開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中圖分類號：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.03.000

基金項目：2022年貴州省教育科學規(guī)劃課題（2022B026）；2022年貴州省高等學校教學內(nèi)容和課程體系改革項目（2022292）；2023年貴州省高等學校教學內(nèi)容和課程體系改革項目（2023314）。

備注：1

作者簡介：劉京（1982—），女，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育教學與訓練。

通信作者：李果（1982—），男，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向為體育教學與訓練，liguo@gues.edu.cn。

普通作者：1

摘要：深入探討了當前民族地區(qū)高校體育教育專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，如教學資源匱乏、師資力量不足以及課程設置單一等問題。為了應對這些問題，提出了“四級平臺+6543模塊”的實踐模式，并詳細闡述了該模式的構建過程。通過案例分析，文章展示了該模式的實際效果，并對其在未來發(fā)展中進行了展望，包括持續(xù)優(yōu)化和完善、拓展應用領域、引入新技術、加強跨學科合作以及培養(yǎng)專業(yè)人才等方面。

關鍵詞：體育教育專業(yè)；四級平臺；6543模塊；實踐模式

中圖分類號：G807.4" "文獻標志碼：A" " 文章編號：

Construction and Implementation of Practical Model for Physical Education Majors in Ethnic Minority Universities with \"Four Level Platform + 6543 Modules\"

LIU Jing， LI Guo

（Guizhou University of Engineering Science， Guizhou Bijie）

Abstract：This article delves into the challenges currently faced by sports education majors in ethnic minority regions， such as lack of teaching resources， insufficient teaching staff， and a single curriculum. To address these issues， a practical model called \"four-level platform + 6543 modules\" is proposed， and its construction process is elaborated upon. Through case analysis， the article demonstrates the actual effects of this model and looks forward to its future development， including continuous optimization and improvement， expanding application areas， introducing new technologies， strengthening interdisciplinary cooperation， and cultivating professional talents.

Keywords： Physical Education Major; Four Level Platform; 6543 Modules; Practical Model

引言

本研究著眼于民族地區(qū)高校體育教育專業(yè)的當前發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)。近年來，該專業(yè)在教學設施、師資和課程設置方面取得進展，但仍面臨教學資源缺乏、師資力量不足和課程設置單一等問題。這些問題導致了實踐教學條件有限，無法滿足學生需求和社會對人才的要求。此外，招生難度大，培養(yǎng)目標和定位不清晰，就業(yè)前景不容樂觀，以及教育教學改革滯后等挑戰(zhàn)，都影響了專業(yè)的發(fā)展[1]。

構建并實施“四級平臺+6543模塊”實踐模式，基于解決以上問題，為民族地區(qū)高校體育教育專業(yè)提高教學質(zhì)量具有重要參考價值，幫助學生更好地完善專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時也為其他的體育類專業(yè)的發(fā)展和實踐提供借鑒和啟示。

1 理論分析

1.1 “四級平臺+6543模塊”實踐模式的理論基礎

“四級平臺+6543模塊”實踐模式（圖1）的理論基礎是“學科素養(yǎng)”。該理論依據(jù)是指，學生在學習過程中，不僅要掌握一定的知識和技能，還要具備一定的學科素養(yǎng)，即學科思維方式、學科方法和學科價值觀[2]。這種素養(yǎng)是通過實踐活動來培養(yǎng)的，而“四級平臺+6543模塊”實踐模式正是為了培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)而設計的。

1.2 “四級平臺+6543模塊”實踐模式的特點

“四級平臺+6543模塊”的教學實踐模式，是一套充分體現(xiàn)教育教學整合性的科學化教學法。其主要功能在于構建四級平臺和6543個模塊，以全面塑造和提升學生的綜合素質(zhì)。四級平臺包括校園實踐平臺、體育行業(yè)實踐平臺、農(nóng)村體育實踐平臺和民族體育實踐平臺；6543個模塊則涵蓋了各個專業(yè)領域的實踐內(nèi)容和要求。

