開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

中圖分類號：G842

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.03.000

備注：無

作者簡介：張朝鳳（2001—），女，碩士在讀，無職稱; 研究方向為體育教學(xué)。

普通作者：1

摘要：文章以“雙減”政策為背景，利用SWOT模型，并通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對課后體育延時服務(wù)開展氣排球運動進行分析。研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)勢為：提高體質(zhì)健康水平，保持愉悅心態(tài)；教學(xué)難度適中，安全系數(shù)較高；技術(shù)動作簡化，規(guī)則寬松靈活；弘揚女排精神，融入思政教育。劣勢為：認(rèn)知觀念偏差，普及程度較低；師資力量不足，教學(xué)經(jīng)驗匱乏；場地設(shè)施不完善，抑制參與積極性。機遇為：國家政策支持，構(gòu)筑法治保障；體質(zhì)發(fā)展需求，推動課余發(fā)展。威脅為：競爭優(yōu)勢較小，重視程度較低；經(jīng)費投入不足，績效保障欠缺。實現(xiàn)路徑為：創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進體質(zhì)發(fā)展;把握外部機遇，提高競爭優(yōu)勢；多元協(xié)同共育，健全績效保障；重視政策支持，完善場地設(shè)施；建全教師隊伍，加強推廣宣傳。

關(guān)鍵詞：雙減；課后體育服務(wù)；氣排球；SWOT分析

Swot Analysis of Serving Air Volleyball after Class under the Background of \"Double Reduction\"

Zhang chaofeng

（Beijing Normal University， Zhuhai， Guangdong，519087" China）

Abstract：Based on the background of the \"double reduction\" policy， this paper uses the SWOT model， and analyzes the air volleyball sports in the after-school sports extended service through the literature method and the logical analysis method. The study found that the advantages are： improving the level of physical health and maintaining a happy state of mind; The teaching difficulty is moderate， and the safety factor is high; The technical actions are simplified， and the rules are loose and flexible; Carry forward the spirit of the women's volleyball team and integrate it into ideological and political education. The disadvantages are： cognitive concept bias and low popularity; insufficient teachers and lack of teaching experience; The venue facilities are not perfect， which inhibits the enthusiasm of participation. The opportunities are： national policy support to build a rule of law guarantee; Physical development needs to promote extracurricular development. The threats are： less competitive advantage and less attention; Insufficient funding and lack of performance guarantees. The path to achieve this is： innovating teaching content and promoting physical development; Seize external opportunities and improve competitive advantage; Diversified collaborative co-education， sound performance guarantee; Pay attention to policy support and improve venue facilities; Build a whole team of teachers and strengthen promotion and publicity.

Keywords： double reduction; after-school sports services; air volleyball; swot analysis

前言

國務(wù)院于2021年7月頒布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（下文簡稱“雙減”）[1]?！?雙減”政策為我國課后體育服務(wù)的發(fā)展提供了機遇，課后體育延時服務(wù)則是對“雙減”政策的實施，能有效滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，促進學(xué)生全面發(fā)展。

氣排球運動是一項集運動、休閑、觀賞、娛樂為一體的群眾性體育項目，并且具有成本低、安全性高、技術(shù)難度較低、球體較輕等特點，能夠在娛樂和競賽中促進青少年的身心健康和體質(zhì)的增強，值得在課后體育服務(wù)中廣泛推廣。所以本研究以“雙減”政策為背景，通過 SWOT模型詳細(xì)分析氣排球進入課后體育服務(wù)所面臨的優(yōu)勢、劣勢、機遇與威脅，并提出課后體育服務(wù)引進氣排球運動項目的策略，從而為氣排球課程的可持續(xù)發(fā)展提供理論指導(dǎo)依據(jù)，豐富學(xué)生課后延時體育活動。

1" 雙減背景下課后體育服務(wù)開展氣排球的swot分析

1.1" 優(yōu)勢（Strengths）

1.1.1" 提高體質(zhì)健康水平，保持愉悅心態(tài)

