張道軍 凌清帆 陳偉 楊剩富 胡守庚

基金項(xiàng)目：湖北高校省級教學(xué)研究項(xiàng)目“‘雙一流建設(shè)背景下本科生團(tuán)隊(duì)式探索性學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐：以土地資源管理專業(yè)為例”（2020223）；2019年西北農(nóng)林科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于需求導(dǎo)向的土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)”（JY1903185）

第一作者簡介：張道軍（1985-），男，漢族，江蘇宿遷人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榭臻g統(tǒng)計(jì)與資源環(huán)境政策評價(jià)。

*通信作者：胡守庚（1978-），男，漢族，浙江慶元人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橥恋乩煤统青l(xiāng)發(fā)展。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.12.008

摘? 要：本科教育一直是高等教育的重中之重，國家對本科教育一直非常重視。作為具有很強(qiáng)行業(yè)需求導(dǎo)向的專業(yè)，土地資源管理專業(yè)在設(shè)置之初就定位于服務(wù)國家土地管理事業(yè)。該文以土地資源管理本科專業(yè)為例，通過對畢業(yè)生的問卷調(diào)查和日常教學(xué)檔案整理，獲取有關(guān)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)課等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成狀況的影響，以期提升土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好服務(wù)于中國土地管理事業(yè)。

關(guān)鍵詞：本科教育；培養(yǎng)目標(biāo)；影響因素；實(shí)踐教學(xué)；土地資源管理

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）12-0033-05

Abstract： Undergraduate education has always been a top priority in higher education， and the government has consistently placed great importance on it. As a profession with a strong industry demand orientation， Land Resource Management was initially established to serve the national land management industry. Taking the undergraduate program of Land Resource Management as an example， this study aims to analyze the impact of practical teaching elements， such as laboratory courses， on the achievement of educational objectives based on data obtained from a questionnaire survey of graduates and the compilation of teaching records. The goal is to enhance the quality of talent cultivation in the field of Land Resource Management and better serve China's land management industry.

Keywords： undergraduate education; training objective; influence factor; practical teaching; Land Resources Management

本科教育作為教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)與高等教育的起點(diǎn)，本科教育是凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培養(yǎng)人才和造福人民的重要一環(huán)，也是奠定大學(xué)知識、能力、素質(zhì)和人格基調(diào)的關(guān)鍵一站[1]。只有發(fā)展好本科教育，才可能加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，因此本科教育承載著走向未來的使命。本科教育應(yīng)當(dāng)滿足以人為本的時代要求，本科教育是大學(xué)的根和本，世界一流大學(xué)都將本科教育放在發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，將培養(yǎng)一流本科生作為堅(jiān)定目標(biāo)和不懈追求。在當(dāng)前就業(yè)壓力日益加大的情況下，供給好的本科教育，要求高校能基于特定情景與條件，以最大程度尊重學(xué)生多樣化需求為前提，構(gòu)建更加靈活的多渠道人才培養(yǎng)體系，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2-3]。

近年來，實(shí)踐教學(xué)逐漸被教育界所重視，尤其對于高職院校來說，實(shí)踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評價(jià)和考核一個學(xué)校的重要指標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)，使得更多的院校制定新的辦學(xué)模式。高質(zhì)量的科研實(shí)踐與社會實(shí)踐對人才的培養(yǎng)具有一定作用[4]。在傳統(tǒng)理論教學(xué)過程中，以知識的傳授為中心，教師以“講”為主的同時更側(cè)重學(xué)生對書本知識的掌握，教學(xué)過程中學(xué)生是被動的，會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容逐漸厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)心理，缺乏動手能力[5]。課堂教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)內(nèi)容的更新速度較為緩慢，難以跟上時代發(fā)展的步伐不能激發(fā)學(xué)生的興趣[6-7]。學(xué)生思維標(biāo)準(zhǔn)化，解決問題能力固定化，缺乏解決實(shí)際問題的能力，這是本科教育所出現(xiàn)的嚴(yán)重問題[8]，是本科教育過程中必須解決的問題。

土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及資源學(xué)的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生掌握土地管理方面的基本理論和基本知識，接受土地調(diào)查、土地評價(jià)、土地規(guī)劃、土地整治、測量、計(jì)算機(jī)、地籍管理和不動產(chǎn)估價(jià)的基本訓(xùn)練，具有從事自然地理和資源環(huán)境業(yè)務(wù)工作的能力和素質(zhì)[9]。因此，厘清已開設(shè)理論和實(shí)踐課程在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成方面的貢獻(xiàn)，對相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生更加適合土地相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)要求，顯得十分必要[10]。

一? 數(shù)據(jù)與樣本

（一）? 數(shù)據(jù)來源

本研究采取電子問卷對西北農(nóng)林科技大學(xué)2013—2015級學(xué)生進(jìn)行了實(shí)名問卷調(diào)查，獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)（共回收有效問卷104份），并與學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。從攻讀研究生情況、工作的專業(yè)相關(guān)情況、畢業(yè)后的去向、換工作的頻率及專業(yè)滿意度等方面分析理論和實(shí)驗(yàn)課程成績排名對人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響。進(jìn)而，提出理論和實(shí)踐課程優(yōu)化方面的建議。

