收稿日期：2023-07-02" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 修回日期：2023-07-18

作者簡(jiǎn)介：翟大宇，男，講師，北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員，博士，研究方向?yàn)槿蛑卫?、環(huán)境政治。

基金項(xiàng)目：北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心一般項(xiàng)目“習(xí)近平外交思想中關(guān)于氣候外交重要論述研究”（22LLZZC058）；2023年度對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)課程思政研究課題“綠色低碳發(fā)展理念融入國(guó)際發(fā)展專業(yè)課程

思政研究”

摘" " 要：實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略決策。2022年，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》，要求將綠色低碳發(fā)展理念融入國(guó)民教育體系各個(gè)層次。高校應(yīng)承擔(dān)起綠色低碳發(fā)展教育的責(zé)任，將綠色低碳發(fā)展理念納入思想政治教育體系，統(tǒng)籌綠色低碳發(fā)展通識(shí)教育與專業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生參與綠色低碳發(fā)展實(shí)踐，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展教育，使大學(xué)生成為未來(lái)推動(dòng)我國(guó)綠色低碳發(fā)展的中堅(jiān)力量，助力碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：碳達(dá)峰；碳中和；綠色低碳發(fā)展；高校；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " 文章編號(hào)：1002-4107（2024）03-0001-04

一、引言

2020年9月22日，習(xí)近平總書(shū)記在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上向世界宣布：“中國(guó)將提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和?！盵1]其后，習(xí)近平總書(shū)記又在多個(gè)國(guó)際場(chǎng)合對(duì)中國(guó)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)作出承諾，為國(guó)際社會(huì)合作應(yīng)對(duì)氣候變化提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。這一承諾不僅體現(xiàn)了中國(guó)政府對(duì)全球氣候治理的堅(jiān)定決心，也為推動(dòng)國(guó)際社會(huì)共同應(yīng)對(duì)氣候變化提供了中國(guó)方案和中國(guó)力量。2022年10月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革?！盵2]實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，意味著中國(guó)將經(jīng)歷從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式向綠色低碳轉(zhuǎn)型的重大轉(zhuǎn)變，這不僅是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。這一決策充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的深謀遠(yuǎn)慮，是貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。在這樣的背景下，將綠色低碳發(fā)展融入高等教育體系，提高大學(xué)生的綠色低碳意識(shí)和知識(shí)水平，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身于綠色低碳發(fā)展的實(shí)踐中，對(duì)于碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的意義。

二、高校加強(qiáng)綠色低碳發(fā)展教育的意義

推動(dòng)綠色低碳發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各領(lǐng)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各行業(yè)協(xié)同發(fā)力。碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既需要提高廣大人民群眾特別是大學(xué)生對(duì)綠色低碳發(fā)展的認(rèn)識(shí)和知識(shí)水平，又需要建設(shè)一支具有綠色低碳意識(shí)、具備相關(guān)知識(shí)技能的高素質(zhì)專門人才隊(duì)伍，因此，教育部門特別是高校應(yīng)發(fā)揮積極的作用。2022年11月，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》，要求將綠色低碳發(fā)展理念融入國(guó)民教育體系各個(gè)層次，培養(yǎng)踐行綠色低碳理念、適應(yīng)綠色低碳社會(huì)、引領(lǐng)綠色低碳發(fā)展的新一代青少年，發(fā)揮好教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承的功能，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)做出教育行業(yè)的特有貢獻(xiàn)[3]。這意味著加強(qiáng)大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展教育成為了新時(shí)代全國(guó)各高校的重要任務(wù)與使命。

