陸中會

(淮陰工學院,江蘇 淮安 223003)

2022年,全國報考研究生人數(shù)達457萬人,招生人數(shù)為110.35萬人[1]。高校研究生生源質(zhì)量關(guān)系到高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量,決定著高校研究生教學工作的起點。本文通過分析影響地方院校專業(yè)學位研究生生源質(zhì)量的主要因素,提出研究生生源質(zhì)量提升的有效路徑。

一、地方院校專業(yè)學位研究生生源質(zhì)量的主要現(xiàn)狀

(一)規(guī)模逐年擴大,生源參差不齊

為了滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求,加上本科生對自身內(nèi)在要求的逐步提高和就業(yè)壓力的逐年增大,導(dǎo)致研究生報考人數(shù)逐年增加。從近10年報名人數(shù)和錄取人數(shù)來看,錄取率基本處于30%上下,保持在相對穩(wěn)定的水平。隨著專業(yè)學位類別設(shè)置不斷豐富完善,專業(yè)學位與學術(shù)學位研究生招生人數(shù)的比例逐漸趨于穩(wěn)定。根據(jù)教育部和《中國研究生》的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,專業(yè)學位研究生招生人數(shù)在2016年之前不到總數(shù)的1/2,從2017年以后已超過總數(shù)的1/2;到了2021年約占總數(shù)的62%,專業(yè)學位與學術(shù)學位研究生招生人數(shù)的比例基本達到1∶2。以江蘇某地方院校水利工程專業(yè)近3年的招生情況為例,2021年學術(shù)學位研究生招生28人和專業(yè)學位研究生招生57人(含非全日制5人),2022年分別為29人和63人(含非全日制5人),2023年分別為31人和68人(含非全日制5人)。但存在跨學科生源較少、推免生數(shù)量在增長且本校生源較多等現(xiàn)象[2-3];本校生源結(jié)構(gòu)中女性考生增長較快、校內(nèi)推免居多等[4];優(yōu)秀的推免生生源趨向于東中部地區(qū)[5-6]。特別是以專業(yè)學位研究生培養(yǎng)為主的地方院校研究生生源數(shù)量長期不足,調(diào)劑生過多[7],學歷學位結(jié)構(gòu)不合理,無學士學位的考生相對較多,甚至有一定數(shù)量的?？飘厴I(yè)生,學科門類分布不均衡,所處地域優(yōu)勢不明顯,本校畢業(yè)生占比較大等現(xiàn)象嚴重。如吉林某地方院校土木水利專業(yè)2023年招收200余名研究生,第一志愿上線錄取20余名,僅占約1/10,主要靠調(diào)劑完成招生計劃。

(二)培養(yǎng)目標不準,生源素質(zhì)不高

在我國目前一些地方院校的本科生培養(yǎng)中,部分教師不關(guān)注創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),特別是能力培養(yǎng)僅停留于口號、政策文稿中,存在重理論、輕實踐現(xiàn)象,導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標不準確、生源素質(zhì)不高。加之大部分地方院校無推免入學的優(yōu)惠政策,導(dǎo)致過于狹窄的生源選擇面制約了地方院校研究生教育的發(fā)展。此外,我國部分地方高等院校存在人才培養(yǎng)定位不明晰、能力標準制定過于泛化、質(zhì)量也在不斷下滑,導(dǎo)致更多質(zhì)量不高的本科生踏入研究生教育領(lǐng)域,從而使研究生整體生源素質(zhì)不高。特別是以專業(yè)學位研究生培養(yǎng)為主的地方院校,因?qū)I(yè)學位研究生培養(yǎng)模式尚未健全和獎助體系不夠完善,第一志愿報考率較低,大部分是從報考學術(shù)學位研究生或其他高校調(diào)劑而來,培養(yǎng)出來的研究生不能及時得到社會的認可,使研究生招生陷入惡性循環(huán)。

二、影響地方院校專業(yè)學位研究生生源質(zhì)量的主要因素

(一)高校綜合實力

隨著我國研究生教育不斷向大國、強國邁進,各高校都更加注重提升自身的辦學實力和水平、盡心盡力從學科、專業(yè)等方面打造自己的品牌。綜合實力強的高校通常擁有一批觀念超前、學術(shù)淵博和業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍,擁有實力雄厚的教學科研條件、高水平的科研成果、良好的學習生活環(huán)境、通暢的信息渠道、杰出的校友以及享有很高的社會聲譽,這些都是高校的品牌。對于地方院校相對來說,這些都明顯存在差距。因此,對于絕大部分考生來說,都十分強烈地希望考入綜合實力強的高校接受研究生教育,因而在選擇報考高校時,往往毫不猶豫地傾向于綜合性強、學科較多的院校,以有利于自身的未來發(fā)展和成長,更加看重研究生教育的質(zhì)量,期望帶動自身綜合素質(zhì)提高[8],進而加大了地方院校研究生招生質(zhì)量的壓力。

