張寶君　張浩言

[摘 要] 科學(xué)評(píng)價(jià)是保證質(zhì)量的前提。高校學(xué)生思想政治教育微載體作為優(yōu)勢(shì)功能的聚合物，其建設(shè)過(guò)程和質(zhì)量離不開(kāi)科學(xué)、系統(tǒng)、高效的評(píng)價(jià)機(jī)制這一“定盤星”。緊扣立德樹(shù)人任務(wù)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，順應(yīng)科技發(fā)展大勢(shì)，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)導(dǎo)向和體系架構(gòu)厘定機(jī)制、健全評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、落實(shí)評(píng)價(jià)關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，既是推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)和質(zhì)量提升的應(yīng)然選擇，也是高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的根本保證。

[關(guān)鍵詞] 高校；學(xué)生思想政治教育微載體；建設(shè)；評(píng)價(jià)；機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2096-2991（2024）02-0076-09

教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體依據(jù)一定教育價(jià)值觀，對(duì)照教育目標(biāo)，對(duì)教育活動(dòng)、過(guò)程和結(jié)果予以科學(xué)判定的過(guò)程。提升思想政治教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，需要建好微載體。建好微載體，就必須發(fā)揮質(zhì)量評(píng)價(jià)這一“指揮棒”的作用。評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容和關(guān)鍵技術(shù)是質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心要素。思想政治教育微載體的特殊屬性，決定其評(píng)價(jià)要在守正中創(chuàng)新，以科學(xué)有效為著力點(diǎn)，既要“健全高校思想政治工作評(píng)價(jià)體系，研究制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高校思想政治工作制度化”[1]，更要“著眼于通過(guò)評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，反饋建議，不斷改進(jìn)，形成工作的閉環(huán)”[2]，以推動(dòng)其不斷創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。

一、建立評(píng)價(jià)目標(biāo)導(dǎo)向和體系架構(gòu)厘定機(jī)制是前提

目標(biāo)和內(nèi)容是科學(xué)完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系確立的依據(jù)，為此，高校只有明確微載體建設(shè)的評(píng)價(jià)目標(biāo)和體系架構(gòu)，才能在評(píng)價(jià)過(guò)程中做到有法可依、有據(jù)可循。

（一）把握評(píng)價(jià)體系內(nèi)核，構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制

微媒體時(shí)代信息傳播方式的變革使“微生存”已成為社會(huì)大眾，尤其是青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的新樣態(tài)。思想政治教育作為上層建筑是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系決定的，具有階級(jí)性，其評(píng)價(jià)目標(biāo)必須符合國(guó)家、社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求。不同的時(shí)代，工作重點(diǎn)不同，這也決定了其評(píng)價(jià)目標(biāo)須在動(dòng)態(tài)調(diào)整中不斷發(fā)展與完善。

1.堅(jiān)持以立德樹(shù)人成效為評(píng)價(jià)目標(biāo)導(dǎo)向

健全微載體立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，提升微載體立德樹(shù)人實(shí)效，關(guān)鍵是要時(shí)刻把握微載體建設(shè)的方向——目標(biāo)導(dǎo)向。一是要強(qiáng)化政治意識(shí)，筑牢“底線”思維。思則有備、有備而無(wú)患。只有強(qiáng)化政治“底線”思維，才能把握機(jī)遇、應(yīng)對(duì)空間信息傳播失序的挑戰(zhàn)，建好微載體。強(qiáng)化底線思維，要求高校微載體建設(shè)要把握正確的建設(shè)方向，即要突出載體的政治導(dǎo)向?！皼](méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。”[3]226“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，“堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，努力辦好人民滿意的教育”，“要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。[4]339為此，高校微載體建設(shè)要始終以彰顯馬克思主義的指導(dǎo)地位、彰顯社會(huì)主義辦學(xué)方向，“為黨育人，為國(guó)育才”作為“其政治導(dǎo)向評(píng)價(jià)的首要標(biāo)尺。二是要彰顯“立德樹(shù)人”價(jià)值功能。健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，是當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)的基本價(jià)值遵循和根本落腳點(diǎn)。這就決定了高校要將微載體是否為學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)提供了鑄理想信念之魂、植民族家國(guó)之情、樹(shù)服務(wù)人民之旨、強(qiáng)素質(zhì)能力之基、固品德修養(yǎng)之本的個(gè)性化、品質(zhì)化、定制化的“精神食糧”，是否為學(xué)生自由而全面發(fā)展提供了良好生態(tài)，作為微載體建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，以確保微載體將幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)這六個(gè)方面任務(wù)落到實(shí)處，[5]真正成為高?！傲⒌聵?shù)人”的“空中堡壘”。