我國中小學(xué)近視檢出率為53.6%。兒童青少年肥胖問題也是目前的挑戰(zhàn)[2]。這兩大棘手問題的出現(xiàn)，缺乏運動是其重要原因。隨著“雙減”政策推動，氣排球成本低、安全性高、技術(shù)難度較低、球體較輕等特點逐漸受到關(guān)注，氣排球若能在體育課后延時服務(wù)中推廣，則能夠有效的降低肥胖率和近視率。運動過程中需要全身協(xié)調(diào)發(fā)力，能夠使手臂、腿部、腰腹等全身的肌肉得到鍛煉。通過跳躍、傳球、扣球等動作，能有效的發(fā)展速度、力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性等身體素質(zhì)。氣排球運動以有氧運動為主，能夠有效的提升氧運輸系統(tǒng)功能，增加心輸出量，延緩心血管系統(tǒng)的老化，能夠充分激發(fā)人體各個器官系統(tǒng)的功能，對大腦的神經(jīng)活動的強度進行有效調(diào)整，有研究基于同伴介入法驗證氣排球運動干預(yù)能有效提升小學(xué)階段隨班就讀孤獨癥兒童的社交能力[3]，強化呼吸系統(tǒng)的功能，有效提升綜合反應(yīng)能力。

1.1.2" 教學(xué)難度適中，安全系數(shù)較高

硬式排球的材質(zhì)通常是由皮革制成，內(nèi)膽大多為PU材質(zhì)，大小約為65-67厘米，重約為260-280克，在運動過程中，初學(xué)者時常會出現(xiàn)手臂淤青疼痛的現(xiàn)象，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生知難而退的想法，無法激起學(xué)生排球運動的激情。為了解決這一問題，我國創(chuàng)造的氣排球項目，可以很好的彌補這一缺點[4]。氣排球球體是由軟塑料制成，直徑在排球基礎(chǔ)上增大約14%，球體輕55%，降低了擊打時對身體的沖擊和運動損傷的風(fēng)險，為教學(xué)的安全性提供了保障。

氣排球技術(shù)相對于標(biāo)準(zhǔn)排球來說更易于義務(wù)教育階段的學(xué)生掌握，其材質(zhì)安全，運動強度適中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的水平和能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容和強度。有利于實現(xiàn)《“健康中國“2030”規(guī)劃綱要》中提出的“要求青少年至少掌握1項以上體育運動技能的目標(biāo)”。更為重要的是訓(xùn)練周期短，能夠在課后體育服務(wù)較短時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的參與，既能提升教學(xué)質(zhì)量又能讓學(xué)生們在安全的環(huán)境中享受運動的樂趣。

1.1.3" 技術(shù)動作簡化，規(guī)則寬松靈活

氣排球場地要求簡單，網(wǎng)球場地、羽毛球場地均可進行，具有一定的普適性。氣排球與傳統(tǒng)排球在技術(shù)上的動作基本一致，保留了排球運動的本質(zhì)，但又有其獨特的技術(shù)特點，例如，抱球傳球、單手頂球、翻頂球、擋球、搓球式的打擊球等。

墊球是硬式排球的高頻技術(shù)動作，而氣排球取而代之的則是更為簡單的捧球；傳球過程中不易戳傷手指，對持球適當(dāng)放寬了尺度，增加了運動時長，極易調(diào)動學(xué)生的運動興趣；攔網(wǎng)方面，氣排球相對于硬式排球降低網(wǎng)高約30cm，沖擊力度較小，能夠有效減少恐懼心理，促進運動技能的發(fā)揮；發(fā)球是一種進攻和得分的手段，其形式多種多樣，例如，上手飄球、下手發(fā)球、勾手大力發(fā)球、上手大力發(fā)球、大力跳發(fā)球等；規(guī)則方面，常見的犯規(guī)行為主要有進攻性擊球犯規(guī)、發(fā)球掩護、攔網(wǎng)犯規(guī)等，氣排球持球犯規(guī)放寬了規(guī)則限制，能利用身體各個部位擊球，可進行男女混和組隊比賽，能夠有效的培養(yǎng)團隊合作意識和增強學(xué)生體質(zhì)。氣排球技術(shù)動作的簡化和規(guī)則的靈活性為課后體育服務(wù)的引進奠定了基礎(chǔ)。

