摘要：目的：藝術(shù)高考是國(guó)家為了培養(yǎng)多方面的人才而推出的國(guó)家政策，隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)高考的政策也在不斷革新。在藝術(shù)高考的大背景下，音樂作為藝術(shù)高考的一大門類，與其相關(guān)的教培行業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。同時(shí)，藝術(shù)教培行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)也逐漸顯露。文章從學(xué)生、教師、社會(huì)、高校四個(gè)角度，分析藝術(shù)高考背景下教培行業(yè)發(fā)展的利與弊。方法：通過文獻(xiàn)研究法對(duì)藝術(shù)高考制度進(jìn)行總結(jié)分析，采用調(diào)查研究法對(duì)音樂藝考教培機(jī)構(gòu)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上總結(jié)藝術(shù)高考制度背景下教培行業(yè)發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)。結(jié)果：研究發(fā)現(xiàn)，音樂藝術(shù)高考教培行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)主要包括：第一，提高了學(xué)生的升學(xué)率；第二，提高了教師的就業(yè)率；第三，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第四，為高校輸送藝術(shù)人才。音樂藝術(shù)高考教培行業(yè)的缺點(diǎn)為：第一，對(duì)學(xué)生拔苗助長(zhǎng)；第二，機(jī)構(gòu)師資水平參差不齊；第三，規(guī)范及教學(xué)理念有待完善。結(jié)論：從整體上看，藝術(shù)高考教育培訓(xùn)的發(fā)展優(yōu)大于劣，應(yīng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)監(jiān)督，保證音樂藝考教培行業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。對(duì)此，文章提出了如下建議：第一，加強(qiáng)政府監(jiān)管；第二，機(jī)構(gòu)自身進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)；第三，扭轉(zhuǎn)投機(jī)心理，培養(yǎng)審美意識(shí)；第四，開設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)課。希望通過這四條建議，幫助音樂藝術(shù)教培市場(chǎng)在發(fā)展中逐漸完善。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高考；教培行業(yè)；音樂藝考

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）03-0-04

1 藝術(shù)高考制度的發(fā)展

近代我國(guó)藝考制度的實(shí)行最早可以追溯到1952年教育部頒布的《關(guān)于全國(guó)高等學(xué)校一九五二年暑假招收新生的規(guī)定》，1955年教育部針對(duì)該政策中出現(xiàn)的統(tǒng)招問題進(jìn)行改革，1965年受社會(huì)變動(dòng)影響廢除藝術(shù)高考制度，藝術(shù)院校停止招生。1972年，各大藝術(shù)院?；謴?fù)招生，但采用保送制度招收特長(zhǎng)生，于1977年正式恢復(fù)藝術(shù)高考制度。

1977年，藝術(shù)高考開始逐漸規(guī)范，教育部頒布了《關(guān)于全國(guó)藝術(shù)院校一九七七年招生工作的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》），對(duì)考生提出了年齡上的要求，需要通過專業(yè)課考試、政治審查等，以高中階段成績(jī)?yōu)橐罁?jù)免試文化課。1980年后教育部允許藝術(shù)院校錄取專業(yè)課、文化課雙達(dá)標(biāo)的學(xué)生，與1977年的《通知》相比采取了更嚴(yán)格的錄取政策，同時(shí)也給予了院校一定的選擇學(xué)生的自由度。

1989年頒布的《關(guān)于印發(fā)〈高等藝術(shù)院校（系、科）招生工作暫行規(guī)定〉的通知》對(duì)藝術(shù)類報(bào)考條件、考試次數(shù)、文化課考試科目、成績(jī)排序方式錄取方式等進(jìn)一步制定了明確的規(guī)定［1］，使藝術(shù)高考制度逐漸完善。1998年后，藝術(shù)教育進(jìn)入繁榮發(fā)展期，藝術(shù)高考政策不斷革新。1999年，國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，為了滿足多領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需要和豐富人民精神世界的需求，各大高校開始擴(kuò)招。藝術(shù)院校也在其行列，一部分學(xué)校增設(shè)了新的專業(yè)，藝術(shù)管理等專業(yè)開始進(jìn)入大眾視野。