大學(xué)生是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，是未來(lái)各個(gè)行業(yè)的從業(yè)者，應(yīng)具備通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新塑造未來(lái)的能力。作為高等教育的主要受眾，大學(xué)生在校期間接受的綠色低碳發(fā)展教育將對(duì)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。尤其隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題的日益凸顯，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急。作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展意識(shí)和知識(shí)、技能儲(chǔ)備對(duì)于實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)至關(guān)重要。高校作為鑄魂育人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，應(yīng)肩負(fù)起綠色低碳發(fā)展教育的重?fù)?dān)。一方面，高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)高等教育中綠色低碳發(fā)展相關(guān)課程和專業(yè)的建設(shè)，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展思想政治教育的深入開(kāi)展，培育出更多具有綠色低碳意識(shí)、知識(shí)和技能的人才，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)提供有力的人才支撐。高校是大學(xué)生綠色低碳發(fā)展教育的主陣地，也是塑造大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。因此，高等教育工作者應(yīng)將綠色低碳發(fā)展教育放在人才培養(yǎng)的重要位置，將其融入教育體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)到實(shí)踐教育，注重培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，傳授綠色低碳發(fā)展知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生踐行綠色低碳生活方式。高校通過(guò)開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，使大學(xué)生深入了解碳達(dá)峰碳中和的重要性，認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)過(guò)程中的責(zé)任與使命。另一方面，高校應(yīng)積極探索基礎(chǔ)教育階段和高等教育階段綠色低碳教育的有效銜接路徑，并做好高等教育階段綠色低碳教育與大學(xué)生未來(lái)就業(yè)的銜接。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和建設(shè)，提高教師的綠色低碳發(fā)展意識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平，使他們能夠更好地開(kāi)展綠色低碳發(fā)展教育。

將綠色低碳發(fā)展理念融入高等教育體系，培育大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展意識(shí)，提高大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展知識(shí)水平，引導(dǎo)大學(xué)生踐行綠色低碳生活方式，對(duì)于推動(dòng)國(guó)家綠色低碳發(fā)展和碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有極其重要的意義。高校在這一歷史進(jìn)程中肩負(fù)重要使命，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自身職責(zé)，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)，助力中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和成為可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化國(guó)家。

三、高校加強(qiáng)綠色低碳發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)路徑

高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展教育，要遵循教育規(guī)律和大學(xué)生的成長(zhǎng)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)高等教育階段的教育目標(biāo)、大學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)方向確定合理的教育內(nèi)容與方法。具體來(lái)說(shuō)，高校加強(qiáng)大學(xué)生綠色低碳發(fā)展教育主要應(yīng)從3個(gè)方面展開(kāi)。

（一）將綠色低碳發(fā)展理念納入思想政治教育體系

一方面，為加強(qiáng)高等教育中的綠色低碳發(fā)展教育，高校應(yīng)將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于碳達(dá)峰碳中和重要論述精神編入不同階段的思政教材，并將黨和國(guó)家關(guān)于綠色低碳發(fā)展的決策部署和碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容融入高校思想政治理論課[4]。思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生正確世界

觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解綠色低碳發(fā)展對(duì)于國(guó)家和全球的意義，激發(fā)大學(xué)生參與低碳行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。高?？赏ㄟ^(guò)形勢(shì)與政策報(bào)告、專題講座、黨團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行綠色低碳發(fā)展相關(guān)政策和知識(shí)的教育宣講，讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷接觸、了解和思考綠色低碳發(fā)展相關(guān)問(wèn)題。另一方面，高校應(yīng)積極探索以創(chuàng)新的形式進(jìn)行碳達(dá)峰碳中和思想政治教育，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的宣傳教育作用。新時(shí)代，新媒體成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道，因此，高?？赏ㄟ^(guò)公眾號(hào)、短視頻等更受大學(xué)生歡迎的方式傳播綠色低碳發(fā)展知識(shí)，讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受綠色低碳發(fā)展理念的教育。例如，可以組織綠色低碳發(fā)展知識(shí)問(wèn)答、碳足跡記錄挑戰(zhàn)等有趣的活動(dòng)，讓大學(xué)生積極參與其中，形成關(guān)注綠色低碳發(fā)展的良好習(xí)慣。同時(shí)，可通過(guò)“學(xué)生生涯碳足跡”或“綠色低碳積分”等創(chuàng)新形式建立大學(xué)生的“綠色檔案”，記錄大學(xué)生在校期間參與的綠色低碳行動(dòng)和實(shí)踐，讓大學(xué)生不同階段的綠色低碳發(fā)展學(xué)習(xí)有效銜接，形成持久的影響。