(二)高校就業(yè)前景

近年來,隨著我國研究生招生規(guī)模的與日俱增,加之經(jīng)濟發(fā)展緩慢,畢業(yè)研究生面臨著空前未有的就業(yè)壓力,形勢十分嚴峻。針對絕大多數(shù)非定向的畢業(yè)研究生,各高校都是運用雙向選擇方式,畢業(yè)研究生所就讀的學校就是研究生的品牌,綜合實力強的高校畢業(yè)研究生的就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)層次通常比一般院校要好,就業(yè)途徑也相對寬廣,容易受到用人單位的青睞,有些用人單位直接到重點高校開展高校招聘活動,如泰開集團在招聘中注明“雙一流”院校畢業(yè)生優(yōu)先錄用。所就讀的專業(yè)是否熱門,直接關(guān)系到將來的就業(yè),通常熱門專業(yè)的就業(yè)相對較好,用人單位需求量也相當較大,報考人數(shù)相對較多,但是錄取比例相對較低[5]。因此,絕大多數(shù)考生都十分重視高校的綜合實力和影響力、社會需求度以及未來就業(yè)前景,更加實實在在地把即將報考高校的研究生就業(yè)率高低和就業(yè)質(zhì)量好壞聯(lián)系到一起。

(三)高校地域環(huán)境

一線城市和較強的二線城市的高校因地處得天獨厚的經(jīng)濟、政治或文化中心而擁有豐厚的資金和優(yōu)惠的政策支持、豐富的教育資源和實踐機會,無論是考生在求學期間的學習、科研和生活,還是在未來的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展都能提供十分優(yōu)越的條件[9]。所以,絕大多數(shù)考生都會首選位于一線城市和較強二線城市的高校,大量區(qū)域較差城市的高?？忌侨绱?從而使邊緣或經(jīng)濟落后區(qū)域的高校研究生生源急劇減少,導(dǎo)致高校的研究生生源分布情況極不均衡,特別是地處邊緣或經(jīng)濟落后區(qū)域的地方院校往往完不成研究生招生計劃,研究生新生報到率也沒有一線城市和較強的二線城市的高校高,從而影響研究生生源質(zhì)量。

(四)高校宣傳準度

隨著我國研究生教育日益規(guī)?；?、普及化,各高校之間搶奪研究生生源的意識越來越強烈,很多高校開始通過微信、抖音、360等網(wǎng)絡(luò)媒體以及現(xiàn)場咨詢等向社會展現(xiàn)自身的優(yōu)勢和特色,不斷擴大研究生招生宣傳。但也存在一些院校對自身研究生招生面臨的各類情況預(yù)估不夠,陷于盲目樂觀狀態(tài),導(dǎo)致數(shù)量不多的高質(zhì)量研究生讓其他高校搶先一步;也有部分高校在研究生招生宣傳定位方面存在過于偏高現(xiàn)象,導(dǎo)致一些考生望而卻步,造成研究生生源短缺;還有些高校在研究生招生宣傳中誤導(dǎo)考生報考,結(jié)果考生數(shù)量激增,從而導(dǎo)致很多考生落榜。

三、提升地方院校專業(yè)學位研究生生源質(zhì)量的有效路徑

(一)發(fā)展內(nèi)涵,彰顯高校辦學綜合實力

1.實施品牌戰(zhàn)略,打造學科專業(yè)亮點。制訂學科建設(shè)方案,厘清學科建設(shè)目標,突顯學科特色,確立學科品牌方向,全力推進學科品牌建設(shè)。地方院校在夯實學科建設(shè)的基礎(chǔ)上可推行品牌專業(yè)戰(zhàn)略,通過打造的品牌專業(yè)輻射其他相關(guān)專業(yè),以使研究生各環(huán)節(jié)實現(xiàn)良性循環(huán)。

