摘要：《錦瑟》主旨含蓄朦朧，尾聯(lián)中的“此情”為何情，直接關(guān)系到讀者對(duì)詩(shī)意的把握，值得深入分析和探究。讀者可從尾聯(lián)開(kāi)始倒溯探究，尋求突破。通過(guò)詩(shī)歌本身運(yùn)用的直抒胸臆、比興、用典等手法進(jìn)行多角度細(xì)讀和挖掘，力求對(duì)“此情”獲得比較全面、準(zhǔn)確的理解。

關(guān)鍵詞：《錦瑟》；“此情”；多角度

晚唐詩(shī)人李商隱的《錦瑟》一詩(shī)含蓄朦朧，詩(shī)家素有“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆。詩(shī)的尾聯(lián)中“此情”究竟是何種情感，直接關(guān)系到讀者對(duì)于詩(shī)意的把握理解，值得深入分析和探究。對(duì)于文學(xué)研讀而言，一切結(jié)論的得出都應(yīng)該立足于文本本身，所以讀者對(duì)于《錦瑟》中“此情”的探究也應(yīng)該緊扣詩(shī)歌，從詩(shī)歌內(nèi)部尋找突破，力求獲得比較全面準(zhǔn)確的認(rèn)知。

一、直抒感“此情”

解讀“此情”不妨采用倒溯法，先從詩(shī)歌的尾聯(lián)進(jìn)行初步把握。

“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”詩(shī)人在尾聯(lián)中直抒胸臆，表明了“此情”在萌發(fā)之際模糊不清、難以道明，詩(shī)人自身并沒(méi)有清醒地覺(jué)察或格外地重視，而只是當(dāng)成了隨意的平常之景，但是時(shí)過(guò)境遷，這一份情感卻在未來(lái)的某一時(shí)刻重新涌上詩(shī)人的心頭，詩(shī)人才意識(shí)到其獨(dú)特價(jià)值和魅力。這在宏觀層面為讀者理解“此情”指引了方向：它是一種需要時(shí)光沉淀之后再來(lái)細(xì)細(xì)品味和珍藏的感情。那么，沿著這條路線，讀者可以繼續(xù)追問(wèn)：“是什么樣的情感會(huì)如此呢？”接下來(lái)可以結(jié)合詩(shī)歌其他部分來(lái)進(jìn)行解答。

二、比興悟“此情”

在詩(shī)歌首聯(lián)中，采用了比興手法。先言錦瑟有五十弦，再引起所詠之物：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。”首句詩(shī)人嗔怪錦瑟為什么會(huì)無(wú)緣由地有五十根弦，看似無(wú)理，卻有詩(shī)人自身之理，相比于其他的弦樂(lè)器，錦瑟的五十弦的確顯得繁多，而這恰好引出了詩(shī)人內(nèi)心情思厚重的秘密。錦瑟的五十弦宛如詩(shī)人心事的密密麻麻、不可理清。這一表達(dá)既具有古典詩(shī)歌含蓄之美，又非常熨帖地表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩復(fù)雜的感受。詩(shī)人緊接著又點(diǎn)出了錦瑟的弦柱其實(shí)都是為了表達(dá)對(duì)美好年華的追思。

至此，那份在尾聯(lián)中當(dāng)時(shí)不明、事后回味的情感，讀者可知一二?！按饲椤痹瓉?lái)是一種對(duì)過(guò)往年華長(zhǎng)長(zhǎng)的、繁雜的追憶，就如身在此山中不知其美，眺望此山才嘆其層巒聳翠。接下來(lái)要探究的是：“‘此情’又指追憶過(guò)去年華中的什么呢？”

三、用典察“此情”

《錦瑟》的中間兩聯(lián)每句用典，含意撲朔迷離，引得讀者浮想聯(lián)翩，但這也是探究“此情”必須認(rèn)真推敲和體察的詩(shī)句?！跺\瑟》“以典故為情感的表達(dá)方式更加深了本詩(shī)的含蓄與朦朧”，“四個(gè)典故為‘思’的具體化內(nèi)容，且與‘此情’相契合。”

“莊周夢(mèng)蝶”是指一種充滿了不確定性的夢(mèng)幻迷離的感覺(jué)；“望帝托鵑”則包含了濃濃的哀怨與無(wú)奈；“滄海月明”里傳說(shuō)中人魚(yú)哭泣時(shí)流出的眼淚變成了珍珠，這一充滿想象力的故事蘊(yùn)含的情感特征則是悲傷而又純潔、高貴?！八{(lán)田日暖”與其他三個(gè)典故均不同，它帶有溫暖明媚的氣息，古人認(rèn)為寶物都有一種力所不能見(jiàn)的光氣，藍(lán)田玉正是如此，在太陽(yáng)的照射下，這種玉氣會(huì)冉冉上騰，它象征著一種異常美好的理想景色，這種美好雖然是不可求的，但是卻令人不斷渴求、向往。相較于首尾兩聯(lián)對(duì)于“此情”的概括，這四個(gè)典故對(duì)于“此情”的描繪更為具象、細(xì)致。

結(jié)合用典，讀者可以進(jìn)一步感知“此情”?？傮w而言，“此情”是詩(shī)人對(duì)于美好年華中豐富、真實(shí)的生命體驗(yàn)的回望和審視，更多針對(duì)獨(dú)特的生命感受本身。讀者理解“此情”時(shí)，不必限于愛(ài)情或政治，可以更加寬泛、更為通達(dá)一些。那里有如莊周不知是蝶是己一樣朦朧的心事，有如望帝啼血一般痛苦的經(jīng)歷，還有歲月里那些如人魚(yú)的珍珠眼淚一樣純潔高貴的情愫，還飽含著對(duì)如藍(lán)田玉氣般美好、溫暖事物的不懈渴求。

這些發(fā)生在逝去年華中的一切，當(dāng)時(shí)沒(méi)有覺(jué)察到珍貴，但是在未來(lái)的某一時(shí)刻，這些情感和經(jīng)歷都在腦海中熠熠生輝。曾經(jīng)的溫暖和歡樂(lè)自不用說(shuō)，哪怕是過(guò)去的痛苦、傷悲和眼淚，也因?yàn)楠?dú)一無(wú)二、不再重來(lái)而值得追憶，因?yàn)樯臍v程本身就是寶貴的。這些感受可以在現(xiàn)代讀者中引起強(qiáng)烈共鳴，所以《錦瑟》的魅力不會(huì)隨時(shí)光而褪去?！捌湟饩?、其情緒、其形象的幽美與形式的完美、其音樂(lè)性，似乎都是可以用現(xiàn)代人平常人平常少年的平常心感覺(jué)到的，也是完全可以接受得了的?！?/p>

俄國(guó)詩(shī)人普希金曾寫(xiě)道：“一切都是瞬間，一切都會(huì)過(guò)去。而那過(guò)去了的，終將成為美好的回憶?！边@句詩(shī)可以作為理解《錦瑟》中“此情”非常生動(dòng)的注腳。《錦瑟》作為李商隱的晚年之作，也許正是作者回顧人生、珍視生命歷程的心聲。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蒙.一篇《錦瑟》解人難[J].讀書(shū)，1990（7）.

作者簡(jiǎn)介：吳純（1990— ），女，湖北省武漢市第十四中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)楣糯膶W(xué)。