1.1.4 弘揚女排精神，融入思政教育

中國“女排精神”是體育文化的瑰寶，是國家意志和民族精神的體現(xiàn)。女排精神的內(nèi)涵，隨著時代的變遷，不斷更新發(fā)展[5]。具有極高的思政教育價值。它展現(xiàn)出了愛國主義、團結(jié)協(xié)作、永不言棄、無私奉獻(xiàn)的精神，這些品質(zhì)正是思政教育的核心價值觀，氣排球作為女排精神傳承載體和思政教育的助推器，具有自己獨特的魅力和意義，不僅能夠在比賽中充分的展現(xiàn)女排精神的內(nèi)涵，更對運動者人生的發(fā)展起著引導(dǎo)、教材、典范、楷模等作用，能夠讓學(xué)生在運動中受到女排精神的熏陶，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度。在課后延時體育服務(wù)中開展氣排球運動能夠促進體教融合，弘揚女排精神，在增強學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的同時，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。

1.2 劣勢（Weaknesses）

1.2.1 認(rèn)知觀念偏差、普及程度較低

氣排球在社會中常被稱為“老年人排球運動”，這一錯誤觀念的影響了排球的普及與推廣；媒體宣傳是大眾認(rèn)識事物的重要形式，但氣排球項目知名度不高，目前媒體對氣排球報道的內(nèi)容甚少；通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長都支持孩子在課后參與延時服務(wù)，但只有21%的家長希望孩子參與體育運動[6]，研究結(jié)果顯示，家長的注意力仍然集中在語數(shù)外等主課教學(xué)上，對體育項目的重視有所欠缺，影響了對學(xué)生全面素質(zhì)的教育；在學(xué)校教育中，氣排球課程的開設(shè)有所欠缺，影響了學(xué)生對氣排球的認(rèn)知，所以讓學(xué)生在課后延時體育服務(wù)中積極參與氣排球運動相比其他運動項目來說較為困難。

1.2.2 師資力量不足，教學(xué)經(jīng)驗匱乏

我國中小學(xué)教師存在主課教師多、副課教師少的問題[7]。氣排球更為明顯，學(xué)校在對專業(yè)體育教師招聘中，很難看到氣排球教師的招聘，進而出現(xiàn)了其他項目教師兼任氣排球教師的現(xiàn)象，大多數(shù)教師也缺乏氣排球的理論知識和專業(yè)技能，從未經(jīng)過氣排球的專業(yè)培訓(xùn)，對專業(yè)知識基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)掌握不全面，對氣排球的教學(xué)也只限于表面層次，使得氣排球運動很難得到發(fā)展，影響了學(xué)生運動技能的提升。另外，教師對氣排球工作的認(rèn)同感較低，因其在老年運動中較為廣泛，認(rèn)為該項工作缺乏成就感和挑戰(zhàn)性.許多學(xué)校對教師培訓(xùn)的重視程度也相對較低，缺乏經(jīng)費的支持和投入，教師對氣排球教學(xué)方法和技能教授了解不夠全面深入，影響了氣排球的推廣和教授。

1.2.3 場地設(shè)施不完善，抑制參與積極性

我國應(yīng)試教育制度中體育占比低，而且不易拉開分?jǐn)?shù)[8] ，部分學(xué)校對體育重視不夠，課后體育服務(wù)內(nèi)容受限，導(dǎo)致了對體育經(jīng)費投入不足，出現(xiàn)場地器材短缺現(xiàn)象。場地器材是氣排球開展的基礎(chǔ)條件之一，氣排球是對硬式排球項目的改進，但大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有室外球場，容易受到天氣環(huán)境因素的影，尤其是一些教育資源較為落后的學(xué)校室內(nèi)氣排球場的缺乏是氣排球運動無法在課后延時體育服務(wù)中得到推廣和發(fā)展的重要原因。學(xué)校會以羽毛球場地、網(wǎng)球場地、排球場地來帶替氣排球場地，其中最為常見的是以羽毛球場地的外邊線和內(nèi)底線為外邊界作為氣排球的場地，但是這種臨時氣排球場地會受到其他運動項目的占用，大大減弱了運動者的興趣，學(xué)生也會因為場地受限，接觸不到氣排球，直接影響在課后延時體育服務(wù)中對氣排球的參與。