2.組建雙導(dǎo)師組,提升導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力。教育部出臺的有關(guān)研究生導(dǎo)師的相關(guān)文件中明確指出,在思想、學習、科研、生活等方面,研究生導(dǎo)師是第一責任人。當前國內(nèi)很多高校采用導(dǎo)師獨立指導(dǎo)學生的單一制式,在此基礎(chǔ)上應(yīng)依據(jù)導(dǎo)師的學術(shù)研究專長、職稱、年齡等組建雙導(dǎo)師組隊伍,這樣不僅能在思想、學習、科研、生活等多角度、多方位指導(dǎo)研究生,還可以通過雙導(dǎo)師組在學術(shù)科研方面的影響力和職業(yè)領(lǐng)域的聲譽引來更多的優(yōu)秀考生報考。

3.開設(shè)特色課程,豐富教學資源條件。課程是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ),課程設(shè)置是否合理是研究生教學改革實踐的關(guān)鍵所在,優(yōu)化課程體系是研究生培養(yǎng)過程中急需解決的問題。積極采取模塊化課程體系,開設(shè)一些職業(yè)性強、行業(yè)企業(yè)特色鮮明的課程,注重培養(yǎng)研究生的實踐能力,不斷改善教學條件,深化教育教學改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加大科研項目經(jīng)費投入,從而使研究生教育真正做到協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是一些有條件的地方院?？杀敬T課程統(tǒng)一規(guī)劃,有利于提前鎖定一些優(yōu)秀生源。

4.加強交流合作,積極拓展國際視野。為了滿足研究生對國際化教育的關(guān)切,地方高校應(yīng)加大與國外高校的交流合作力度,以拓展國際視野為核心,大力開展研究生參與國際線上會議、參加駐中國國際組織實習、學生國際交換、公派出國學習、國外企業(yè)實踐、國際學術(shù)交流等活動,積極聯(lián)絡(luò)海外學校,推動中外合作聯(lián)合培養(yǎng)項目,出臺激勵政策,適當放寬學生境外學分與學校課程轉(zhuǎn)換的課程數(shù)量對應(yīng)關(guān)系,進而提高研究生國際交流機會。

(二)加大宣傳,形成招生選拔精準機制

1.服務(wù)需求,科學制訂招生章程。研究生招生專業(yè)和招生計劃是研究生招生章程的靈魂,也是高校向考生和社會公開做出的應(yīng)諾,更是高校研究生招生的依據(jù)。高校要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展,以服務(wù)需求為導(dǎo)向,調(diào)整和優(yōu)化招生專業(yè),全面精準制訂研究生招生計劃,既要達到與高校自身學科、專業(yè)建設(shè)相吻合,更要與國家研究生招生政策、經(jīng)濟社會發(fā)展等相切合,進而充分發(fā)揮高校育人的自身優(yōu)勢。否則,將會抑制高校研究生的生源數(shù)量和質(zhì)量,進而降低研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及就業(yè)質(zhì)量,從而影響高校的社會形象。

2.強化培訓,加強招生隊伍建設(shè)。高校要建立健全研究生招生管理部門或機構(gòu),配足研究生招生工作人員,選拔具有一定專業(yè)理論知識和心理知識的招生人員,對所有參與研究生招生的人員進行完整周密的研究生招生業(yè)務(wù)知識和素質(zhì)培訓,使全體參與研究生招生的人員熟知高校研究生招生章程中的報考條件、招生專業(yè)目錄、獎助政策等。此外,高校對研究生招生人員要不斷提高其思想水平、增強其紀律意識,堅定不移地阻止社會上的不良風氣,進而獲得廣大考生的信任。

3.集思廣益,豐富招生宣傳形式。將考生關(guān)心的報錄比、分數(shù)線、考生來源、調(diào)劑信息等融入研究生招生章程以及調(diào)劑公告中,要彰顯重點,緊貼考生關(guān)心的凸顯高校研究生教育的特色與優(yōu)勢,如學科特色、知名的研究生導(dǎo)師、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式以及考生關(guān)心的就業(yè)前景;充分利用高校官網(wǎng)、中國研究生招生信息網(wǎng)、微信、微博以及抖音等多途徑進行研究生招生宣傳,不斷增加報考人數(shù);聯(lián)動校內(nèi)各部門、研究生導(dǎo)師、在校研究生以及其他教職工多方位開展研究生招生宣傳。同時,也要充分發(fā)揮校友的人脈資源,做好校外宣傳,主動邁出校門,有計劃地去一些高校做研究生招生宣傳工作,盡量聯(lián)系到生源院校的本科就業(yè)工作管理部門,逐漸擴大高校自身的聲譽;積極開展學術(shù)論壇、夏令營和冬令營等[10],吸引考生前來了解學校,對學校產(chǎn)生報考動機。