2.突出“精智”供給質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)導(dǎo)向

“人工智能技術(shù)的崛起、微媒體的火爆和移動(dòng)智能設(shè)備的迭代，既開(kāi)啟了微媒體智慧化的時(shí)代大幕，也為高校思想政治教育提供了新的打開(kāi)方式?！盵6]順應(yīng)人工智能背景下教育范式的變革，推進(jìn)高校微媒體空間思想政治教育的精智化成為時(shí)代大勢(shì)所趨。高校學(xué)生思想政治教育微載體作為思想政治教育、微媒體傳播和數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)聚合的產(chǎn)物，其供給的“精智”化成為質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是要素優(yōu)勢(shì)聚合度是微載體“精智”供給目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)指標(biāo)。人工智能技術(shù)為微媒體傳播和思想政治教育供需匹配提供技術(shù)依托。微媒體傳播特性促進(jìn)了思想政治教育的全員全程全方位。思想政治教育價(jià)值引導(dǎo)性提升了微媒體價(jià)值賦能水平，媒體智能化促進(jìn)思想政治教育的個(gè)性化、多樣化。三者相互關(guān)聯(lián)、相互賦能。為此，微媒體優(yōu)勢(shì)功能、教育成功經(jīng)驗(yàn)、人工智能技術(shù)三者在微載體建設(shè)中功能彰顯的程度，微載體用戶需求產(chǎn)品供給的精度和智慧化程度，成為微載體“精智”供給目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)指標(biāo)。二是內(nèi)容全息呈現(xiàn)度是微載體“精智”供給目標(biāo)達(dá)成的核心指標(biāo)。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是信息傳播的核心，微載體承載內(nèi)容是否具有理論性、政治性、價(jià)值性和人文性，能否將理論化內(nèi)容以喜聞樂(lè)見(jiàn)的樣態(tài)傳授給學(xué)生、能否通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景增強(qiáng)學(xué)生沉浸體驗(yàn)、能否提升教育時(shí)效性和獲得感等目標(biāo)內(nèi)容，成為微載體供給內(nèi)容“精準(zhǔn)”的核心指標(biāo)，為此，對(duì)高校學(xué)生思想政治教育微載體的評(píng)價(jià)，也要彰顯精智化的特點(diǎn)，堅(jiān)持以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)圖譜為支撐，發(fā)揮媒體傳輸場(chǎng)景再現(xiàn)和可視化的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)微載體全場(chǎng)景、全流程即時(shí)測(cè)量與優(yōu)化。

（二）健全指標(biāo)框架和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)機(jī)制

高校學(xué)生思想政治教育微載體作為系統(tǒng)的多媒體矩陣，其構(gòu)成要素具有復(fù)雜、特殊、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，其建設(shè)目標(biāo)亦呈多元化。為此，其建設(shè)進(jìn)展和效果評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)要科學(xué)設(shè)定指標(biāo)項(xiàng)目體系、層級(jí)，將總體目標(biāo)細(xì)分為層級(jí)實(shí)踐內(nèi)容與可檢驗(yàn)的成果，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可比性和可操作性，健全與完善微媒體空間立德樹(shù)人體制機(jī)制，提升微媒體空間治理能力和水平，加快推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化。

1.建立評(píng)價(jià)體系框架與內(nèi)容篩選機(jī)制

高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)與成效評(píng)價(jià)體系雖說(shuō)是一項(xiàng)新的評(píng)價(jià)體系，但其整體框架構(gòu)建和各指標(biāo)體系內(nèi)容的設(shè)計(jì)并非無(wú)章可循，而是可以參照教育信息化、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等成型評(píng)價(jià)體系的框架和內(nèi)容以及相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)專家的建議和意見(jiàn)，結(jié)合指標(biāo)體系建構(gòu)的實(shí)踐操作予以修訂和完善的。

建立評(píng)價(jià)體系框架與內(nèi)容調(diào)研機(jī)制。評(píng)價(jià)主體要堅(jiān)持以落實(shí)立德樹(shù)人中心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)評(píng)價(jià)目標(biāo)，充分調(diào)研國(guó)內(nèi)不同地域、不同類別和層次高校學(xué)生微載體建設(shè)情況。要了解高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)平臺(tái)構(gòu)成、模塊設(shè)置、功能效果等基本建設(shè)信息，統(tǒng)計(jì)分析各高校設(shè)施、平臺(tái)、機(jī)制、隊(duì)伍等相關(guān)評(píng)價(jià)架構(gòu)和內(nèi)容。要以調(diào)研為依據(jù)，遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)制定不過(guò)高、指標(biāo)確定不過(guò)細(xì)、體系構(gòu)建著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體思路”[7]，結(jié)合微媒體空間思想政治教育特點(diǎn)，按照整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一、合理性與可操作性的統(tǒng)一原則，既要著眼微載體建設(shè)與成效彰顯的整體，又要把握建設(shè)重點(diǎn)；既要著眼微載體評(píng)價(jià)指標(biāo)架構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性，又要把握評(píng)價(jià)內(nèi)容的可操作性，從地位保障指標(biāo)、基礎(chǔ)設(shè)施指標(biāo)、宣傳教育供給指標(biāo)、管理服務(wù)智慧化指標(biāo)、平臺(tái)安全機(jī)制指標(biāo)、學(xué)生應(yīng)用指標(biāo)等方面搭建基礎(chǔ)指標(biāo)框架，并闡明各分指標(biāo)模塊內(nèi)涵，按照基礎(chǔ)指標(biāo)模塊細(xì)分二級(jí)指標(biāo)模塊、三級(jí)指標(biāo)模塊。