1.3 機遇（Opportunities）

1.3.1 國家政策支持，構(gòu)筑法治保障

目前青少年的體質(zhì)健康問題受到廣泛重視，國家先后出臺《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，這些政策的頒布和實施充分促進了各個省市對青少年體質(zhì)健康發(fā)展的重視，北京、上海、天津、吉林、福建、河北、貴州、山西提供免費課后延時服務(wù)[9]，各個省份逐步形成了不同的課后延時體育服務(wù)課程特色。教育部于2017年印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，明確指出了課后服務(wù)促進學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，為課后延時體育服務(wù)的發(fā)展提供了路徑，并為氣排球進入課后延時體育服務(wù)提供了機遇。

1.3.2 體質(zhì)發(fā)展需求，推動課余發(fā)展

雙減政策的頒布實施，減輕了學(xué)生課外輔導(dǎo)和家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展教育部又提出“雙增”，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音、體、美學(xué)科的機會[10]。課后延時體育服務(wù)正是對雙減和雙增政策實施的重要形式之一，能夠激勵家長對學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重視。氣排球技術(shù)具有提高排球技術(shù)輔助練習(xí)的作用，弱化了硬排的競技性，趣味性大大提升，能夠有效的促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，降低運動損傷的風(fēng)險，也不會過度疲勞，能夠讓學(xué)生在課后延時體育活動中促進個性的發(fā)展，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成終身體育的意識。

1.4 威脅（Threats）

1.4.1 競爭優(yōu)勢較小，重視程度較低

雙減政策的實施，對課后延時體育活動產(chǎn)生了積極的影響，推動了這一領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。在眾多的體育運動項目中，氣排球相對籃球和足球等項目競爭優(yōu)勢上相對較小。目前，在山東等省份，排球、足球、籃球等項目可作為專項，在體考總分中占有一定比重，因此受到了家長和學(xué)校的廣泛青睞和重視。然而，這也為氣排球進入課后延時體育服務(wù)帶來了一定的障礙。 在體育競技發(fā)展過程中，排球項目的觀賞性不及籃球、足球，缺乏一定的媒體宣傳，重視程度較低，很多學(xué)生會主動選擇他們所熟知的領(lǐng)域，也會盲目跟從選擇群體中同伴的運動項目。

1.4.2 經(jīng)費投入不足，績效保障欠缺

課后延時體育服務(wù)尚處于試行階段，政策規(guī)定嚴(yán)禁在義務(wù)教育階段私自收費，而氣排球運動在我國尚處于起步階段，缺乏足夠的市場資源和政府支持，使得經(jīng)費的籌集變得困難。另一方面，一些學(xué)校可能出于資金壓力或?qū)馀徘蜻\動認(rèn)知不足等原因，減少了在氣排球運動上的投入。這些因素導(dǎo)致了經(jīng)費的短缺，從而限制了氣排球運動的開展和教師參與活動的機會。

學(xué)生安全保障、教師績效保障是阻礙氣排球在課后延時體育服務(wù)中開展的重要因素。經(jīng)費投入不足對教師績效保證的影響是顯而易見的。首先，由于績效保障未落實，教師參與氣排球活動的機會減少，這無疑會影響教師對氣排球運動的熱情和投入。其次，由于缺乏足夠的經(jīng)費支持，教師們在課后體育服務(wù)中的表現(xiàn)也難以得到有效的評估和獎勵，這無疑會影響教師的工作積極性和教學(xué)質(zhì)量。此外，這也可能導(dǎo)致優(yōu)秀教師的流失，從而影響到學(xué)校的整體教學(xué)水平。

