郁映竹

幼兒閱讀課程與活動的重要性

幼兒閱讀課程與活動對于兒童的早期發(fā)展至關(guān)重要，因為它們對幼兒語言能力、認知能力、情感和社交能力的發(fā)展起著決定性的作用。通過閱讀，幼兒能夠擴大詞匯量，提高理解和表達能力，同時激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。這些活動還幫助孩子們學(xué)習(xí)情感識別、培養(yǎng)同理心，并通過角色扮演和合作學(xué)習(xí)增強社交技能。

語言能力的提升

通過閱讀和聽故事，幼兒能夠有效地增加詞匯量。這一點對于語言的早期發(fā)展至關(guān)重要，因為豐富的詞匯量是語言理解和表達的基礎(chǔ)。此外，閱讀活動可以幫助孩子們掌握語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力，從而為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

認知能力的增強

通過講故事、角色扮演和互動閱讀等形式，幼兒閱讀活動可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。這些活動促使孩子們思考、提問、解決問題，從而提高他們的理解能力和邏輯思維能力。通過閱讀，幼兒能夠了解世界，認識不同的文化和生活方式，這對于培養(yǎng)他們的全球視野和開放思維具有重要意義。

情感和社交能力的發(fā)展

共讀時的親子互動不僅增強了家庭的情感聯(lián)系，而且能幫助孩子學(xué)會傾聽和溝通。通過閱讀書中內(nèi)容，討論書中角色的情感和行為，孩子能夠更好地理解和表達自己的情感，學(xué)會同情和理解他人。此外，集體閱讀活動能夠培養(yǎng)孩子的團隊合作能力和社交技巧。

閱讀興趣的培養(yǎng)

早期閱讀體驗對于培養(yǎng)孩子終生的閱讀興趣具有至關(guān)重要的影響。通過有趣的閱讀活動和高質(zhì)量的幼兒閱讀課程，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，形成積極的閱讀態(tài)度。這種積極的閱讀態(tài)度是孩子自主學(xué)習(xí)和探索世界的重要驅(qū)動力。

幼兒閱讀課程與活動的實施方法

在幼兒教育中引入閱讀課程和活動是培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提升語言能力和促進綜合發(fā)展的有效途徑。教育者應(yīng)積極設(shè)計和實施這些課程和活動，以確保它們既有趣又有教育意義，幫助孩子在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

創(chuàng)建多元的閱讀環(huán)境

多元的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。這包括提供各種類型的書籍，如圖畫書、故事書、自然科學(xué)書籍等。同時，創(chuàng)設(shè)一個舒適、安靜且充滿鼓勵氣氛的閱讀角落，可以大大提高幼兒的閱讀興趣。

結(jié)合生動的故事講述

故事講述能夠吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)他們的想象力和同理心。在講述故事時，教師或家長可以運用多媒體工具，如圖片、音頻和視頻，使故事內(nèi)容更加生動、有趣。

引入互動式閱讀

互動式閱讀是一種雙向交流的閱讀方式，教師或家長在閱讀的過程中鼓勵孩子提問、評論和預(yù)測故事情節(jié)，從而提高他們的語言表達能力和批判性思維能力。此外，可以利用書籍中的主題進行延伸活動，如繪畫、手工制作或探索自然，使學(xué)習(xí)體驗更加豐富多彩。

利用技術(shù)資源

在數(shù)字時代，合理利用技術(shù)資源對于激發(fā)幼兒的閱讀興趣至關(guān)重要。教育應(yīng)用程序、電子書籍和互動故事網(wǎng)站可以提供豐富的閱讀材料和互動體驗，幫助孩子以新穎的方式學(xué)習(xí)。然而，需要注意的是，應(yīng)適當(dāng)控制電子設(shè)備的使用時間，以避免對幼兒視力和注意力產(chǎn)生負面影響。

家庭和學(xué)校協(xié)同

家庭是孩子早期閱讀體驗的第一個來源，因此家長的參與對于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。學(xué)校和家庭應(yīng)建立密切合作，共同為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家長可以通過定期閱讀、參加家庭閱讀夜等活動，與孩子共享閱讀的樂趣。