“四級平臺+6543模塊”實踐模式打破傳統(tǒng)的實踐體系，期冀學生在創(chuàng)新能力、實踐能力等方面有更多的成長，在模式的設計上更加靈活、多元，滿足不同學生的差異化需求，在平臺設置和實踐安排上，將理論知識和實踐相結合，實現(xiàn)在掌握理論知識的基礎上，通過實踐活動來鞏固所學知識，提升動手的實操能力[3]。

2實踐模式構建

2.1 一級平臺：校園實踐平臺的構建和內(nèi)容設計

為培養(yǎng)學生體育教學技能，一級平臺——校園實踐平臺的構建至關重要。該平臺涵蓋六個關鍵模塊：

1. 體育課程教學模塊：通過結合理論課、技術課和實踐課，為學生提供學習體育運動知識和技能的機會，幫助他們理解并掌握基本知識和技巧。

2. 課外體育運動訓練模塊：鼓勵學生積極參與課外體育活動，如加入體育俱樂部或運動隊，并提供訓練指導，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

3. 各類體育俱樂部模塊：設立籃球、足球、羽毛球等俱樂部，為特定運動興趣的學生提供訓練和交流平臺，促進專項技術提升和團隊精神培養(yǎng)。

4. 體育運動競賽模塊：組織田徑、籃球、足球等體育賽事活動，為學生提供展示運動才能和運動天賦的機會，鍛煉他們的競技能力和團隊合作能力。

5. 體育相關課題研究模塊：引導學生參與體育教學改革、訓練方法等課題研究，提高他們的科學素養(yǎng)和研究能力。

6. 體育社團活動模塊：支持學生組織健身操隊、瑜伽社、舞蹈團等社團活動，培養(yǎng)他們的領導和組織能力，豐富校園文化。

這些模塊旨在全面提升學生的體育素養(yǎng)和綜合能力，通過校園實踐平臺的系統(tǒng)學習和訓練，為學生未來從事體育教育工作打下堅實基礎。

2.2 二級平臺：實習基地、校企結合等實踐場所的建設和管理

二級平臺專注于提供實習和實踐機會，涉及五個核心模塊：

1.實習實訓基地建設：建設體育相關的實習實訓基地，如運動解剖學、運動生理學、體育心理學、體育保健學等實驗室，有條件的學校，可以購置該類課程的虛擬仿真實訓平臺；建全體育場館設施，以及與其他學校、單位共建合作實習基地，給予學生真實教學工作環(huán)境的體驗。

2. 校企結合：與體育類企業(yè)建立合作關系，開展校企項目。比如兒童體適能培訓、健身健美場館運營、體育賽事策劃等，使學生了解行業(yè)需求，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3. 頂崗實習：為學生提供在體育相關行業(yè)企事業(yè)單位的實習或見習機會，讓他們能夠?qū)⒃趯W校所學的體育理論知識應用到實踐中。通過這樣的實習經(jīng)歷，學生將積累一定的相關工作經(jīng)驗，學生將能夠在體育領域中找到自己的定位，提高他們的社會適應能力和就業(yè)競爭力。

4. 體育公共服務：鼓勵學生積極參與社區(qū)體育指導員、志愿者等公益活動，以提升他們的社會責任感和服務意識。通過參與這些活動，學生將有機會親身體驗社會體育賽事的組織策劃與管理工作，并深入了解其中的挑戰(zhàn)和機遇。此外，他們還將能夠與不同背景的人們互動，建立自己的人際關系網(wǎng)絡，并培養(yǎng)團隊合作和領導能力。

5. 體育屬性企業(yè)：我們積極支持學生參與體育相關企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動，以幫助他們深入了解市場需求和運營管理，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。通過與這些企業(yè)合作，學生將有機會接觸到真實的商業(yè)環(huán)境，學習如何制定戰(zhàn)略計劃、管理資源和解決問題。我們相信，通過這樣的實踐機會，學生將能夠在體育產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮自己的潛力，并為行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