2.建立評(píng)價(jià)體系框架與內(nèi)容“三級(jí)”評(píng)議機(jī)制

為達(dá)成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系完整、核心要素突出、架構(gòu)邏輯合理、指標(biāo)可操作的設(shè)計(jì)目標(biāo)，高校在搭建體系基礎(chǔ)架構(gòu)和內(nèi)容模型的基礎(chǔ)上，建立“三級(jí)”評(píng)議制度。評(píng)價(jià)體系框架與內(nèi)容的審議評(píng)定是保證評(píng)價(jià)體系科學(xué)、有效的重要環(huán)節(jié)。一是建立國(guó)內(nèi)行業(yè)專家評(píng)議制度。行業(yè)評(píng)議專家的選擇和確定對(duì)框架設(shè)計(jì)和內(nèi)容優(yōu)化具有指導(dǎo)性和決定性作用，既可把握目標(biāo)方向，又可確保指標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性和可靠性。在通盤考慮專家職業(yè)和行業(yè)構(gòu)成的廣泛性、專家來(lái)源的地域和高校類型多樣性、專家學(xué)歷和職稱構(gòu)成的合理性，尤其注重其對(duì)行業(yè)、專業(yè)的精通程度基礎(chǔ)上，組建專家?guī)?，采用德?tīng)柗品▽?duì)高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)和效果基礎(chǔ)指標(biāo)框架和內(nèi)容進(jìn)行循環(huán)征詢，修改和完善評(píng)價(jià)體系。[8]同時(shí)，在專家（組）庫(kù)中選取一定數(shù)量專家，運(yùn)用層次分析法進(jìn)一步確定各評(píng)價(jià)指標(biāo)的指標(biāo)權(quán)重。二是建立實(shí)踐主體評(píng)議制度。組織教育主管部門、學(xué)校黨委、各相關(guān)部門、教職工和學(xué)生，定期結(jié)合本校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)、運(yùn)維和實(shí)效對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)框架和支撐指標(biāo)框架進(jìn)行修訂、完善。同時(shí)，對(duì)微載體網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)功能平臺(tái)、內(nèi)容研發(fā)廚房等實(shí)踐理論予以升華，并以簡(jiǎn)潔的文本充實(shí)指標(biāo)內(nèi)容體系，以彰顯學(xué)校地域特色、辦學(xué)特色、文化特色。實(shí)施主體在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，從提高指標(biāo)內(nèi)容可測(cè)性的角度出發(fā)，對(duì)內(nèi)容指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)滯后于時(shí)代、科技和學(xué)生行為變化的指標(biāo)內(nèi)容，要結(jié)合載體建設(shè)實(shí)際和對(duì)象的要求，結(jié)合關(guān)鍵要素，適時(shí)優(yōu)化支撐內(nèi)容，以達(dá)成細(xì)化完善微觀實(shí)操指標(biāo)項(xiàng)的目的，進(jìn)而避免評(píng)價(jià)脫離實(shí)際、脫離學(xué)生、脫離時(shí)代。三是建立第三方評(píng)議制度。將第三方修訂完善的指標(biāo)框架和內(nèi)容應(yīng)用于評(píng)價(jià)實(shí)踐，將專家評(píng)議修訂后的學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)和效果基礎(chǔ)指標(biāo)框架和內(nèi)容交由第三方審定，并結(jié)合意見(jiàn)進(jìn)一步完善。

3.建立評(píng)價(jià)指標(biāo)要素凝練具化機(jī)制

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。搭建“穩(wěn)定性與發(fā)展性相統(tǒng)一、全面性與針對(duì)性相統(tǒng)一、內(nèi)涵性與開(kāi)放性相統(tǒng)一、前瞻性與動(dòng)態(tài)性相統(tǒng)一”[7]148的微載體建設(shè)和效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，必須遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在評(píng)價(jià)實(shí)踐中對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)要素進(jìn)行提取、凝練和具化，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、規(guī)范性。一是堅(jiān)持核心指標(biāo)和輔助指標(biāo)結(jié)合推進(jìn)要素具化。指標(biāo)體系建構(gòu)是提升高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)和效果評(píng)價(jià)的“核心工程”。高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展作為核心指標(biāo)，進(jìn)而運(yùn)用微社交媒體達(dá)成這一目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，如基礎(chǔ)設(shè)施、功能平臺(tái)、隊(duì)伍建設(shè)等均應(yīng)納入基本指標(biāo)。然而，在評(píng)價(jià)實(shí)踐中基礎(chǔ)指標(biāo)往往較為籠統(tǒng)、模糊，缺乏可操作性，對(duì)此，還須采取層次分析法，結(jié)合建設(shè)和評(píng)價(jià)實(shí)踐，有針對(duì)性地將基礎(chǔ)指標(biāo)細(xì)化分解為層級(jí)多元的輔助支撐指標(biāo)，以確保評(píng)價(jià)指標(biāo)要素既全面又具體，既穩(wěn)定又靈活，既突出核心指標(biāo)又兼顧輔助。二是堅(jiān)持統(tǒng)一評(píng)價(jià)與特色支撐協(xié)同推進(jìn)要素具化。為達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促改的目的，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)“千校一面”的問(wèn)題，高校學(xué)生思想政治教育微載體評(píng)價(jià)亦應(yīng)按照統(tǒng)一基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)特色優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先的理念，具化評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)前，多數(shù)高校主動(dòng)出擊，按照“思想政治教育+微媒體”的理念，構(gòu)建立體化微媒介載體傳播矩陣。但受各種主客觀因素影響，微載體建設(shè)不平衡、不充分問(wèn)題依然存在。為此，一方面，高校應(yīng)按照國(guó)家、?。ㄊ?、自治區(qū)）上位文件和規(guī)定、微載體建設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)指標(biāo)，結(jié)合實(shí)踐工作，按照合格的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和提煉基礎(chǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以推進(jìn)各高校對(duì)標(biāo)對(duì)規(guī)，自評(píng)自查；另一方面，要加大特色指標(biāo)的權(quán)重，鼓勵(lì)高校結(jié)合本校辦學(xué)特色和實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，打造獨(dú)具本校特色的品牌“拳頭”產(chǎn)品，如：課程思政微課程、地域紅色資源開(kāi)發(fā)共享、新媒體公眾號(hào)打造等，進(jìn)而構(gòu)建基礎(chǔ)指標(biāo)和特色標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同具化評(píng)價(jià)指標(biāo)要素的發(fā)展態(tài)勢(shì)。三是堅(jiān)持內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部監(jiān)測(cè)融合推進(jìn)要素具化。評(píng)價(jià)方式的多元化是提升評(píng)價(jià)效度的根本保證?！皹?gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)等多元參與的教育評(píng)價(jià)體系”[9]是確保質(zhì)量評(píng)價(jià)長(zhǎng)效運(yùn)行的保障。微載體評(píng)價(jià)作為復(fù)雜系統(tǒng)工程，其建設(shè)和評(píng)價(jià)涉及教育主管部門、高校、高校師生、家長(zhǎng)等多元主客體。為促進(jìn)主客聯(lián)動(dòng)，提升評(píng)價(jià)參與度，高校學(xué)生思想政治教育微載體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)按照自評(píng)與互評(píng)內(nèi)容相結(jié)合的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，在充分整合、分析內(nèi)部評(píng)價(jià)指標(biāo)要素的基礎(chǔ)上，合理選取第三方對(duì)微載體評(píng)價(jià)的整體要素，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部監(jiān)測(cè)要素有效融合，以促進(jìn)指標(biāo)體系內(nèi)涵性與開(kāi)放性的統(tǒng)一。[7]