除了傳統(tǒng)的思想政治教育模式，高校還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科教育、專業(yè)教育在綠色低碳發(fā)展教育中的作用。綠色低碳發(fā)展作為一項(xiàng)綜合性議題，涉及不同學(xué)科的較多專業(yè)課，因此，高校應(yīng)充分發(fā)掘這些課程中與綠色低碳發(fā)展相關(guān)的思政元素，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展思想政治教育與學(xué)科教育、專業(yè)教育相結(jié)合，達(dá)到協(xié)同育人的效果。例如，可以在涉及國(guó)際時(shí)政的課程中結(jié)合大學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，宣講中國(guó)在承諾國(guó)家自主貢獻(xiàn)目標(biāo)、參與氣候多邊進(jìn)程、推動(dòng)全球氣候治理體系改革、開(kāi)展雙邊氣候外交等方面的實(shí)踐與成就，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到碳達(dá)峰碳中和對(duì)提升中國(guó)國(guó)家形象和國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力、推動(dòng)國(guó)家間合作的積極作用，從而更加堅(jiān)定地支持國(guó)家綠色低碳發(fā)展政策。以M大學(xué)為例，在2022—2023年秋季學(xué)期本科生通識(shí)課“全球化時(shí)代的前沿問(wèn)題”中加入綠色低碳發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，取得了顯著的思想政治教育效果。調(diào)研結(jié)果表明，大學(xué)生對(duì)綠色低碳發(fā)展認(rèn)可度較高（表1）。在該課程中融入綠色低碳發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，不僅有助于大學(xué)生深入了解中國(guó)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的政策和舉措，同時(shí)也激發(fā)了大學(xué)生對(duì)綠色低碳發(fā)展的興趣和熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，將綠色低碳發(fā)展融入不同課程，特別是涉及全球治理和國(guó)際時(shí)政的課程，是有效推動(dòng)大學(xué)生形成綠色低碳意識(shí)和支持國(guó)家綠色低碳發(fā)展的重要途徑。

高等教育中加強(qiáng)綠色低碳發(fā)展的舉措應(yīng)當(dāng)是多樣的。高?？赏ㄟ^(guò)思政教材和相關(guān)課程的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的重要性，并將這些理念與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而在日常生活和未來(lái)的職業(yè)生涯中踐行綠色低碳發(fā)展理念。同時(shí)，高校可通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式和手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，讓綠色低碳發(fā)展知識(shí)深入人心。在學(xué)科教育和專業(yè)教育中融入思政元素，協(xié)同培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，使大學(xué)生為推動(dòng)綠色低碳發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)貢獻(xiàn)青春力量。

（二）統(tǒng)籌綠色低碳發(fā)展通識(shí)教育與專業(yè)教育

高校綠色低碳發(fā)展教育應(yīng)包括專業(yè)教育和通識(shí)教育，兩者共同構(gòu)成了培養(yǎng)大學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和參與綠色低碳發(fā)展的途徑。通識(shí)教育的目的在于提高大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展知識(shí)水平，讓他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中都能意識(shí)到綠色低碳發(fā)展的重要性。而專業(yè)教育旨在培養(yǎng)服務(wù)于碳達(dá)峰碳中和的專門人才，讓他們?cè)谖磥?lái)的工作領(lǐng)域中能夠充分發(fā)揮作用，推動(dòng)社會(huì)綠色低碳發(fā)展。

在通識(shí)教育方面，高校應(yīng)積極推動(dòng)開(kāi)設(shè)“綠色低碳發(fā)展導(dǎo)論”“碳達(dá)峰碳中和概論”等通識(shí)課程，通過(guò)這些課程實(shí)現(xiàn)與中學(xué)階段既有知識(shí)的銜接，讓各專業(yè)大學(xué)生都能了解綠色低碳發(fā)展的基本理論與知識(shí)。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)，使承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的教師具備綠色低碳發(fā)展理念和基本知識(shí)，能夠勝任綠色低碳發(fā)展通識(shí)教育的授課任務(wù)，確保通識(shí)教育的質(zhì)量和水平。在教學(xué)內(nèi)容方面，授課教師應(yīng)緊密結(jié)合國(guó)家綠色低碳發(fā)展政策，根據(jù)各學(xué)科、各專業(yè)特點(diǎn)合理融入碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)和綠色低碳發(fā)展相關(guān)知識(shí)。例如，在宏觀經(jīng)濟(jì)類課程中可以加入經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、綠色國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等內(nèi)容，讓大學(xué)生掌握國(guó)家推動(dòng)綠色低碳發(fā)展背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，從而更好地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的辯證關(guān)系和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的必要性，提升大學(xué)生對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的信心。因此，以綠色低碳發(fā)展理念與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的方式開(kāi)展的通識(shí)教育將成為大學(xué)生了解綠色低碳發(fā)展的重要途徑。

