摘要：中考一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。掌握中考語(yǔ)文命題特點(diǎn)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。立足2023年福建省中考語(yǔ)文試題，針對(duì)試題的命題特點(diǎn)進(jìn)行深入探討并提出有效的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：中考語(yǔ)文；命題特點(diǎn)；生活化

語(yǔ)文中考方向的變化對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有重要影響。初中語(yǔ)文教師需要對(duì)中考試題進(jìn)行仔細(xì)分析與梳理，判定各類題目的分布與比例，掌握中考語(yǔ)文試題考查的方向。在推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要有明確的統(tǒng)籌規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生立足不同的視角，形成屬于自己的判斷與思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度把握，更好地解答各類試題，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。擬對(duì)2023年福建省中考語(yǔ)文試題進(jìn)行分析，探尋語(yǔ)文教學(xué)的方向和方法。

一、詞、句的考查趨向具體語(yǔ)境

分析2023年福建省中考語(yǔ)文試題，發(fā)現(xiàn)關(guān)于詞、句的考查呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，即趨向具體語(yǔ)境的運(yùn)用。

其一，詞語(yǔ)辨析類的考查主要以生活中經(jīng)常使用的動(dòng)詞和成語(yǔ)為主。例如，短小語(yǔ)段閱讀中要求學(xué)生根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，三個(gè)詞語(yǔ)均為常見動(dòng)詞，“缺乏”“沐浴”“宅在家里”；選詞填空中所提供的詞語(yǔ)均為成語(yǔ)，有“勞逸結(jié)合”“一張一弛”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“時(shí)時(shí)刻刻”“以身作則”“言傳身教”，這些詞語(yǔ)，并不艱澀罕見，學(xué)生只需注意其細(xì)微區(qū)別就可以正確作答。這就體現(xiàn)了“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”的特點(diǎn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)，多幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)積累。

其二，測(cè)試詞語(yǔ)特定含義的題目仍然占據(jù)一定比重，尤其體現(xiàn)在考查學(xué)生古詩(shī)文詞語(yǔ)解析的試題上。與往年相比，考查點(diǎn)多了提示方法的語(yǔ)境。有“聯(lián)系課文解釋詞義”，有“根據(jù)詞典推斷詞義”，有“查閱詞典選擇義項(xiàng)”，學(xué)生可以根據(jù)上下文分析詞語(yǔ)含義，也可以調(diào)動(dòng)積累解釋詞意。因此，想完成好這種類型的題目，需要學(xué)生注重平時(shí)的閱讀積累，在階段性學(xué)習(xí)后，建構(gòu)一定的解析方法與經(jīng)驗(yàn)。教師需要在日常教學(xué)中提供方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在考試中精準(zhǔn)地分析，準(zhǔn)確地作答。另外，上述三個(gè)小題都需要學(xué)生具備一定的文獻(xiàn)解析能力，才能通過(guò)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)以及固有認(rèn)知展開細(xì)化的推導(dǎo)。

其三，考查組織語(yǔ)言能力的題目仍然是中考試題的核心。測(cè)試的方向主要體現(xiàn)為在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，針對(duì)不同的對(duì)象、不同的要求，進(jìn)行合適的表達(dá)。例如，2023年福建省中考語(yǔ)文試題“校園藝術(shù)活動(dòng)周期間，班級(jí)開展‘藝術(shù)與生活’主題活動(dòng)，某小組準(zhǔn)備推薦材料三齊白石的兩幅畫作。請(qǐng)你結(jié)合材料，從命名用意角度擬寫一段推介語(yǔ)，代表該小組在班級(jí)交流?！边@個(gè)題目使用的語(yǔ)言材料來(lái)源于社會(huì)生活，遵循了社會(huì)熱點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)生活的關(guān)注，極大地凸顯了命題者對(duì)語(yǔ)文學(xué)科工具性的重視。而學(xué)生的語(yǔ)言組織能力恰恰就是語(yǔ)文工具性的基本體現(xiàn)。學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面：第一，是在班級(jí)交流，語(yǔ)言應(yīng)偏向口語(yǔ)；第二，擬寫的是推介語(yǔ)，語(yǔ)言使用上應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)這些畫作的贊美與頌揚(yáng)，語(yǔ)體色彩上應(yīng)以褒義詞為主；第三，注意特定的寫作角度“命名用意”。學(xué)生組織語(yǔ)言時(shí)必須綜合考慮以上因素，方能準(zhǔn)確作答。