每個孩子的興趣和學(xué)習(xí)速度都不同，因此，教育者應(yīng)根據(jù)孩子的需求靈活調(diào)整閱讀課程和活動，確保每個孩子都能從中受益。

幼兒閱讀課程與活動的建議

在幼兒的成長過程中，閱讀扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅能夠豐富孩子的想象，還能夠提升他們的語言技能，為他們的學(xué)術(shù)和個人成長奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計一系列既有趣又具教育意義的閱讀課程和活動對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。下面是一些關(guān)于幼兒閱讀課程與活動的建議，旨在幫助教育者有效地實施幼兒閱讀課程和活動。

設(shè)立故事講述時間

設(shè)立一個特定的“故事時間”，每天在固定時間讓孩子們聚在一起聽故事。教育者可以通過不同的聲音和表情來講故事，激發(fā)孩子們的想象力。

確定家庭閱讀時間

家庭閱讀時間是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的一個重要環(huán)節(jié)。通過共同閱讀，家長可以幫助孩子們提高理解力和語言能力，同時加深家庭成員之間的情感聯(lián)系。選擇一個大家都方便的時間，比如睡前或飯后，將其設(shè)定為家庭閱讀時間。規(guī)律性有助于培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，使閱讀成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。家長和孩子應(yīng)一起設(shè)立家庭閱讀時間。家長的參與不僅能增強親子關(guān)系，還能給孩子傳遞閱讀的樂趣和重要性。

開展角色扮演

角色扮演是一種極具吸引力的教學(xué)方法，特別適合于幼兒教育。通過角色扮演，孩子們不僅能夠更深入地理解故事內(nèi)容，還能提升語言表達能力和社交技能。挑選簡單有趣且含有鮮明角色的故事作為角色扮演的基礎(chǔ)。故事不宜過長，以便孩子們能夠容易地記住故事情節(jié)和角色。根據(jù)孩子們的興趣和性格為他們分配角色。這一步驟可以通過討論故事內(nèi)容和角色特征的方式進行，讓每個孩子選擇自己感興趣的角色。在這個過程中，鼓勵孩子們自由發(fā)揮，即使他們的表演與原故事有所不同也沒有關(guān)系。重要的是讓他們在活動中感到快樂，并通過角色扮演深入理解故事內(nèi)容。

將角色扮演融入幼兒閱讀課程和活動中不僅能夠提高孩子們的閱讀興趣和理解能力，而且能夠培養(yǎng)他們的多種技能。教育者在這一過程中應(yīng)該保持創(chuàng)造性和靈活性，根據(jù)孩子們的興趣和需要不斷調(diào)整活動內(nèi)容，以達到最佳的教育效果。

組織創(chuàng)意繪畫

閱讀完故事后，讓孩子們畫出他們最喜歡的場景或角色。這種活動能夠鼓勵孩子們用視覺藝術(shù)來表達他們的理解和情感。創(chuàng)意繪畫是一種極佳的方式，能夠結(jié)合幼兒的閱讀體驗與藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。孩子們可以創(chuàng)造一個屬于自己的故事角色，可以是故事中已有的角色的新朋友，也可以是一個全新的角色，并為其繪制形象。這項活動鼓勵孩子們發(fā)揮想象，同時理解角色在故事中的重要性。

創(chuàng)建圖書角

創(chuàng)建一個溫馨、吸引人的圖書角可以極大地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并鼓勵他們探索書籍的世界。在教室或家里設(shè)立一個圖書角，放置各種適合孩子年齡和興趣的書籍。定期更新書籍，以保持孩子的興趣。鼓勵孩子自主選擇書籍進行閱讀。圖書角將成為幼兒園或家庭中不可或缺的一部分，為孩子們提供一個探索、學(xué)習(xí)和成長的空間。

參觀圖書館

定期組織孩子們參觀圖書館，讓他們體驗圖書館的環(huán)境，學(xué)習(xí)如何借閱圖書。圖書館經(jīng)常舉辦閱讀促進活動，如故事會，可以讓孩子們參與其中。

通過實施這些方法，我們可以有效激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)之路打下堅實的基礎(chǔ)。重要的是，我們應(yīng)該始終保持對幼兒個性化需求的關(guān)注，靈活調(diào)整活動內(nèi)容，以滿足、適應(yīng)他們不同的興趣和發(fā)展水平。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“多模態(tài)視域下幼兒閱讀課程與活動建構(gòu)研究”（項目編號：GS[2023]GHB0129）的成果

作者單位|甘肅省白銀市靖遠縣第六幼兒園