由于藝術(shù)專業(yè)的文化分錄取線與其他專業(yè)相比較低，所以出現(xiàn)了“藝考熱”的社會(huì)現(xiàn)象。2007年的《普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生辦法》將正式藝術(shù)高考的專業(yè)考試分為省統(tǒng)考和院校考試；2013年，教育部針對(duì)藝術(shù)專業(yè)招考文化分較低的現(xiàn)象，出臺(tái)了《藝術(shù)學(xué)門類專業(yè)招生工作的指導(dǎo)意見》（征求意見稿），該政策增加了文化課在錄取中的占比，旨在改善“重藝輕文”的藝考現(xiàn)象。到了2020年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)藝術(shù)高考的錄取過程提出了嚴(yán)格要求，對(duì)已錄取的學(xué)生在入學(xué)后進(jìn)行二次測(cè)試。2021年，教育部又印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》，主要針對(duì)藝術(shù)專業(yè)報(bào)考人數(shù)多、就業(yè)率低的現(xiàn)象進(jìn)行改善。該政策提出對(duì)藝術(shù)院校招生的權(quán)力進(jìn)行限制，控制院校專業(yè)考試的范圍與規(guī)模等。此外，其還對(duì)省統(tǒng)考的流程作了進(jìn)一步規(guī)范，例如考評(píng)人員遴選范圍擴(kuò)大，若與考生有親屬關(guān)系必須上報(bào)等規(guī)定。

2 藝考制度下的音樂教培行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)家藝術(shù)考試制度的改革不僅引發(fā)了“藝考熱”的社會(huì)現(xiàn)象，還催生了一批校外的社會(huì)音樂藝術(shù)高考教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)通常在高一、高二的暑期組織集體的藝術(shù)高考考前培訓(xùn)，針對(duì)省統(tǒng)考的科目開展專門培訓(xùn)。例如，2023年福建省音樂類省統(tǒng)考的考試內(nèi)容分為筆試和面試兩部分，其中筆試的內(nèi)容有聽音、中外名曲主題聽辨和基本樂理，面試的內(nèi)容有視唱、聲樂、器樂。音樂藝考機(jī)構(gòu)會(huì)專門針對(duì)考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過針對(duì)性的訓(xùn)練幫助學(xué)生通過省級(jí)統(tǒng)一考試。省統(tǒng)考后對(duì)于各大音樂院校的專業(yè)校招考試，有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)院校的招生簡(jiǎn)章進(jìn)行分析，并選取基礎(chǔ)較好的學(xué)生加強(qiáng)培訓(xùn)。通常，機(jī)構(gòu)的教師會(huì)要求考生選取與省統(tǒng)考相比難度更高的曲目，以期考生在院校考試中卓然于眾。隨著這類藝術(shù)高考機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的逐漸完善，其在發(fā)展的同時(shí)也引發(fā)了一些問題，只有全面客觀地看待其帶來(lái)的影響，才能取其精華、去其糟粕。

3 音樂藝術(shù)高考教培行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

3.1 提高學(xué)生升學(xué)率

對(duì)廣大音樂藝考生來(lái)說，音樂藝術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相較于聘請(qǐng)家庭教師進(jìn)行各項(xiàng)科目培訓(xùn)，花費(fèi)更少、升學(xué)率更高，這是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)針對(duì)不同科目的學(xué)習(xí)會(huì)專門聘請(qǐng)不同的教師。一般情況下，對(duì)視唱、練耳、樂理等進(jìn)行大班制授課，聲樂、器樂則有專門的聲樂、器樂教師進(jìn)行一對(duì)一授課，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。藝考機(jī)構(gòu)采用的集訓(xùn)模式能夠快速提高考生所考科目方面的技能，甚至對(duì)音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能起到很好的作用。不過，針對(duì)這類以升學(xué)為目的進(jìn)行的音樂技能培訓(xùn)，許多音樂教育研究者提出了不少批判的觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為其是“與音樂教育的初衷相背離的”，甚至是“反美育”的。但不可否認(rèn)的是，對(duì)大部分音樂藝考生來(lái)說，優(yōu)秀的院校不僅會(huì)提供良好的師資、豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，還能為其將來(lái)就業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，這是音樂高考教培產(chǎn)業(yè)能夠立足于市場(chǎng)的原因之一。