在專業(yè)教育方面，高校應(yīng)推動(dòng)碳達(dá)峰碳中和知識(shí)體系建設(shè)，形成綜合性、跨學(xué)科的知識(shí)圖譜，并編寫(xiě)綠色低碳發(fā)展教材和案例庫(kù)，為大學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓他們能夠深入了解和研究綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域的前沿問(wèn)題。有條件的高校應(yīng)加強(qiáng)新能源、節(jié)能環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì)、綠色金融等專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)具備綠色低碳發(fā)展最新知識(shí)和方法的教科研人員，同時(shí)，合理組建碳達(dá)峰碳中和核心課程的專任教師隊(duì)伍。在大學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和及綠色低碳發(fā)展專門課程的建設(shè)，培養(yǎng)具備扎實(shí)知識(shí)和能力素質(zhì)的專門人才，形成助力國(guó)家實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的人才梯隊(duì)。同時(shí)，還應(yīng)探索建立更多碳達(dá)峰碳中和相關(guān)雙學(xué)位和輔修項(xiàng)目，培養(yǎng)既具備某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)技能，又能更好地服務(wù)國(guó)家碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略的“綠色低碳發(fā)展+”新型人才[5]。

綠色低碳發(fā)展教育需要高校在通識(shí)教育與專業(yè)教育2方面相互配合、統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)通識(shí)教育提升大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展知識(shí)水平，通過(guò)專業(yè)教育培養(yǎng)更多服務(wù)碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略的專門人才。這樣的全方位教育措施有助于提高大學(xué)生對(duì)綠色低碳發(fā)展的認(rèn)知和理解，讓大學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中能夠積極投身于推動(dòng)全球綠色低碳發(fā)展的事業(yè)當(dāng)中。同時(shí)，高水平的專業(yè)培養(yǎng)能夠?yàn)閲?guó)家綠色低碳發(fā)展戰(zhàn)略儲(chǔ)備高素質(zhì)專業(yè)人才，服務(wù)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生參與綠色低碳發(fā)展實(shí)踐

碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)立足于綠色低碳發(fā)展的實(shí)踐。高校綠色低碳發(fā)展教育要堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，以理念引領(lǐng)行動(dòng)，將大學(xué)生綠色低碳發(fā)展思想意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)中。

為了讓大學(xué)生更深入地了解和實(shí)踐綠色低碳發(fā)展，高校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)造更多參與綠色低碳發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。高?？梢酝ㄟ^(guò)參觀、調(diào)研、實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等方式，組織大學(xué)生走進(jìn)政府部門、企業(yè)和社區(qū)，親身參與碳達(dá)峰碳中和的工作實(shí)踐，讓大學(xué)生了解綠色低碳發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)際情況，感受綠色低碳發(fā)展的重要性。高校還應(yīng)支持和培育碳達(dá)峰碳中和科研和實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、假期返鄉(xiāng)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、模擬創(chuàng)業(yè)等形式，鼓勵(lì)大學(xué)生在綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域形成研究和實(shí)踐成果。此外，高校可以在不同層次的科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)中設(shè)置綠色低碳發(fā)展“專項(xiàng)賽道”或組織更多專門賽事活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生將綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域作為科學(xué)研究和職業(yè)發(fā)展的方向。