2.3 三級平臺：農(nóng)村中小學體育培訓、農(nóng)村體育賽事服務等活動的組織和實施

三級平臺涵蓋四個模塊，聚焦于農(nóng)村體育發(fā)展：

1.農(nóng)村中小學體育培訓：帶領體育教育專業(yè)學生致力于為農(nóng)村中小學生提供專業(yè)的體育培訓，在提升本專業(yè)學生體育技能和教學能力的同時，盡早讓他們與未來的教學對象接觸，在潛移默化中完成“學生”和“鄉(xiāng)村體育教師”的身份融合。

2.農(nóng)村體育賽事服務：組織和管理農(nóng)村體育賽事，如“村BA”、“村超”、“和美鄉(xiāng)村排球賽”等，為農(nóng)村地區(qū)提供全方位的支持。提供場地、設備和裁判等必要的資源，舉辦籃球賽、足球賽、田徑賽等多種類型的比賽。同時，致力于賽事的宣傳和報道工作，以擴大參與度，讓更多人了解和關注農(nóng)村體育賽事。

3.“三下鄉(xiāng)”活動：利用寒暑假機會開展體育三下鄉(xiāng)活動，在這些活動中，利用體育賽事、體育培訓、體育公益講座等形式來傳播健康生活理念，提升農(nóng)民的健康意識。我們相信，通過這些活動的開展，可以促為農(nóng)村體育帶來更多的發(fā)展機遇。

4. 體育公益組織合作：與“姚基金”、騰訊公益慈善基金會等公益組織合作，開展“小紅花夢想”等項目合作，旨在為鄉(xiāng)村學校提供綜合體育運動幫扶，從硬件捐贈、師資培訓、校園體育文化建設三方面，全方位加強鄉(xiāng)村學校體育建設，同時打造有區(qū)域民族特色的體育綜合類幫扶示范區(qū)，助力鄉(xiāng)村體育振興，幫助兩市鄉(xiāng)村地區(qū)學生在體育運動中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

2.4 四級平臺：民族傳統(tǒng)體育培訓、民族傳統(tǒng)體育比賽和課題研究的開展

四級平臺專注于民族傳統(tǒng)體育，包括三個主要模塊：

1.民族傳統(tǒng)體育培訓：利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基地等平臺，構建體育教育專業(yè)特色課程，開展諸如陀螺、高腳、板鞋、珍珠球等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學，在培養(yǎng)這些項目的非遺傳承人的同時，增強學生對民族文化的認同和自豪感。

2. 民族傳統(tǒng)體育比賽：組織和管理各類民族傳統(tǒng)體育比賽和展示活動，旨在激發(fā)學生的興趣，提高他們的競技水平和團隊合作能力，并展示他們的學習成果。

3. 民族傳統(tǒng)體育課題研究：引導學生申報或參與老師的民族傳統(tǒng)體育的課題研究。在文獻資料收集、實地考察和調(diào)研等實踐過程中既鍛煉了學生的科研能力，又能加深他們對于民族傳統(tǒng)體育的歷史、技術特點和文化內(nèi)涵的認知。

3 實踐模式實施

3.1 實踐方案的設計

實踐方案設計需關注目標設定、任務分解、時間安排、資源調(diào)配、以及風險評估與應對措施。目標設定明確實踐目標和預期成果，如提升農(nóng)村中小學生體育水平。任務分解將總目標拆分為具體任務，如培訓師資招募。時間安排使用工具如甘特圖展示進度，資源調(diào)配確保必需資源到位。風險評估包括預見潛在風險并規(guī)劃備選方案。

3.2 實踐過程的管理

關鍵管理要點包括項目團隊建設、資源管理、進度控制、風險管理、監(jiān)督與評估、溝通與合作、問題解決、以及學習總結。團隊構建強調(diào)專業(yè)知識和經(jīng)驗，資源管理關注資源的有效利用，進度控制確保按時完成，風險管理處理項目中的問題，監(jiān)督與評估定期檢查執(zhí)行情況，溝通與合作保持信息共享，問題解決采用集思廣益方法，學習總結回顧經(jīng)驗教訓[4]。