此外，對(duì)音樂高考生來(lái)說，當(dāng)個(gè)體處于一個(gè)奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中時(shí)，這種積極的氛圍能夠作為外部動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)潛力，并增加其對(duì)所學(xué)科目的喜愛情緒。同時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)并非完全孤立和對(duì)抗的，兩者相互聯(lián)系，在一定條件下甚至可以相互轉(zhuǎn)化，這主要取決于外部動(dòng)機(jī)的內(nèi)化或自主程度［2］。因此，通過外部環(huán)境的刺激，個(gè)體會(huì)在無(wú)形中將集體競(jìng)爭(zhēng)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化又是提高個(gè)體內(nèi)驅(qū)力的重要因素?？梢姡己玫募w學(xué)習(xí)環(huán)境也是提高考生升學(xué)率的重要因素。

3.2 提高教師就業(yè)率

從近年來(lái)各中小學(xué)校招聘情況來(lái)看，音樂教師的需求量與語(yǔ)數(shù)英這些智育類學(xué)科相比并不大。另外，高等音樂教育與市場(chǎng)供需也出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，致使許多音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生迷茫。根據(jù)調(diào)查，2017年，贛南師范大學(xué)音樂學(xué)院尚未就業(yè)的畢業(yè)生占比上升至69.26%，已就業(yè)的畢業(yè)生只有26.56%，還有4.18%的畢業(yè)生不想就業(yè)［3］。許多師范大學(xué)音樂學(xué)院及專業(yè)院校音樂教育系按照學(xué)校音樂課程專門培養(yǎng)的音樂教師，大部分卻不能進(jìn)入學(xué)校就職，流失率高達(dá)80%。除了音樂教育專業(yè)之外，音樂院校其他專業(yè)的畢業(yè)生同樣面臨著尷尬的局面。一些較冷門的專業(yè)，如視唱練耳、指揮、音樂學(xué)理論等，就業(yè)情況更不容樂觀。因此，這類專業(yè)的音樂生小部分會(huì)選擇繼續(xù)升學(xué)或者從事與音樂無(wú)關(guān)的工作，大部分則面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的危機(jī)。而音樂藝考機(jī)構(gòu)則為這部分畢業(yè)生提供了一個(gè)就業(yè)的平臺(tái)。對(duì)音樂藝考生來(lái)說，進(jìn)入藝考機(jī)構(gòu)，院?？荚嚨膶I(yè)課項(xiàng)目能夠得到更加詳細(xì)的指導(dǎo)，也提高了升學(xué)的把握。例如，由視唱練耳專業(yè)的教師負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)中視唱練耳課，學(xué)生能獲得更專業(yè)的教學(xué)，教師也實(shí)現(xiàn)工作的專業(yè)對(duì)口。

3.3 帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

根據(jù)企業(yè)軟件的查詢，與藝術(shù)高考相關(guān)的注冊(cè)企業(yè)共2048家，多數(shù)企業(yè)注冊(cè)資本為100萬(wàn)元左右。在臨近藝考前，音樂藝考機(jī)構(gòu)還會(huì)收取考生集訓(xùn)的費(fèi)用。根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)狀況以及機(jī)構(gòu)條件的不同，其收取的費(fèi)用也不同，一般在兩萬(wàn)元到十五萬(wàn)元。機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)自身的師資、往年的升學(xué)率等進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，如北京、上海、深圳等一線城市，所需的費(fèi)用更加高昂。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高等教育對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可以起到持續(xù)的推動(dòng)作用。教育經(jīng)費(fèi)較資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有更顯著的作用；中等學(xué)歷較高等學(xué)歷的人力資本存量而言，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有更顯著的作用，初等學(xué)歷的人力資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響則不顯著［4］。因此，教育資本的投入有利于國(guó)家實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。音樂藝考機(jī)構(gòu)變相推動(dòng)了高等院校音樂教育的發(fā)展，從這一方面來(lái)說，音樂藝考機(jī)構(gòu)在一定程度上帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.4 培養(yǎng)高校藝術(shù)人才