二、健全評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制是關(guān)鍵

微空間思想政治教育承載工具、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)據(jù)功能平臺(tái)建設(shè)以及推送和接受終端等設(shè)施建設(shè)資源、平臺(tái)和工具等評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些評(píng)價(jià)內(nèi)容要隨著微社交媒體、通信和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，不斷拓展、豐富和完善。

（一）與時(shí)代要求同向，準(zhǔn)確厘定評(píng)價(jià)核心內(nèi)容

內(nèi)容是評(píng)價(jià)效度提升的重要依據(jù)。為此，強(qiáng)化評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容優(yōu)化是提高評(píng)價(jià)科學(xué)性、有效性和實(shí)效性的根本保證。

1.要以上位文件為目標(biāo)內(nèi)容基本依據(jù)

新時(shí)代，中共中央和國(guó)務(wù)院、各部委以及各省（市、區(qū)）相繼出臺(tái)了一系列指導(dǎo)性文件、建議和要求，各高校在大力加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作中也取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)，這既為高校思想政治教育范式創(chuàng)新提供目標(biāo)導(dǎo)向，也為微載體建設(shè)提供行動(dòng)指南和質(zhì)量評(píng)價(jià)理論依據(jù)。高校微載體建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)核心目標(biāo)內(nèi)容上，要以中共中央、國(guó)務(wù)院、各部委出臺(tái)的相關(guān)政策、文件中具體要求為上位文件依據(jù)。如：《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等。在細(xì)分目標(biāo)上要以相關(guān)政策、文件的配套文件為理論依據(jù)。如：在“微”隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)定上，就要以教育部下發(fā)的輔導(dǎo)員、思政課和心理健康三支隊(duì)伍建設(shè)的上位文件為依據(jù)，合理取材，以確保評(píng)價(jià)內(nèi)容有據(jù)可循、有章可依。

2.要以新思想和系列重要講話精神為核心內(nèi)容

教育評(píng)價(jià)要牢記“為黨育人，為國(guó)育才”使命，“堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)”。[9]《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的印發(fā)，既吹響教育評(píng)價(jià)改革的“沖鋒號(hào)”，也拉開(kāi)高校思想政治教育評(píng)價(jià)創(chuàng)新的序幕。提升高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性，需要以完善的、層次結(jié)構(gòu)合理的過(guò)程與效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為依托，始終以馬克思主義及其中國(guó)化理論為指引，將習(xí)近平立德樹(shù)人、教育、思想政治教育、青年教育和思想政治理論課等講話和論述精神實(shí)質(zhì)，作為學(xué)生思想政治教育微載體評(píng)價(jià)內(nèi)容體系建構(gòu)的核心內(nèi)容，這是檢驗(yàn)微載體是否始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心標(biāo)準(zhǔn)。

3.要以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功做法為內(nèi)容來(lái)源

文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。高校思想政治教育微載體建設(shè)評(píng)價(jià)要借鑒國(guó)內(nèi)高校的成功經(jīng)驗(yàn)。一是要借鑒國(guó)內(nèi)各級(jí)各類高校成功經(jīng)驗(yàn)，歸納凝練出具有共性和普遍價(jià)值的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并以此設(shè)計(jì)出具有普遍適用價(jià)值的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，在此基礎(chǔ)上，要正視學(xué)校層次、辦學(xué)特點(diǎn)和生源特點(diǎn)的差異性，契合不同地區(qū)、不同高校實(shí)際“以標(biāo)準(zhǔn)的客觀性與內(nèi)容的全面性，支撐在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下差異性結(jié)果存在的可能性”[7]146，保障其評(píng)價(jià)的實(shí)效性。二是大學(xué)生是思想政治教育微載體建設(shè)的實(shí)踐者和體驗(yàn)者，微載體評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)亦應(yīng)緊緊圍繞微載體在承載工具選擇、議題和模塊設(shè)置以及產(chǎn)品研發(fā)、供給途徑和手段選擇是否符合學(xué)生身心特點(diǎn)、行為習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)需求；圍繞學(xué)生理想信念、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、綜合素質(zhì)等方面是否取得培養(yǎng)成效等方面設(shè)計(jì)和選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（二）與技術(shù)發(fā)展同步，科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容