（二）? 模型

本研究以多個培養(yǎng)目標(biāo)為因變量，實(shí)驗(yàn)和理論課程成績排名為核心自變量，采取二元或多元logistic回歸進(jìn)行建模

Y=β0+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5，

式中：Y為是否讀研、工作是否專業(yè)相關(guān)、換工作頻次及專業(yè)是否滿意；β0為截距項(xiàng)；X1為實(shí)驗(yàn)課成績排名和理論課成績排名；X2為性別；X3為是否擔(dān)任班級職務(wù)；X4為是否有學(xué)生會工作經(jīng)歷；X5為是否有社團(tuán)經(jīng)歷。變量含義與賦值見表1。

表1? 研究變量及賦值

二? 研究結(jié)果

（一）? 樣本的描述性分析

通過對比和分析，從整體來看，土地資源管理專業(yè)人才去向相較于生源地分布地區(qū)更為廣泛。就地區(qū)來看，人才去向主要集中在陜西及其周邊的山西、寧夏、湖北，其次為東部沿海地區(qū)。相較于學(xué)生生源地分布情況，有更多的學(xué)生選擇東部沿海地區(qū)工作或讀研，東部地區(qū)對人才的吸引力仍然很強(qiáng)；有較多學(xué)生選擇在廣東省和江蘇省工作或讀研，與生源地情況相比較，這兩省的人數(shù)明顯增加。陜西省是人才流向最多的省份，同樣是生源地人數(shù)最多的省份。且留陜的人數(shù)大于陜西生源地人數(shù)，更多的學(xué)生留在陜西工作或讀研，這與近年來西安人才吸引力提升有關(guān)。

總體來看，西北農(nóng)林科技大學(xué)土地資源管理專業(yè)在西部發(fā)展的人數(shù)仍然占絕對比重，課程設(shè)置時應(yīng)該對此足夠重視。增強(qiáng)學(xué)生在工作過程中處理問題的能力，增強(qiáng)競爭力，更好地服務(wù)于中國特別是西部地區(qū)的土地管理事業(yè)。

（二）? 土地資源管理專業(yè)理論課與實(shí)踐課程對人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響

1? 對攻讀研究生情況的影響

以是否讀研為因變量，分別以理論課成績排名、實(shí)驗(yàn)課成績排名、性別、是否擔(dān)任班級職務(wù)、是否有學(xué)生會工作經(jīng)歷和是否有社團(tuán)經(jīng)歷為自變量，進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見表2、表3。

根據(jù)表2、表3回歸結(jié)果顯示，土地資源管理專業(yè)學(xué)生理論課成績排名和實(shí)驗(yàn)課成績排名對是否讀研有顯著的影響，且相關(guān)系數(shù)為負(fù)，表明成績越好，越有可能選擇讀研。

2? 對工作專業(yè)相關(guān)情況的影響

以工作是否專業(yè)相關(guān)為因變量，分別以理論課成績排名、實(shí)驗(yàn)課成績排名、性別、是否擔(dān)任班級職務(wù)、是否有學(xué)生會工作經(jīng)歷和是否有社團(tuán)經(jīng)歷為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見表4、表5。

根據(jù)表4、表5回歸結(jié)果顯示，理論課成績排名對工作是否專業(yè)相關(guān)的相關(guān)系數(shù)的P值為0.135，大于0.1，表明影響不顯著；實(shí)驗(yàn)課成績排名對工作是否專業(yè)相關(guān)的相關(guān)系數(shù)的P值為0.056，在90%水平下顯著，且相關(guān)系數(shù)為負(fù)，表明實(shí)驗(yàn)課成績越好，工作與專業(yè)越相關(guān)。

3? 對換工作頻次的影響

以換工作頻次為因變量，分別以理論課成績排名、實(shí)驗(yàn)課成績排名、性別、是否擔(dān)任班級職務(wù)、是否有學(xué)生會工作經(jīng)歷和是否有社團(tuán)經(jīng)歷為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見表6、表7。

根據(jù)表6、表7回歸結(jié)果顯示，理論課成績排名對換工作頻次的相關(guān)系數(shù)和實(shí)驗(yàn)課成績排名對換工作頻次的相關(guān)系數(shù)均顯著為正，即理論課成績排名與實(shí)驗(yàn)課成績排名對換工作頻次有著正向的顯著影響，且成績越好，換工作的頻次越低。

4? 對專業(yè)滿意度的影響

以專業(yè)是否滿意為因變量，分別以理論課成績排名、實(shí)驗(yàn)課成績排名、性別、是否擔(dān)任班級職務(wù)、是否有學(xué)生會工作經(jīng)歷和是否有社團(tuán)經(jīng)歷為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見表8、表9。