優(yōu)質(zhì)的音樂藝考機(jī)構(gòu)可以為高等音樂院校提供音樂藝術(shù)人才，幫助部分有音樂天賦和對(duì)音樂感興趣的學(xué)生進(jìn)入心儀的院校深造。雖然有些學(xué)者認(rèn)為，通過音樂藝考機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)考入高校是一種“走捷徑”的行為，但不得不承認(rèn)，許多普通家庭的學(xué)生沒有從小進(jìn)行音樂培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)條件。同樣，大部分熱愛音樂、想學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生也難以找到名師授課。因此，對(duì)從事非音樂行業(yè)的家庭來(lái)說，參加音樂藝考機(jī)構(gòu)培訓(xùn)幾乎是他們邁入專業(yè)領(lǐng)域的唯一途徑。大多數(shù)專業(yè)音樂生只有通過音樂藝考機(jī)構(gòu)才能進(jìn)入院校學(xué)習(xí)，而對(duì)音樂院校來(lái)說，音樂藝考機(jī)構(gòu)的針對(duì)性技能培訓(xùn)填補(bǔ)了某些冷門專業(yè)在報(bào)考生源上的空缺。從國(guó)家層面來(lái)考慮，藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)了高考生源的分流，對(duì)于實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域人才培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。

4 音樂藝術(shù)高考教培行業(yè)的缺點(diǎn)

4.1 對(duì)學(xué)生拔苗助長(zhǎng)

音樂藝考機(jī)構(gòu)對(duì)考生的音樂技能提高起到了極大的積極作用，但從本質(zhì)上來(lái)說，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)并沒有得到提升。藝考生不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)課，還需要學(xué)習(xí)文化課，因此許多選擇藝考機(jī)構(gòu)的藝考生僅有半年左右的集訓(xùn)時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課。在時(shí)間緊迫的前提下，為了取得好成績(jī)，音樂藝考機(jī)構(gòu)通常會(huì)為考生選擇一些能力范圍外的“大曲目”反復(fù)練習(xí)。例如，演唱《木偶之歌》《我的祖國(guó)》等難度較大的曲目?？忌诟簧畹那闆r下演唱這類曲目，是不合適的。從心理上來(lái)說，可能導(dǎo)致其因演唱表現(xiàn)不佳而產(chǎn)生挫敗感，甚至患上舞臺(tái)焦慮癥。從生理上來(lái)看，學(xué)生可能因?yàn)殄e(cuò)誤的演唱習(xí)慣出現(xiàn)聲帶小結(jié)，甚至對(duì)聲帶造成永久性的損傷。此外，即使考生成功升學(xué)，大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)入院校后仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)較為吃力的問題，需要耗費(fèi)更多時(shí)間彌補(bǔ)缺失的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)高校的教師來(lái)說，在音樂教育機(jī)構(gòu)幫助下考入大學(xué)的學(xué)生相較于從小學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生而言，在課堂上需要花費(fèi)更多的時(shí)間糾正他們的不良習(xí)慣，不利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

4.2 機(jī)構(gòu)師資水平參差不齊

一些音樂藝考機(jī)構(gòu)急于將投入的資金收回，在機(jī)構(gòu)教師的人員招聘上篩選條件過于松散。同時(shí)，一些教師自身技能水平較低，對(duì)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的考生開展專業(yè)課教學(xué)，從本質(zhì)上說是對(duì)學(xué)生的一種傷害。當(dāng)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)手型塌陷、手腕僵硬、手指無(wú)力或者在彈奏中姿勢(shì)出現(xiàn)問題時(shí)，教師卻沒有及時(shí)糾正，而只負(fù)責(zé)將考學(xué)需要的曲目教授完畢，這對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的阻礙。這種基礎(chǔ)教學(xué)的缺失不僅體現(xiàn)在手指的支撐、跑動(dòng)、靈活度等方面，還體現(xiàn)在識(shí)譜能力上。學(xué)生是具有向師性的，向師性指學(xué)生像花草樹木趨向陽(yáng)光那樣趨向教師，這是中小學(xué)生普遍存在的心理，主要指依賴性、趨愛性和仿效性［5］。因此，剛開始學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生會(huì)模仿喜歡的音樂家和自己教師的演唱、演奏方法。這就要求音樂藝考機(jī)構(gòu)的聲樂與器樂課教師有過硬的演唱、演奏技能，并且掌握相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)，充分了解學(xué)生心理，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。