高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)定，要在符合新時(shí)代思想政治教育總體要求的前提下，適時(shí)結(jié)合微社交媒體、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)，尤其要緊跟智能技術(shù)再度崛起而引發(fā)媒體和教育智慧化的新變化，在發(fā)展中完善、在守正中創(chuàng)新，以科學(xué)評(píng)價(jià)推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育微載體科學(xué)、健康、有序發(fā)展。

1.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容要與微媒體發(fā)展同框

微媒介載體的創(chuàng)新與發(fā)展的樣貌，是設(shè)定思想政治教育微載體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的關(guān)鍵影響因素。自20世紀(jì)90年代，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET的建立，互聯(lián)網(wǎng)逐步進(jìn)入校園，高校門戶網(wǎng)站開(kāi)始建立并逐步擴(kuò)大，本世紀(jì)初，隨著數(shù)字化校園建設(shè)加速，高校層級(jí)網(wǎng)站快速崛起，高校網(wǎng)站步入“站群”管理階段。[10]之后，隨著微博、微信、抖音等微社交媒體的迅速發(fā)展，微社交媒體已逐步入駐校園。高校思想政治教育工作為順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往和生活習(xí)慣和場(chǎng)域的變化，主動(dòng)出擊，其載體建設(shè)從微博公眾號(hào)、微信公眾號(hào)、抖音平臺(tái)到“三微一端”，再到微公眾號(hào)集群、趣緣圈群集群、垂直細(xì)分APP集群的微媒體傳播矩陣，始終處于不斷完善和延伸發(fā)展的狀態(tài)。思想政治教育微載體的演進(jìn)與發(fā)展，決定其標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)定的動(dòng)態(tài)化，一方面，應(yīng)結(jié)合不同微社交媒體的傳播特點(diǎn)和受眾獲取狀態(tài)，設(shè)定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和傳播力的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容；另一方面，要結(jié)合微社交媒體功能和技術(shù)水平以及社會(huì)傳播力的均值，合理設(shè)定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。

2.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容要與技術(shù)發(fā)展同步

一方面，從網(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展的歷程看，網(wǎng)絡(luò)傳輸從有線到無(wú)線、從1G到5G、從PC端到移動(dòng)端、其傳輸速度、覆蓋空域和普及程度隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而不斷進(jìn)步。為此，高校學(xué)生思想政治教育微載體質(zhì)量評(píng)價(jià)，亦應(yīng)隨網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的升級(jí)換代而不斷豐富、完善與發(fā)展。另一方面，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈乃至人工智能技術(shù)的日趨成熟，既為高校準(zhǔn)確把握學(xué)生思想、心理和行為狀態(tài)，實(shí)施精準(zhǔn)畫(huà)像，也為高校實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)把握微載體建設(shè)過(guò)程提供了技術(shù)支撐。同時(shí)，還為高校學(xué)生思想政治教育微載體提升價(jià)值觀提供智能工具，為高校學(xué)生思想政治教育微載體智慧、智能、智力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，隨著5G技術(shù)的落地，尤其是VR、AR、5H以及AI技術(shù)的迭代，推動(dòng)了高校學(xué)生思想政治教育微載體品質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品生產(chǎn)、傳輸與呈現(xiàn)質(zhì)的飛躍，集視聽(tīng)觸感于一體的強(qiáng)感官刺激、重在場(chǎng)體驗(yàn)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生參與興趣，促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)化升華。為此，高校亦應(yīng)將供需的匹配度、媒體的智慧度以及載體的數(shù)據(jù)匯集、關(guān)聯(lián)分析以及內(nèi)容產(chǎn)品生產(chǎn)、傳輸與呈現(xiàn)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)納入建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。

三、落實(shí)評(píng)價(jià)關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制是根本保障

作為時(shí)代產(chǎn)物，高校學(xué)生思想政治教育微載體質(zhì)量評(píng)價(jià)，亦應(yīng)順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持以過(guò)程、增值、綜合評(píng)價(jià)同頻共進(jìn)為著力點(diǎn)，構(gòu)建全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)和全要素橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合的智慧化評(píng)價(jià)體系，以發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果在微載體建設(shè)中的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)微載體建設(shè)過(guò)程的“‘全面性質(zhì)量監(jiān)測(cè)、‘全員性主體觀照、‘全方位性數(shù)據(jù)搜集、‘全域性督導(dǎo)跟蹤”[11]。

（一）構(gòu)建評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)智能匯儲(chǔ)分析機(jī)制

基礎(chǔ)性、過(guò)程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的全樣本、多維多模態(tài)、伴隨式采集，海量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)聚類分析和價(jià)值挖掘，尤其是載體微載體運(yùn)維適時(shí)診斷、預(yù)測(cè)和調(diào)節(jié)，為高校微載體智慧化評(píng)價(jià)提供了數(shù)據(jù)采集、分析、診斷以及反饋和改進(jìn)效果評(píng)價(jià)的閉環(huán)運(yùn)行過(guò)程，促進(jìn)了微載體結(jié)果、過(guò)程、增值、綜合等多元評(píng)價(jià)方法的有效集成，提升了評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)度。

