材內(nèi)容編排方面，要按照立德育人規(guī)律和學(xué)生成才發(fā)展規(guī)律，將明確的知識傳授與隱含的人文教育相結(jié)合，將理論探索與外延拓展相結(jié)合，將學(xué)業(yè)成績與人格修養(yǎng)相結(jié)合，以達(dá)到內(nèi)心的道德修養(yǎng)并通過行為表達(dá)出來，以達(dá)到細(xì)水長流的育人效果。

5.充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)做到教材與資源一體化建設(shè)

首先，在文本資源設(shè)計方面，教材編寫者應(yīng)該注意語言的清晰準(zhǔn)確度，結(jié)構(gòu)的合理性、內(nèi)容的豐富性和擴展性。文本資源應(yīng)該簡明扼要，能夠清晰傳達(dá)知識點和概念，并能提供相關(guān)的案例和實例，以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。這些文本資源，除了以文字的形式呈現(xiàn)于紙質(zhì)教材中外，也可以是電子文檔資料，以數(shù)字資源包形式放置在課程網(wǎng)站上，與紙質(zhì)教材配套使用。同時，也可以二維碼形式嵌入紙質(zhì)教材，方便學(xué)生通過手機掃碼的方式來獲取。

其次，是電子商務(wù)課程中的圖像資源設(shè)計，教材編寫者應(yīng)該選取適當(dāng)?shù)膱D表、圖示和圖像來輔助教學(xué)。這些圖像資源可以包括知識性思維導(dǎo)圖、工作場景圖、操作示意圖、數(shù)據(jù)分析圖以及歷史性圖片等。這些圖像可以生動形象地展示信息，具有直觀性和較強的視覺沖擊力，能夠幫助學(xué)生更好地掌握和記憶相關(guān)的概念和知識。

第三，在視頻資源設(shè)計方面，教材編寫者可以考慮錄制相關(guān)的教學(xué)視頻、演示視頻和案例分析視頻等。結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況，視頻資源可以有多種類型。比如，教學(xué)直播類視頻可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能的同時直觀地體驗和感受到教師的風(fēng)采和魅力。實錄類視頻包括課堂實錄和活動實錄等，可以讓學(xué)生親眼見證真實場景，增強學(xué)習(xí)的實踐性和體驗感。資料類視頻如新聞視頻，可以幫助學(xué)生了解相關(guān)事件和行業(yè)動態(tài)。需要強調(diào)的是，新形態(tài)教材中的視頻資源應(yīng)以短小視頻為主，確保信息儲存容量小、內(nèi)容精簡、主旨明確，實現(xiàn)信息的快速和高效傳遞。

（二）電子商務(wù)職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)中的幾個重點問題

電子商務(wù)職教新形態(tài)教材建設(shè)應(yīng)結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)、微課程教學(xué)、O2O混合式教學(xué)、大規(guī)模開放在線課程（MOOC）以及翻轉(zhuǎn)課堂等不同教學(xué)模式的特點，在實踐中應(yīng)注意以下問題：

第一，搭建院校網(wǎng)上專業(yè)教學(xué)資源庫，為數(shù)字化教材上傳提供平臺，為校內(nèi)外師生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教研提供方便和支持，并實現(xiàn)資源的共用和共享。

第二，要保證教材與電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的匹配度，持續(xù)不間斷地對教學(xué)資源進(jìn)行動態(tài)刷新，使教材中嵌入的所有二維碼鏈接都能實現(xiàn)持續(xù)更新，確保與最新的趨勢和需求相符。同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)資源的持續(xù)評估和改進(jìn)，使資源與課程的匹配度更加高效。

第三，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，盡可能保持教材開發(fā)與線上課程開發(fā)的同步性。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還應(yīng)提供支持教材與網(wǎng)絡(luò)課程融合的功能，以及各種協(xié)作與交流工具，方便教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動交流與合作。

第四，充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展提供的技術(shù)支持，努力創(chuàng)新教材的形態(tài)和形式，積極探索AR增強現(xiàn)實教材、MR混合現(xiàn)實教材和XR拓展現(xiàn)實教材等新形態(tài)教材的開發(fā)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與虛擬信息之間的沉浸式交互，有助于學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解，進(jìn)而培養(yǎng)解決問題的能力和批判思維能力。

第五，在教材中增加社區(qū)組件，建立教學(xué)社區(qū)，將新形態(tài)教材與在線課程相結(jié)合，構(gòu)建“O2O教學(xué)模式”。利用強大的社區(qū)功能，實現(xiàn)“O2O”教學(xué)的完美融合，保證線上線下活動的高效開展與實施，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增強學(xué)生的自學(xué)能力，改善教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總而言之，電子商務(wù)職教新形態(tài)教材建設(shè)應(yīng)與各種在線教學(xué)模式相結(jié)合，在實踐中注意搭建專業(yè)教學(xué)資源庫、保證教材與專業(yè)發(fā)展匹配、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)勢、創(chuàng)新教材形態(tài)與形式、增加社區(qū)組件建立教學(xué)社區(qū)。通過這些措施，我們能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)電子商務(wù)教育的有效發(fā)展。

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