4.3 規(guī)范及教學(xué)理念有待完善

音樂藝考機(jī)構(gòu)在設(shè)施和相關(guān)規(guī)范方面的欠缺同樣會(huì)產(chǎn)生不良影響。例如，一些藝考機(jī)構(gòu)出現(xiàn)無(wú)證經(jīng)營(yíng)、收費(fèi)過高等不合規(guī)、不合法的現(xiàn)象。一些音樂藝考機(jī)構(gòu)設(shè)施不夠完善，如宿舍住宿條件差、沒有專門開設(shè)食堂導(dǎo)致學(xué)生就餐不便、琴房過少導(dǎo)致學(xué)生為了練琴出現(xiàn)搶占琴房的現(xiàn)象。同時(shí)，如果機(jī)構(gòu)教師監(jiān)管不力，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)、逃課等情況。以上現(xiàn)象都需要機(jī)構(gòu)引起重視并盡快解決。此外，在集訓(xùn)期間，大多數(shù)機(jī)構(gòu)只進(jìn)行專業(yè)課的培訓(xùn)，對(duì)文化課的重視程度不夠。因此，部分考生雖然專業(yè)分?jǐn)?shù)很優(yōu)秀，但其文化分卻沒有達(dá)到高考分?jǐn)?shù)線，以至于不能順利升學(xué)。對(duì)此類現(xiàn)象也應(yīng)引起重視，音樂藝考機(jī)構(gòu)占用了考生集訓(xùn)的時(shí)間，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)課進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)文化課也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)分配學(xué)習(xí)時(shí)間。音樂的理解不僅需要情感的共鳴，還需要理性的參與，因此文化課的學(xué)習(xí)與音樂的學(xué)習(xí)息息相關(guān)?；诖?，音樂藝考機(jī)構(gòu)需要完善教學(xué)理念，不僅要幫助學(xué)生順利升學(xué)，還要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

5 策略與總結(jié)

5.1 加強(qiáng)政府監(jiān)管

針對(duì)無(wú)良、無(wú)證的藝術(shù)教培機(jī)構(gòu)，政府需要嚴(yán)格監(jiān)管。大多數(shù)考生、家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教培行業(yè)的具體情況并不了解，因此在挑選藝術(shù)高考機(jī)構(gòu)時(shí)，他們的合法權(quán)益容易受到侵害。2022年10月，國(guó)家開展了全國(guó)藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)并取得了階段性的成果，取締無(wú)證辦學(xué)的“黑機(jī)構(gòu)”，打擊違法犯罪行為等。此類政策的出臺(tái)有利于健全藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制，順利推進(jìn)藝術(shù)招生改革。針對(duì)住宿條件差、沒有專門開設(shè)食堂、琴房過少等問題，國(guó)務(wù)院辦公廳于2018年出臺(tái)了《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》，其中規(guī)定了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有符合安全標(biāo)準(zhǔn)的固定場(chǎng)所，同一培訓(xùn)時(shí)段內(nèi)生均面積不低于3平方米，確保不擁擠、易疏散；必須符合國(guó)家關(guān)于消防、環(huán)保、衛(wèi)生、食品經(jīng)營(yíng)等管理規(guī)定要求［6］。需要注意的是，雖然國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)政策，但是其貫徹落實(shí)還需要嚴(yán)格的監(jiān)管，可開通舉報(bào)渠道讓群眾參與到對(duì)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督中。

5.2 機(jī)構(gòu)自身進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)

音樂機(jī)構(gòu)在招聘之初就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格篩選教師，積極聘用專業(yè)對(duì)口的音樂院校畢業(yè)生。應(yīng)更新教師團(tuán)隊(duì)血液，對(duì)于有新音樂教學(xué)方法、過硬音樂素質(zhì)的教師給予鼓勵(lì)與支持；對(duì)已納入團(tuán)隊(duì)的教師應(yīng)當(dāng)按時(shí)培訓(xùn)，提高其教學(xué)技能，淘汰不合格的教師。在獲得利潤(rùn)后，應(yīng)當(dāng)將大部分利潤(rùn)用于機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施建設(shè)，如增設(shè)琴房數(shù)量，以保證音樂藝考生可實(shí)現(xiàn)一人一琴，不出現(xiàn)搶占琴房的行為；提供更優(yōu)質(zhì)的食宿條件，加強(qiáng)宿舍安保管理，保證學(xué)生的人身安全。此外，可為考生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如邀請(qǐng)優(yōu)秀歌唱家、演奏家在機(jī)構(gòu)內(nèi)開設(shè)大師課，組織學(xué)生聽賞音樂會(huì)等。

5.3 扭轉(zhuǎn)投機(jī)心理，培養(yǎng)審美意識(shí)