根據(jù)表8、表9回歸結(jié)果顯示，理論課成績排名對專業(yè)滿意度的影響不顯著；實(shí)驗(yàn)課成績排名對專業(yè)滿意度影響的相關(guān)系數(shù)顯著為正，有著正向的顯著影響，表明實(shí)驗(yàn)課成績越好，對專業(yè)的滿意度越低。

三? 研究結(jié)論與建議

（一）? 結(jié)論

1? 專業(yè)內(nèi)涵與外延隨時代變遷，培養(yǎng)方案應(yīng)隨之調(diào)整

隨著土地管理事業(yè)的發(fā)展，土地資源管理專業(yè)內(nèi)涵與外延不斷變遷，培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)該充分考慮。結(jié)合新時期國家對于自然資源管理“兩統(tǒng)一”要求的背景，對土地資源管理的內(nèi)涵與外延進(jìn)行重新界定，認(rèn)為土地資源管理的對象已經(jīng)由傳統(tǒng)的地籍管理、土地利用管理、土地規(guī)劃、土地市場和數(shù)字國土轉(zhuǎn)向不動產(chǎn)管理、自然資源利用管理、國土空間規(guī)劃、自然資源資產(chǎn)和國土云管理。土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和外延應(yīng)該順應(yīng)土地資源管理內(nèi)涵擴(kuò)展的需要，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的融合，以滿足用人單位的需求。

2? 人才培養(yǎng)存在多重目標(biāo)，應(yīng)兼顧地方特色

從對生源地及人才流向分析結(jié)果來看，西北農(nóng)林科技大學(xué)土地資源管理專業(yè)生源相當(dāng)比重都來自西部，且最終服務(wù)于西部。這要求在專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，在兼顧不同類型土地問題的同時，增加高校主要服務(wù)腹地土地問題內(nèi)容的占比，有利于讓學(xué)生有身臨其境的代入感，提高其處理實(shí)際問題的能力和后續(xù)就業(yè)的競爭力。

3? 重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程對人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要作用

從對專業(yè)理論課及實(shí)驗(yàn)課對人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響分析結(jié)果看，實(shí)踐類課程對人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)更為顯著，因此要更加重視實(shí)踐課程的作用。在新時期自然資源管理“兩統(tǒng)一”要求的背景下，要對土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生在實(shí)踐過程中利用理論去思考和解決問題，應(yīng)當(dāng)做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

（二）? 建議

實(shí)驗(yàn)課程體系重構(gòu)必須圍繞讓學(xué)生更好服務(wù)于社會，服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求。在充分了解土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)去向、就業(yè)方向、面臨問題基礎(chǔ)上，得出如下建議。首先，充分了解行業(yè)最新需求，特別在自然資源管理“兩統(tǒng)一”要求下，以及信息化、智能化、大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景下，要與時俱進(jìn)，對原有課程內(nèi)容進(jìn)行更新，并適當(dāng)增設(shè)新的課程；其次，當(dāng)前學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能訓(xùn)練較為不足，特別是在專業(yè)課程和實(shí)習(xí)課程學(xué)分被壓縮的情況下，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間參與專業(yè)相關(guān)社會實(shí)踐，帶著問題進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率；再次，在教授知識和技能的同時，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，與效率一樣，學(xué)習(xí)能力在一定程度上可以彌補(bǔ)課時量的不足；最后，要加強(qiáng)不同專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課課程間的銜接，讓知識和技能在學(xué)生身上融會貫通。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡文伯，陳念念.政策工具視角下我國本科教育發(fā)展演變及價(jià)值旨?xì)w[J].應(yīng)用型高等教育研究，2021，6（2）：14-19.

[2] 閻光才.本科專業(yè)與本科教育“通”和“專”定位的迷局[J].高等教育研究，2021，42（6）：69-79.

[3] 尤西林.通識教育的公共性與本科公共課的深度定位[J].高等教育研究，2019，40（4）：70-74.

[4] 郭建如，鄧峰.高校人才培養(yǎng)改革對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響[J].高等教育研究，2020（7）：70-77.

[5] 劉陽燕.新建本科院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀及存在的不足[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（16）：76-77.

[6] 張素麗.“以學(xué)生為中心”視角下本科教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（5）：150-152.

[7] 蔡亮.建設(shè)一流本科教育提高人才培養(yǎng)能力——中國高等教育學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會2018年學(xué)術(shù)年會綜述[J].高等教育研究，2018，39（12）：107-109.

[8] 岳曉東.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見[J].高等教育研究，2004（1）：84-91.

[9] 貢俊.基于人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求的教學(xué)模式探討——以“土地資源評價(jià)與管理”課程為例[J].晉中學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，40（6）：86-88，101.

[10] 王玉純.土地資源管理專業(yè)“地理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)改革探討——以安徽建筑大學(xué)為例[J].科技風(fēng)，2023（5）：124-126.