3.3 實踐效果的評估

實踐效果通過定性和定量方法評估。定性評估采用觀察、訪談了解實際情況；定量評估通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查獲得客觀評價；綜合評估結合兩種方法，綜合不同指標得出結果。反饋與改進根據(jù)評估結果提供反饋，分享成果和問題，并提出改進措施，為未來實踐活動提供參考。

4 案例分析

成功案例展示了實踐模式構建和實施的成效：

1. 農(nóng)村中小學體育培訓：北京體育大學與貴州省畢節(jié)市織金縣合作，通過體教融合框架協(xié)議，推進體育咨詢、人才培養(yǎng)、師資培訓等。2023年，20名中小學體育教師在北京體育大學進行為期一個月的跟崗學習，提供系統(tǒng)技能培訓。

2. 農(nóng)村體育賽事服務：貴州省通過村BA、村超賽事提升農(nóng)民體育參與度和競技水平。項目還吸納高校學生作為志愿者參與賽事組織，增強賽事吸引力[5]。

3. 民族傳統(tǒng)體育傳承：貴州工程應用技術學院體育學院依托少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基地，將民族傳統(tǒng)體育納入課程體系，通過培訓和比賽活動促進民族文化傳承。學生學習傳統(tǒng)舞蹈、武術、民間游戲，貢獻于文化傳承。

4. 農(nóng)村青少年體育教育推廣：姚基金推出的鄉(xiāng)村體育師資培訓“星空計劃”及與NBA合作的“希望籃途計劃”，從志愿者支教擴展到專項教師培訓，提供先進體育教學理念與方法，顯著提升農(nóng)村學生的體育意識和運動能力[6]。

這些案例為類似實踐活動提供借鑒，展示了有效模式構建和實施的重要性。5結論與展望

5.1 結論

\"四級平臺+6543模塊\"實踐模式通過其結構和組合，展現(xiàn)了有效解決問題、提高實踐效果的能力。此模式的層級結構清晰，每層具有特定功能，提升了實踐的效率和質(zhì)量。模塊的靈活組合實現(xiàn)了內(nèi)容全面覆蓋，適應不同實踐需求。強調(diào)合作與共享，實現(xiàn)資源整合，促進信息交流和實踐創(chuàng)新?？傮w而言，此模式為實踐活動提供新思路，提高效率和質(zhì)量，同時促進資源共享和實踐創(chuàng)新，具有廣泛應用和推廣價值。

5.2 展望

對于模式未來發(fā)展的建議包括：持續(xù)優(yōu)化和完善，以應對實踐中的挑戰(zhàn)；拓展應用領域，如教育、醫(yī)療、社區(qū)管理；引入新技術，如人工智能和虛擬現(xiàn)實，以豐富實踐體驗；加強跨學科合作，促進知識共享和創(chuàng)新；培養(yǎng)專業(yè)人才，以支持模式的持續(xù)發(fā)展和應用。期望此模式在未來不斷完善，應用更廣泛，通過跨學科合作和人才培養(yǎng)，推動實踐模式創(chuàng)新，為社會進步做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]李果，劉京.鄉(xiāng)村振興視角下民族地區(qū)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建[J].興義民族師范學院學報，2023，（05）：63-68.

[2]黃誠胤，屈秦沁，張真源，黃錫生.元宇宙與體育融合發(fā)展的結構性障礙及紓解路徑[J].體育科學，2023，43（03）：14-25.

[3]李果，劉京.體育教育專業(yè)“四輪驅(qū)動”協(xié)同育人模式的構建與實施[J].體育世界，2023，（09）：89-91.

[4]黃誠胤，袁志輝.公共體育設施共享的內(nèi)生動力、制度困境與法治保障[J].重慶大學學報（社會科學版），1-12.

[5]黃誠胤，黃錫生，李愛春.從開放到共享：我國公共體育設施共享制度的優(yōu)化策略[J].體育學刊，2023，30（05）：51-57.

[6]丁振亮，鄧子奧. 體育教育專業(yè)學生參與鄉(xiāng)村學校體育建設的意愿及影響因素分析[J]. 運動精品，2022，41（10）：1-4.