與往年試題相比，2023年福建省中考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用測(cè)試題從評(píng)估的角度體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活化、工具性，并且在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了指導(dǎo)作用。

從上述分析中我們更加明確了語(yǔ)文教學(xué)必須重視常用詞語(yǔ)的規(guī)范使用；重視漢語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力；注重從古代漢語(yǔ)到現(xiàn)代漢語(yǔ)的文化傳承；注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)與積累，進(jìn)而較好地表達(dá)。

二、閱讀類試題的分析與梳理

（一）記敘文閱讀命題走向

記敘文閱讀試題的內(nèi)容和布局繼續(xù)保持了綜合和精致的特點(diǎn)，注重考核學(xué)生的基本閱讀技能，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，突出檢查了學(xué)生在特定情況下綜合使用語(yǔ)言的水平，評(píng)估了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展情況，致力于再現(xiàn)語(yǔ)文閱讀世界的樸素優(yōu)雅和無(wú)限樂(lè)趣。

從命題材料來(lái)看表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：思想性強(qiáng)，具有豐富的人文內(nèi)涵，反映了正確的價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)。有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，有助于學(xué)生形成積極的心理以及樂(lè)觀的生活態(tài)度，在閱讀中展開審美感知，品鑒寫作語(yǔ)言和別致風(fēng)格等。

從考查應(yīng)試者能力的角度來(lái)看，記敘文考慮了以下幾個(gè)方面：整體感知能力、獲取信息能力、欣賞能力和語(yǔ)言組織能力等。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)傾向于從上述幾個(gè)維度推進(jìn)記敘文閱讀教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，“主人公老胡有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！蓖瓿蛇@道試題首先要求學(xué)生對(duì)文本整體有深入的解讀。通過(guò)對(duì)“老胡”事跡的梳理，歸納出人物的品質(zhì)。又如，“政委善于做思想政治工作，請(qǐng)結(jié)合下面這句話簡(jiǎn)要分析?！巯拢阌X得你很窮；可是照我看，你很富，你給全體同志吃了一副補(bǔ)藥呢！’”這道題目則需要學(xué)生結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容理解其含義并體會(huì)出“政委就近取喻，創(chuàng)造寬松對(duì)話氛圍，能緩解下屬工作壓力。政委態(tài)度樂(lè)觀，對(duì)窮和富有辯證認(rèn)識(shí)，能說(shuō)服下屬轉(zhuǎn)變態(tài)度、改變認(rèn)識(shí)”，進(jìn)而感受到政委的獨(dú)特認(rèn)識(shí)以及工作能力。再如，“本文與課文《我的叔叔于勒》都以回憶往事的角度來(lái)敘述故事。請(qǐng)運(yùn)用你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試從情節(jié)安排或主題表達(dá)方面，簡(jiǎn)要分析本文這樣寫的好處。”回答此類問(wèn)題需要引導(dǎo)學(xué)生展開自主性思考與表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用。示例：南方紅軍游擊戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)達(dá)三年，小說(shuō)根據(jù)需要只選取了“銀錢官司”“糧源斷絕”“與政委交談”等場(chǎng)景，穿插在現(xiàn)實(shí)采訪的過(guò)程中，故事似斷實(shí)連，節(jié)省了不必要的交代。這種考查方式拓展了學(xué)生的閱讀思維，達(dá)到了讀寫結(jié)合的實(shí)效。

綜上所述，學(xué)習(xí)記敘文，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚作者描繪的人物形象，或是細(xì)化表達(dá)的故事情節(jié)等，把握文中所滲透的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生立足不同的視角深度把握文本，形成屬于自己的判斷與思考，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（二）非連續(xù)性文本閱讀方向的變革