1.厘清數(shù)據(jù)源是數(shù)據(jù)有效采集的前提

高校學(xué)生思想政治教育微載體，作為多元媒體矩陣，其建設(shè)和評(píng)價(jià)要素呈主體多元、模式多樣、渠道多元的態(tài)勢(shì)。目前，“微”平臺(tái)建設(shè)涉及的數(shù)據(jù)源主要包括：資源類數(shù)據(jù)（平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)據(jù)、教育資源數(shù)據(jù)）、行為類數(shù)據(jù)（主體行為數(shù)據(jù)、客體行為數(shù)據(jù)、主客交互行為數(shù)據(jù)）、宣傳教育管理服務(wù)類數(shù)據(jù)（宣傳教育類數(shù)據(jù)、智能管理服務(wù)類數(shù)據(jù)）、支撐類數(shù)據(jù)（評(píng)價(jià)類數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全保障類數(shù)據(jù)）。[12][8]87資源類數(shù)據(jù)主要包括組織領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、性能、投入等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，可采集的教育教學(xué)、管理和服務(wù)以及政策、指導(dǎo)和督導(dǎo)類關(guān)聯(lián)資源數(shù)據(jù)，例如，教育管理服務(wù)文件（規(guī)定）及其解讀類、課程類、案例類、宣教類、視聽(tīng)作品類等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。行為類數(shù)據(jù)主要包含多元教育主體行為數(shù)據(jù)，即高校微載體實(shí)踐參與主體（組織及個(gè)體）運(yùn)用微載體實(shí)施教育、管理和服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)痕跡數(shù)據(jù)；學(xué)生行為數(shù)據(jù)，即學(xué)生思想和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、行為和習(xí)慣數(shù)據(jù)以及在參與微載體實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生即時(shí)痕跡數(shù)據(jù)。教育管理服務(wù)類數(shù)據(jù)，包括參與微載體建設(shè)實(shí)踐主客體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（元數(shù)據(jù)）、學(xué)籍、獎(jiǎng)懲、成績(jī)、選課、圖書(shū)借閱結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。支撐類數(shù)據(jù)，包括各類線上測(cè)試、競(jìng)賽和素質(zhì)、能力評(píng)價(jià)以及各類問(wèn)卷所形成的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)類數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)安全、監(jiān)控和輿情監(jiān)督等關(guān)聯(lián)和沉淀數(shù)據(jù)。

2.建立數(shù)據(jù)智能采集機(jī)制是根本保證

微載體數(shù)據(jù)采集要結(jié)合微載體建設(shè)與成果評(píng)價(jià)的要求，按照集中式、伴隨式和周期性相結(jié)合的采集方式進(jìn)行。一方面，對(duì)資源數(shù)據(jù)和教育管理服務(wù)主客體元數(shù)據(jù)的采集，要按照多渠道、多層面的原則，運(yùn)用集中式和周期性采集方法，以提升數(shù)據(jù)來(lái)源的統(tǒng)一性和連續(xù)性。通過(guò)組建微載體建設(shè)數(shù)據(jù)中心，組建專業(yè)數(shù)據(jù)采集隊(duì)伍，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，采用集中式對(duì)日志數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)記錄、資源文件等進(jìn)行導(dǎo)入，利用點(diǎn)陣數(shù)碼筆、圖像識(shí)別等技術(shù)對(duì)線下教育管理服務(wù)資源進(jìn)行采集，并按規(guī)范數(shù)據(jù)資源目錄分類與管理。[12]強(qiáng)化對(duì)校內(nèi)外多元主體教育、管理和服務(wù)資源的挖掘、采集、整理，打破校內(nèi)部門間、域內(nèi)和國(guó)內(nèi)校際“數(shù)據(jù)分離”“數(shù)據(jù)割裂”壁壘，實(shí)現(xiàn)校際和校內(nèi)微載體教育管理服務(wù)資源的協(xié)同共享，推進(jìn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。同時(shí)，推進(jìn)“一張表”工程，建立師生個(gè)人信息中心數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建部門間信息共享平臺(tái)，加大對(duì)微載體主客體元數(shù)據(jù)資源的匯集，建好基礎(chǔ)元數(shù)據(jù)庫(kù)；另一方面，強(qiáng)化對(duì)微載體行為類、教育管理服務(wù)類和評(píng)價(jià)類平臺(tái)運(yùn)維和監(jiān)管類過(guò)程數(shù)據(jù)的采集。微載體建設(shè)要素的復(fù)雜性，決定其數(shù)據(jù)具有場(chǎng)景多樣、量化困難、匯聚復(fù)雜的特點(diǎn)。為此，上述數(shù)據(jù)的采集要按照非入侵、伴隨式的數(shù)據(jù)采集方式，[13]“通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)、視頻錄制技術(shù)、圖像識(shí)別技術(shù)”[14]以及自動(dòng)記錄、日志搜索分析、移動(dòng)App和網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)采集等平臺(tái)數(shù)據(jù)采集技術(shù)，[15]對(duì)實(shí)踐過(guò)程實(shí)時(shí)生成的多源、異構(gòu)、多模態(tài)的數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)性采集，進(jìn)而在數(shù)量上涵蓋“全域性、全樣本和細(xì)顆粒”數(shù)據(jù)；在數(shù)據(jù)類型上“關(guān)注表象性結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，重視價(jià)值隱喻的半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)”；在數(shù)據(jù)質(zhì)量上強(qiáng)化對(duì)“活動(dòng)中產(chǎn)生的情境化和過(guò)程性數(shù)據(jù)”的縱深采集，“凸顯真實(shí)性和客觀性”[14]19。