4.完善程序,注重選拔過程管理。髙校應(yīng)規(guī)范選拔程序,成立校研究生招生領(lǐng)導(dǎo)小組,做好頂層設(shè)計,分明職責,要求相關(guān)學院成立招生考試小組;科學合理命題,配強初復(fù)試命題人員,確保命題做到科學性、規(guī)范性,真正能測試出考生應(yīng)有的能力和水平;創(chuàng)新復(fù)試考核,加大復(fù)試成績所占的權(quán)重,在全面考查考生的基本理論知識和專業(yè)技能掌握情況下,聘請行業(yè)企業(yè)專家參與,突出考生創(chuàng)新能力和實踐能力的考察,嵌入心理測驗環(huán)節(jié);優(yōu)化工作流程,加快考生確認速度,特別是生源不足的地方院校要精心設(shè)計調(diào)劑錄取等環(huán)節(jié),努力減少優(yōu)質(zhì)生源流失;做到公開透明,安排專職監(jiān)督人員全程參與招生,對涉及招生考試的人員進行安全、保密等系統(tǒng)教育培訓,主動接受社會各界的監(jiān)督。

5.多方聯(lián)合,建立優(yōu)質(zhì)生源基地[11]。在招生宣傳上力爭做到形式多樣,高校要提升研究生生源質(zhì)量意識,堅持從源頭上抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量。加快校企院所之間的合作聯(lián)盟,精心策劃赴其他高校、企業(yè)和科研院所進行研究生招生宣傳。在生源數(shù)量充足的前提下,進一步優(yōu)化第一志愿生源質(zhì)量,使研究生生源質(zhì)量進入良好的局面,進而提高高校的知名度。

(三)多元協(xié)同,構(gòu)建生源質(zhì)量保障機制

1.加大投入,建立健全獎勵資助體系。地方院校以政府投入為主,以自籌經(jīng)費、縱橫項科研經(jīng)費、國家助學貸款、社會及校友捐助等為輔。國家層面的研究生獎勵資助主要包括獎、助和貸;高校層面的研究生獎勵資助主要包括學業(yè)獎、助、“三助”、單項獎、新生獎、調(diào)劑獎等;社會層面的研究生獎勵資助主要包括企業(yè)獎、校友獎等。所有設(shè)立的各類獎項應(yīng)加大獎助比例,特別是家庭困難的考生,應(yīng)予以多資助,以樹立學校良好的口碑,從而吸引優(yōu)質(zhì)生源報考。

2.構(gòu)建生源質(zhì)量評價體系[12-13]。研究生生源質(zhì)量廣義上是指與研究生生源息息相關(guān)的全部要素的質(zhì)量;狹義上是指申請者達到研究生選拔標準或所具備的能力[14]。從研究生生源結(jié)構(gòu)和生源素質(zhì)構(gòu)建地方院校研究生生源質(zhì)量評價體系,生源結(jié)構(gòu)主要包括招生人數(shù)、招生規(guī)模與本科畢業(yè)生規(guī)模比例、報考人數(shù)、生計比、錄取人數(shù)、錄取比率、錄取成績均值、調(diào)劑錄取率、專業(yè)對口率、生源分布(外省報考比例)、生源學歷結(jié)構(gòu)等方面;生源素質(zhì)包括本科院校層次(“雙一流”院校生源比例)、生源入學考試成績、本科期間學習成績、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、技能素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)與能力、科研素質(zhì)與能力、團隊協(xié)作能力以及生源知識結(jié)構(gòu)等方面,每年對新招生生源進行生源質(zhì)量評價,不斷優(yōu)化評價體系,使各項評價因素的權(quán)重科學、合理,為下一步研究生招生工作奠定良好基礎(chǔ)。

提升生源質(zhì)量是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是推動研究生教育改革的基礎(chǔ),需要經(jīng)過漫長的時間,高校不僅要大力發(fā)展自身的學科專業(yè),也要加大宣傳研究生獎助學金、學費、各類補助等優(yōu)惠政策的力度,讓更多考生了解高校的學科專業(yè)特色和獎助優(yōu)惠政策,進而吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源報考。