2023年福建省中考語(yǔ)文試卷中的非連續(xù)性文本閱讀，首先是選材關(guān)注生活中的熱點(diǎn)，緊扣實(shí)際生活以及相應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與邏輯，探索當(dāng)前形勢(shì)下一些重要問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)或是困境解決的方法。其次，強(qiáng)調(diào)了命題的生活化，顯示了時(shí)代特征，涵蓋了多樣化的熱門話題，充分契合了學(xué)生的生活實(shí)際。例如，“下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是？”解答這道題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀清代的《本草綱目拾遺》，解讀出本則材料意在說(shuō)明青菜具有“利腸胃，胸?zé)?，解酒渴，利大小便，和中止咳”的作用，?qiáng)調(diào)的是青菜的藥用價(jià)值。因此，“人們生活離不開青菜”這句話的表達(dá)與原文矛盾，敘述過(guò)于片面，所以C選項(xiàng)不正確。又如，命題“青菜受到人們喜愛的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。”教師需引導(dǎo)學(xué)生梳理材料，分析其中的關(guān)鍵性論點(diǎn)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，把握材料主旨，實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)的升華，使學(xué)生在生活實(shí)際中養(yǎng)成合理食用青菜的習(xí)慣等。

（三）古詩(shī)詞鑒賞涉及的課外古詩(shī)

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，其語(yǔ)言精練典雅，內(nèi)容博大精深，千百年來(lái)滋潤(rùn)著一代又一代學(xué)子，至今仍有強(qiáng)大的生命力。2023年福建省中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題涉及的課外古詩(shī)，這就需要學(xué)生具備一定的解析方法。古詩(shī)詞教學(xué)除了對(duì)詩(shī)詞本身的解讀鑒賞，還應(yīng)為學(xué)生積累古詩(shī)文尋求好的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)由接受式、被動(dòng)記憶式學(xué)習(xí)模式向自主獨(dú)立、創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展，使教師的教學(xué)模式向開放性、創(chuàng)新性、探索性發(fā)展。

三、關(guān)于“習(xí)作”的分析與梳理

2023年福建省中考語(yǔ)文試題仍然嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的寫作要求。首先，文章應(yīng)真誠(chéng)地表達(dá)自己。“寫作是真誠(chéng)的，旨在表達(dá)一個(gè)人對(duì)自然、社會(huì)和生活的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)?！币虼?，寫作命題的核心方向應(yīng)為用真誠(chéng)的情感給人留下深刻印象，并且內(nèi)容充實(shí)。其次，文章需具有一定的創(chuàng)造性?？荚囶}目中涉及的思想內(nèi)容、道德觀點(diǎn)、審美趣味，都反映了學(xué)生的不同見解與認(rèn)知。此外，文章要表達(dá)出學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特觀察與發(fā)現(xiàn)。文學(xué)的活力來(lái)自對(duì)生活的感知，因此，寫作與觀察體驗(yàn)周圍的生活密不可分。

2023年福建省中考語(yǔ)文的寫作題“韌戰(zhàn)”，以茅盾的名言為材料，提示了幾個(gè)寫作角度，學(xué)生可以結(jié)合自己的積累和生活實(shí)例提出自己的論點(diǎn)。紅軍長(zhǎng)征、抗美援朝、兩彈一星、戍邊戰(zhàn)士、體育健兒、工匠、脫貧攻堅(jiān)干部、植樹護(hù)林模范、緝毒警察、航天工作者、教育工作者等都可以作為素材。

因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重生活積累、文獻(xiàn)積累，發(fā)展社會(huì)認(rèn)知，提升創(chuàng)新思維，提高寫作素養(yǎng)。

通過(guò)縱向、橫向比較分析，了解掌握新時(shí)期中考命題的特點(diǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注中考命題方向，結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際水平優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：曹雪玲（1975— ），女，福建省龍巖二中一級(jí)教師，主研方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。