3.建立智能數(shù)據(jù)處理與分析機(jī)制是根本

數(shù)據(jù)的真實(shí)性、價(jià)值性和完整性是評(píng)價(jià)科學(xué)、精準(zhǔn)的核心要素。傳統(tǒng)高校思想政治教育評(píng)價(jià)主要圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和經(jīng)驗(yàn)，有選擇性地采集數(shù)據(jù)，致使評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)獲取存在“盲區(qū)”，同時(shí)，受采集條件限制，單一化、片段化、結(jié)構(gòu)化等數(shù)據(jù)“貧瘠”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了評(píng)價(jià)的信效度。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體思想政治教育的發(fā)展，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集與分析雖取得了一定的發(fā)展，但仍存在歷史數(shù)據(jù)、個(gè)體數(shù)據(jù)、樣本數(shù)據(jù)供給不足，網(wǎng)絡(luò)多源數(shù)據(jù)融合、關(guān)聯(lián)、辨別困難和數(shù)據(jù)提取片面、不全等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[16]大數(shù)據(jù)時(shí)代，構(gòu)建智能數(shù)據(jù)處理與分析系統(tǒng)，是促進(jìn)“海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和低價(jià)值密度”專業(yè)化處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)增值的應(yīng)然選擇數(shù)據(jù)處理，[17]是平臺(tái)按照一致性和相關(guān)性的原則，通過(guò)采集、存儲(chǔ)、檢索、加工、變換和傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)，對(duì)海量信息去粗取精、消除噪聲，進(jìn)行價(jià)值數(shù)據(jù)提取的過(guò)程。當(dāng)前，高校微載體建設(shè)和評(píng)價(jià)多運(yùn)用MPP架構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)集群和Hadoop分布式文件系統(tǒng)HDFS技術(shù)，搭建包括“文件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、消息系統(tǒng)、內(nèi)存存儲(chǔ)系統(tǒng)”[12]101的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)集群。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，尤其是區(qū)塊鏈技術(shù)的成熟，其所具有的信息存儲(chǔ)“時(shí)間戳”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了信息來(lái)源的可溯性和可驗(yàn)性，為高校微載體建設(shè)和成果評(píng)價(jià)“征信”提供技術(shù)支撐，解決了微載體評(píng)價(jià)“存證”“循證”的難題。[17]同時(shí)，大數(shù)據(jù)的算法功能為微載體建設(shè)和成效數(shù)據(jù)的價(jià)值挖掘和分析提供了新的技術(shù)支撐。高校要綜合運(yùn)用聚類分析、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘、回歸分析、個(gè)性化推薦、過(guò)程挖掘、社交網(wǎng)絡(luò)分析、語(yǔ)義分析和多模態(tài)分析等技術(shù)，[12]101構(gòu)建適恰的分析模型、預(yù)測(cè)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)微載體建設(shè)和成效數(shù)據(jù)的深度挖掘、精準(zhǔn)計(jì)量、深度分析，切實(shí)提高數(shù)據(jù)處理與分析的智能化水平，為評(píng)價(jià)提供全樣本、全時(shí)空數(shù)據(jù)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的“信度”“效度”。

（二）建立多元評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)整改機(jī)制

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”[9]，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法協(xié)同的智能評(píng)價(jià)體系。高校學(xué)生思想政治教育微載體作為教育、媒體、通信和數(shù)字技術(shù)聚合的“結(jié)晶”，移動(dòng)化、智能化、可視化已成為其發(fā)展的應(yīng)然要求。高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)的成敗取決于其建設(shè)與成效評(píng)價(jià)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)的發(fā)展與普及，為高校學(xué)生思想政治教育微載體評(píng)價(jià)智慧化提供“核燃料”，促進(jìn)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

1.要主動(dòng)跟進(jìn)，以新技術(shù)引領(lǐng)評(píng)價(jià)

大數(shù)據(jù)的深度挖掘、采集、計(jì)量、分析功能，實(shí)現(xiàn)微載體運(yùn)行過(guò)程性、情境性數(shù)據(jù)的全景記錄、全程跟蹤和全方位捕捉，[11]為微載體“智慧運(yùn)行”提供精準(zhǔn)的“導(dǎo)航儀”。為此，評(píng)價(jià)主體要按照“原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的結(jié)果性評(píng)價(jià)”[18]相結(jié)合的原則，在初步設(shè)定評(píng)定指標(biāo)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)入駐微媒體空間，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想政治教育微載體構(gòu)成主體、客體、介體和環(huán)體等要素的關(guān)系及運(yùn)行規(guī)律的深入了解，整體性、多維性、動(dòng)態(tài)性和客觀性把握其發(fā)展和演進(jìn)過(guò)程，進(jìn)而完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修訂評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容體系，為增強(qiáng)評(píng)價(jià)信效度夯基。同時(shí)，要全力跟進(jìn)新技術(shù)。技術(shù)是提升評(píng)價(jià)智慧化的“決定力量”。大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)微載體運(yùn)行過(guò)程全樣本全時(shí)空實(shí)時(shí)采集、清洗、集成、轉(zhuǎn)換和歸約以及深入挖掘、直觀呈現(xiàn)和共享可視，確保評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集的真實(shí)性與全面性、處理的準(zhǔn)確性與有效性、分析的深刻性與豐富性、結(jié)果的系統(tǒng)性與精準(zhǔn)性、反饋的及時(shí)性與有效性，為評(píng)價(jià)主體全系統(tǒng)、全環(huán)節(jié)、全場(chǎng)域把控微載體建設(shè)與成效提供了技術(shù)支撐。評(píng)價(jià)主體只有主動(dòng)入駐微空間，全力擁抱大數(shù)據(jù)，才能科學(xué)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)微載體。