應(yīng)當(dāng)對(duì)某些藝考生將藝考作為“捷徑”的心態(tài)予以糾正。音樂藝考機(jī)構(gòu)作為社會(huì)音樂教育的一部分，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起國(guó)家音樂教育的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生的投機(jī)心理，音樂藝考機(jī)構(gòu)需要將藝術(shù)高考過程的艱辛和將來(lái)走上音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的道路后需要承擔(dān)的責(zé)任告知學(xué)生。大部分藝考機(jī)構(gòu)開展的是以升學(xué)為目的的短期培訓(xùn)，雖然考生的音樂技能能在短期內(nèi)得到提升，但其音樂素養(yǎng)并沒有得到提高，這違背了國(guó)家美育方針的本質(zhì)，也不符合音樂教育的發(fā)展規(guī)律。為培養(yǎng)考生的審美意識(shí)，機(jī)構(gòu)可以開設(shè)為期三年的長(zhǎng)期課程，分階段培養(yǎng)。在時(shí)間充足的情況下，可以避免大部分因拔苗助長(zhǎng)而產(chǎn)生的缺點(diǎn)。對(duì)機(jī)構(gòu)的教師來(lái)說，擁有充足的時(shí)間，能夠更好地開展基礎(chǔ)的教學(xué)工作，有助于各高校獲得更加優(yōu)質(zhì)的生源。

5.4 開設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)課

專業(yè)音樂院校以及綜合類高校音樂學(xué)院可以開設(shè)音樂藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)課，培養(yǎng)音樂藝術(shù)教培的專門人才，與市場(chǎng)接軌。社會(huì)音樂教育也屬于國(guó)家音樂教育的一部分，屬于“第三音樂課堂”，起著不可估量的作用。因此，只有從根本上規(guī)范藝術(shù)教培機(jī)構(gòu)的師資，才能使藝術(shù)教培行業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。對(duì)畢業(yè)生來(lái)說，能夠提供實(shí)際的就業(yè)技能指導(dǎo)，如怎樣將美育思想融入專業(yè)課教學(xué)；針對(duì)低齡段和高齡段的學(xué)生，在教學(xué)上有何不同；如何與機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)接；等等。如果以上困惑能夠得到及時(shí)的解決，那么畢業(yè)生在進(jìn)入藝術(shù)教培機(jī)構(gòu)就業(yè)后就不會(huì)太過迷茫?？梢姡ㄟ^開設(shè)針對(duì)性的就業(yè)技能課，能夠達(dá)成多贏的局面。

6 結(jié)語(yǔ)

音樂藝考機(jī)構(gòu)是藝術(shù)高考制度與時(shí)代的產(chǎn)物，它雖然是為了迎合應(yīng)試教育的大環(huán)境，但在推動(dòng)國(guó)家藝術(shù)高考的實(shí)施、提高學(xué)生升學(xué)率、提高教師就業(yè)率、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)高校藝術(shù)人才方面都起到了舉足輕重的作用。不過，針對(duì)藝考機(jī)構(gòu)急功近利、師資水平參差不齊、不符合國(guó)家規(guī)范、教學(xué)理念不完善等問題，需要考生、機(jī)構(gòu)、政府、高等院校等多方主體合力，不斷完善。只有盡量客觀、全面地看待音樂藝考機(jī)構(gòu)發(fā)展的利弊，才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我國(guó)的音樂教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 車如山，尹云彥.我國(guó)高校藝術(shù)招生考試變革歷史考察與反思［J］.教育與考試，2018（3）：58-62.

［2］ 羅麗芳.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的關(guān)系及其對(duì)學(xué)校教育的啟示［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：42-46.

［3］ 王芳.高師音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題與破解對(duì)策：以贛南師范大學(xué)為例［J］.教師博覽，2018（10）：9-11.

［4］ 王歡.教育投入及勞動(dòng)力學(xué)歷對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的一個(gè)實(shí)證分析［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究，2023（18）：271-274.

［5］ 陳仁保，萬(wàn)曉紅.學(xué)生向師性的缺失與重建［J］.湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：117-119.

［6］ 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見［Z］.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院，2018-08-06.

作者簡(jiǎn)介：潘欣悅（1999—），女，福建福州人，碩士在讀，研究方向：音樂教育學(xué)。