隨著新課程改革的深入推進(jìn)，素養(yǎng)培育已經(jīng)成為當(dāng)下教育教學(xué)的主旋律。這就要求教師以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的統(tǒng)編語文教材，是一線教師實(shí)施教學(xué)的重要載體。在這樣的背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著全新的課題：用好統(tǒng)編教材，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培育。濟(jì)南出版社于2022 年出版的《統(tǒng)編小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課例與深度評(píng)析》一書正是特級(jí)教師王林波老師和小學(xué)語文課程與教學(xué)研究專家吳忠豪教授對(duì)這一課題做出的深刻回應(yīng)。該書以統(tǒng)編小學(xué)語文教材為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)了王林波老師執(zhí)教的18 節(jié)優(yōu)質(zhì)課，涵蓋散文、說明文、詩歌、口語交際、習(xí)作、語文園地等多方面的教學(xué)內(nèi)容，展示了清晰的教學(xué)思路和行之有效的教學(xué)方法。相應(yīng)的，吳忠豪教授運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)，對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了深度評(píng)析，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果等各個(gè)方面對(duì)課例的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，并提出了中肯的建議。

該書的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一是該書強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。王老師秉持以學(xué)生的實(shí)際需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性差異為依據(jù)，以學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)為教學(xué)路徑，以學(xué)生的素養(yǎng)提升和全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念符合素養(yǎng)教育的要求，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二是該書提供了多種教學(xué)方法。書中的課例展示了多種教學(xué)方法，如問題引導(dǎo)法、情境創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比分析法、討論交流法、游戲模擬法、案例分析法等。這些教學(xué)方法都是執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)的，既體現(xiàn)了教學(xué)的科學(xué)性，又體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性，有助于豐富教學(xué)的形式，提高教學(xué)的效率。

三是該書提供了語用導(dǎo)向的教學(xué)策略。書中的課例以語文學(xué)科的語用功能為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這種教學(xué)策略體現(xiàn)了語文學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)，也符合素養(yǎng)教育的目標(biāo)。這種教學(xué)策略要求教師在教學(xué)中根據(jù)不同的語言材料和語言場(chǎng)景設(shè)計(jì)適切的語言任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行思考、表達(dá)、交流等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感知、語言分析、語言評(píng)價(jià)等方面的能力。

四是該書提供了多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)。書中的課例評(píng)析體現(xiàn)出多層次和多維度的特點(diǎn)，既尊重教學(xué)實(shí)際，又有建設(shè)性，兼具廣度與深度，有助于教師提高教學(xué)的自我反思和自我完善能力，從而促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。

該書體現(xiàn)了統(tǒng)編語文教材的特點(diǎn)和要求，為一線教師用好、用足教材提供了有益的借鑒。教師要做到以學(xué)生為本，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性差異，為教師多元化地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了有益的指導(dǎo)。此外，該書提供了頗具深度的評(píng)析，為教師開展課例研究作了示范?？傮w而言，該書不僅為一線教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)參考，也為教研人員提供了優(yōu)秀的教學(xué)案例和評(píng)析方法，對(duì)于推動(dòng)素養(yǎng)提升下的小學(xué)語文教學(xué)研究和實(shí)踐，提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平有著重要的作用。

（江蘇省宿遷市泗陽縣來安街道八集小學(xué)李正國江蘇省蘇州市張家港市江帆小學(xué)嚴(yán)書芹）