2.要強(qiáng)化聚合，推進(jìn)評(píng)價(jià)平臺(tái)智能化

微媒體和人工智能的崛起，為思想政治教育插上智慧“雙翼”。人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)微載體及其評(píng)價(jià)的智慧、智力和智能。媒體傳播、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)與思想政治教育的有效聚合既促進(jìn)教育主體“人體的延伸”，也為技術(shù)引擎植入價(jià)值觀的靈魂，促進(jìn)了微載體新型評(píng)價(jià)“智庫(kù)”建設(shè)。當(dāng)前，面對(duì)微載體構(gòu)成要素多元嬗變，評(píng)價(jià)指標(biāo)滯后的問(wèn)題；面對(duì)微載體評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)外影響因素繁雜、評(píng)價(jià)過(guò)程的內(nèi)隱性與模糊性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；面對(duì)弱人工智能時(shí)代，全時(shí)全域數(shù)據(jù)集成和價(jià)值數(shù)據(jù)捕捉難的問(wèn)題，高校微載體建設(shè)者和評(píng)價(jià)主體只有秉承開(kāi)放和包容的姿態(tài)，積極學(xué)習(xí)和迎接人工智能技術(shù)，加大對(duì)智能化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，才能推進(jìn)思想政治教育評(píng)價(jià)、微社交媒體和人工智能等數(shù)字技術(shù)的深度聚合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全時(shí)空數(shù)據(jù)集約、全員主體觀照、全面監(jiān)測(cè)反饋、全域跟蹤督導(dǎo)。為此，高校要順應(yīng)人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，按照“讓人做人擅長(zhǎng)的事，機(jī)器做機(jī)器擅長(zhǎng)的事”的建設(shè)理念，在“智能延展平臺(tái)、智慧內(nèi)容平臺(tái)、智識(shí)管理平臺(tái)”建設(shè)上下功夫，[19]推進(jìn)嵌入式“評(píng)價(jià)智能平臺(tái)系統(tǒng)”建設(shè)，推進(jìn)人機(jī)協(xié)同，發(fā)揮其“全域關(guān)照、立體全息和主體增值”作用，[20]進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的自動(dòng)化測(cè)定、精準(zhǔn)化診斷與個(gè)性化反饋。[11]

3.要注重協(xié)同，構(gòu)建智能評(píng)價(jià)反饋閉環(huán)體系

高校學(xué)生思想政治教育微載體作為立德樹(shù)人的新陣地，移動(dòng)化、智慧化、可視化已成為其顯著的時(shí)代標(biāo)志。在網(wǎng)絡(luò)通信、媒體傳播和數(shù)字等先進(jìn)技術(shù)支撐下，其建設(shè)過(guò)程和成效評(píng)價(jià)的“智慧化”已成為主體、介體、環(huán)體等要素變換的現(xiàn)實(shí)需要。然而，受“大數(shù)據(jù)架構(gòu)的高經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、數(shù)據(jù)傳播的保密性問(wèn)題、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的空間瓶頸問(wèn)題、數(shù)據(jù)使用的倫理風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題”[17]，以及高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)平臺(tái)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等問(wèn)題的影響，表面繁榮但尚不成熟仍是高校學(xué)生思想政治教育微載體的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)，而作為微載體建設(shè)“指揮棒”的智慧評(píng)價(jià)體系建設(shè)亦處于起步階段。面對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域應(yīng)用理論與實(shí)踐研究的不斷深入，高校只有樹(shù)立微載體智慧評(píng)價(jià)理念，加大對(duì)思想政治教育微載體智慧評(píng)價(jià)體系建設(shè)，才能構(gòu)建全面性、增值性、動(dòng)態(tài)性、情境性和診斷性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。高校要結(jié)合微載體建設(shè)的特殊載體和場(chǎng)域，充分依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，發(fā)揮微載體評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)全時(shí)空?qǐng)鲇驍?shù)據(jù)無(wú)損采集、多元方法的數(shù)據(jù)融合分析、直觀可視化結(jié)果實(shí)時(shí)反饋能力，構(gòu)建以全樣本、全過(guò)程、全景式數(shù)據(jù)為支撐的智能評(píng)價(jià)體系，搭建“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)-評(píng)價(jià)”良性互動(dòng)閉環(huán)系統(tǒng)，[19]以提升高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)質(zhì)量和教育實(shí)效。

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The Structure of Quality Evaluation Mechanism for the

Construction of Micro Carriers of Ideological and Political

Education for College Students

[Abstract] Scientific evaluation is a prerequisite for ensuring quality. The construction process and quality of the micro carrier of ideological and political education for college students， as a polymer with advantageous functions， cannot be separated from the scientific， systematic， and efficient evaluation mechanism， which is the “fixed star”. Adhering to the task of cultivating virtue and talent， catering to the practical needs of students， adapting to the trend of technological development， establishing evaluation goal orientation and system architecture determination mechanisms， improving dynamic adjustment mechanisms for evaluation index content， and implementing innovative mechanisms for key evaluation technologies are not only necessary choices for promoting the construction and quality improvement of micro carriers for ideological and political education of college students， but also the fundamental guarantee for innovation and excellence in ideological and political education of college students.

[Key words] university；micro carriers of ideological and political education for college students；construction；evaluation；mechanism