通過(guò)多種實(shí)踐教育方式，大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效銜接。高?？梢砸劳械吞际痉秴^(qū)、節(jié)能環(huán)保企業(yè)等平臺(tái)和機(jī)構(gòu)建立大學(xué)生綠色低碳發(fā)展實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供參訪調(diào)研機(jī)會(huì)、就業(yè)實(shí)習(xí)崗位和產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化平臺(tái)，讓大學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展。同時(shí)，高校還可聘請(qǐng)相關(guān)政府官員、企業(yè)管理者、科學(xué)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的綠色低碳實(shí)踐導(dǎo)師或就業(yè)導(dǎo)師，定期為大學(xué)生開(kāi)展專題講座和進(jìn)行科研、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源在綠色低碳發(fā)展教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中的作用。

除了推動(dòng)實(shí)踐教育，高校還應(yīng)積極營(yíng)造綠色低碳發(fā)展校園文化。結(jié)合綠色低碳發(fā)展教育，高?？梢越M織開(kāi)展節(jié)能、節(jié)水、垃圾分類、綠色出行等主題校園活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)將綠色低碳理念融入大學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)大學(xué)生踐行綠色低碳的生活方式。例如，可以借助各類主題活動(dòng)，讓大學(xué)生在社交媒體上進(jìn)行低碳行為打卡，實(shí)時(shí)分享個(gè)人為應(yīng)對(duì)氣候變化和致力于綠色低碳環(huán)保所做出的努力。這樣的活動(dòng)不僅能提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)綠色低碳發(fā)展的認(rèn)同感，激發(fā)大學(xué)生參與碳達(dá)峰碳中和活動(dòng)的積極性。

通過(guò)開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生將綠色低碳發(fā)展理論、知識(shí)與自身的學(xué)習(xí)、研究和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)踐行綠色低碳的生活方式，以實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。高校在這一過(guò)程中扮演著重要角色，應(yīng)積極營(yíng)造良好的教育環(huán)境和文化氛圍，讓每個(gè)大學(xué)生都能成為綠色低碳發(fā)展的推動(dòng)者和踐行者。通過(guò)這樣的努力，相信中國(guó)的碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)將不斷取得新的進(jìn)展，為建設(shè)美麗宜居的綠色地球做出中國(guó)的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和已經(jīng)成為重要的國(guó)家戰(zhàn)略，“綠色”日益成為新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的鮮明底

色。面對(duì)全球氣候變化日益嚴(yán)峻的形勢(shì)，高校必須承擔(dān)起綠色低碳發(fā)展教育的時(shí)代責(zé)任，積極開(kāi)展碳達(dá)峰碳中和思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)碳達(dá)峰碳中和對(duì)國(guó)家和人類的重要意義，將綠色低碳發(fā)展理念深植于心。在高等教育體系中，統(tǒng)籌好綠色低碳發(fā)展通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系尤為重要。通識(shí)教育將綠色低碳發(fā)展理念全面融入各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，幫助他們形成綠色低碳發(fā)展的意識(shí)和知識(shí)體系；專業(yè)教育則應(yīng)著重培養(yǎng)服務(wù)碳達(dá)峰碳中和的專門人才，讓大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中能夠運(yùn)用綠色低碳理念，創(chuàng)新科技成果，推動(dòng)行業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)。鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究和實(shí)踐是綠色低碳發(fā)展教育的重要一環(huán)。高校應(yīng)支持大學(xué)生參與碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域的科研項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際工作，深入了解綠色低碳發(fā)展的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和解決方案。除了開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，高校還可以建立綠色低碳實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展教育，還需要高校與社會(huì)各領(lǐng)域緊密合作，共同營(yíng)造綠色低碳發(fā)展的社會(huì)氛圍。

通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的綠色低碳發(fā)展教育，高校能夠培養(yǎng)更多具有綠色低碳發(fā)展意識(shí)的未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量，向社會(huì)各領(lǐng)域播撒“綠色”種子。這些大學(xué)生將成為推動(dòng)我國(guó)綠色低碳發(fā)展的積極參與者和倡導(dǎo)者，在各行各業(yè)中傳承和發(fā)揚(yáng)綠色低碳發(fā)展理念，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。高校的綠色低碳發(fā)展教育將成為構(gòu)筑綠色未來(lái)的重要途徑，為推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建美麗世界貢獻(xiàn)力量。

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■ 編輯∕王力