2" 氣排球融入課后體育服務(wù)的SWOT矩形分析及策略

2.1" 氣排球融入課后體育服務(wù)的SWOT矩陣

2.2" 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進體質(zhì)發(fā)展

氣排球具有獨特的運動特色，球體輕、彈性好、易飄忽不定，更加強調(diào)技巧性和注意力的集中，在其教學(xué)中應(yīng)注重循序漸進的教學(xué)，應(yīng)從簡單的基礎(chǔ)動作開始。將移動步伐和基礎(chǔ)動作相結(jié)合，滑步、交叉步和傳球、墊球訓(xùn)練結(jié)合開展，可采用合作法，兩人一組進行傳固定球，一拋一傳練習(xí)等。待基礎(chǔ)動作掌握后，教師應(yīng)提供多樣化的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂模式對學(xué)生的運動技能的形成與提高有積極作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性化和提高教學(xué)質(zhì)量[11]。線上與線下相結(jié)合，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)氣排球理論知識，教師在課后延時體育活動中解決學(xué)生疑問和傳授技能技巧。教學(xué)中采取情景教學(xué)法、游戲法、競賽法等多種體育教學(xué)方法相結(jié)合并充分利用多媒體資源，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在增進健康和學(xué)習(xí)技能技術(shù)之間保持平衡，促進體質(zhì)發(fā)展。

2.3" 把握外部機遇，提高競爭優(yōu)勢

國家政策的頒布實施和青少年體質(zhì)健康發(fā)展的需求對氣排球的發(fā)展提供了機遇，但僅僅依靠外部的推動不足以支持氣排球的可持續(xù)發(fā)展，更重要的是要結(jié)合自身特點，發(fā)揮出自身最大優(yōu)勢。氣排球可作為硬式排球的入門練習(xí)，通過課后延時體育活動培養(yǎng)球感，加上其本身具有的趣味性強、安全性高、對抗性弱等特點能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整心態(tài)，增強團隊合作精神、促進情感交流和培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)對其本身具有的優(yōu)勢加以宣傳，從而在課后體育延時服務(wù)中更好地推行。

2.4" 多元協(xié)同共育，健全績效保障

“雙減”政策的實施，需要家校社三方共同育人，課后延時體育服務(wù)則是檢驗其成效的重要方式。第一政府應(yīng)完善監(jiān)管體系，定期檢查學(xué)校課后題與延時服務(wù)經(jīng)費支出情況。第二，健全教師績效保障體系，設(shè)計獎金或職稱評定獎勵機制，調(diào)動課后體育延時服務(wù)氣排球教師理論、技能的提升和教學(xué)的積極性。第三，發(fā)送滿意調(diào)查問卷，及時了解家長、教師、學(xué)生對氣排球教學(xué)課程的反饋，逐步完善課后體育服務(wù)教學(xué)機制。

2.5" 重視政策支持，完善場地設(shè)施

2022 年，三部委下發(fā)《關(guān)于提升學(xué)校體育課后服務(wù)水平促進中小學(xué)生健康成長的通知》，指出體育運動活動應(yīng)作為課后服務(wù)中的基本形式，整體設(shè)計和安排課后體育服務(wù)。各種政策的頒布以及實施為氣排球進入課后延時服務(wù)并在學(xué)校的開展提供了強有力的支撐和保障，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在政策的支持下，投入更多的資源，建設(shè)足夠的室內(nèi)氣排球場地和設(shè)施，為運動者提供安全舒適的運動環(huán)境。同時，要加強對現(xiàn)有場地設(shè)施的維護和管理，確保其安全、舒適和衛(wèi)生。此外，完善的場地設(shè)施還可以為教師、學(xué)生和相關(guān)工作人員提供更好的工作和運動條件，提高學(xué)生運動的積極性和教師教學(xué)工作的效率。

2.6" 健全教師隊伍，加強推廣宣傳

雙減政策中指出課后體育服務(wù)主體可由本校教師、具有資質(zhì)的專業(yè)人員、退休骨干教師、優(yōu)秀志愿者進行擔(dān)任[12]。中小學(xué)可與運動隊、大學(xué)、退役運動員合作，補充課后體育氣排球師資[13]?？梢酝ㄟ^排球協(xié)會、社會媒體、學(xué)校三方合作舉辦各種排球比賽，通過各種途徑觀看比賽過程，推動氣排球宣傳[14]。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用各種資源對氣排球教師進行全面、有效的培訓(xùn)，增加培訓(xùn)投入，提供各種平臺進行深造學(xué)習(xí)，引進優(yōu)秀的氣排球教師，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，更新知識結(jié)構(gòu)。

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