摘"要：地方公共圖書館作為培養(yǎng)青少年的重要陣地，理應(yīng)圍繞青少年需求開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣實踐活動，加深其對傳統(tǒng)文化的理解，從小培養(yǎng)其文化自信。在具體推廣實踐中，一方面，地方公共圖書館要遵循青少年的成長特點和規(guī)律，整合圖書館現(xiàn)有資源，形成線上線下聯(lián)合閱讀推廣模式；另一方面，地方公共圖書館要加大傳統(tǒng)文化閱讀推廣力度，創(chuàng)新閱讀推廣形式，為學(xué)生提供沉浸式體驗，將“全民閱讀，青少年先行”真正落到實處。

關(guān)鍵詞：地方公共圖書館；青少年；傳統(tǒng)文化；閱讀推廣

中圖分類號：G258.2"""文獻標(biāo)識碼：A"""文章編號：1003-1588（2024）02-0044-03

2017年國家就出臺了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展工程的意見》明確提出要動員多元主體力量構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系。在這一體系構(gòu)建中，地方公共圖書館承擔(dān)著重要責(zé)任?！笆奈濉币?guī)劃明確提出，要深入實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程"[1]"。但從目前看，地方公共圖書館青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動過程中還面臨目標(biāo)群體定位不明確、宣傳活動內(nèi)容與青少年需求存在偏差、沒有對傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、所提供的服務(wù)體驗過于單一等現(xiàn)實困境。因此，結(jié)合當(dāng)前問題，本研究從實踐層面探索切實可行的實施路徑，提升地方公共圖書館青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動質(zhì)量。

1"地方公共圖書館青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的時代價值

傳統(tǒng)文化可以從時間和空間兩個維度進行詮釋：從時間維度看，傳統(tǒng)文化是指我國在長久的歷史發(fā)展過程中所形成的具有民族特點和時代精神的文化，是古代先民在與自然實踐互動過程中所形成的文化，具有傳承性、延續(xù)性和權(quán)威性等特點。從空間維度看，傳統(tǒng)文化既包含精神文化，也包含物質(zhì)文化，物質(zhì)文化包含能夠承載文化的各種載體，包含文化遺跡、文化建筑、文物等"[2]"。傳統(tǒng)與文化密不可分，傳統(tǒng)是文化的載體，文化又需要傳統(tǒng)加以客觀、全方位地展現(xiàn)。傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展歷史上的瑰麗篇章，是中華民族在歷史發(fā)展進程中創(chuàng)造出來的燦爛文明。通過對青少年開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動，不僅能夠拓展青少年的知識面，培養(yǎng)青少年的文化意識和愛國情懷，同時還能夠使傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

1.1"有助于培養(yǎng)青少年的家國情懷

青少年強則中國強，青少年是國家的未來。首先，開展青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動有助于傳承文化根脈。青少年是國家的希望，通過深入了解傳統(tǒng)文化，青少年能夠建立對國家歷史和傳統(tǒng)價值觀的認(rèn)識體系，這種文化傳承不僅可以弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，還有助于形成青少年對國家的認(rèn)同感和歸屬感。其次，青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動能夠培養(yǎng)青少年的愛國情感。通過深入研究傳統(tǒng)文化，青少年可以更好地理解國家的歷史和發(fā)展，進而培養(yǎng)起對祖國的深厚感情，這對于維護國家團結(jié)具有積極意義，使青少年更加珍惜國家的繁榮穩(wěn)定。再次，傳統(tǒng)文化強調(diào)社會責(zé)任和道德倫理，開展閱讀推廣活動有助于培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感"[3]"。通過了解古代圣賢、哲人的故事和智慧，青少年能夠領(lǐng)悟到自身在社會中的角色和責(zé)任，促使他們更加積極地參與社會公益事業(yè)，成為有社會責(zé)任感的公民。

1.2"有助于增強青少年的文化自信

我國現(xiàn)代化發(fā)展是一個復(fù)雜、漫長的過程，需要幾代甚至十幾代人的共同努力，而青少年則是中國式現(xiàn)代化發(fā)展的重要儲備力量。首先，青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動有助于增加青少年的文化知識。傳統(tǒng)文化是中華文明的重要組成部分，青少年可以通過深入研讀掌握更多的文化元素和知識，提高自身的文化素養(yǎng)，這不僅有益于個人成長，還能夠為其未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。其次，通過參與傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動，青少年能夠逐漸建立起對文化傳承的自信心。他們會更加自豪地展示自己所學(xué)的傳統(tǒng)文化，并在跨文化交流中表現(xiàn)出更多的信心。再次，傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的智慧和創(chuàng)造力，參與閱讀推廣活動有助于提高青少年的創(chuàng)新能力，他們可以從傳統(tǒng)文化中汲取靈感，并應(yīng)用到現(xiàn)代生活和問題解決中，推動社會的進步和發(fā)展。

1.3"有助于培養(yǎng)青少年正確的價值觀念

價值理念引導(dǎo)實踐，一個有高尚品德的人更有助于社會發(fā)展，而青少年正處于價值觀念形成的關(guān)鍵期，有必要通過傳統(tǒng)文化的熏陶培養(yǎng)青少年正確的價值觀念。首先，傳統(tǒng)文化強調(diào)道德倫理和行為規(guī)范，開展閱讀推廣活動有助于培養(yǎng)青少年正確的道德觀。通過閱讀經(jīng)典文化著作，青少年能夠領(lǐng)悟到正確的道德原則和價值觀，引導(dǎo)他們在日常生活中做出正確的道德選擇"[4]"。其次，古代文化中蘊含著關(guān)于人生價值和意義的深刻思考，參與閱讀推廣活動有助于塑造青少年的人生觀。他們可以從古代智者的經(jīng)驗中汲取啟示，形成積極向上的人生態(tài)度，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。再次，傳統(tǒng)文化蘊含了人際關(guān)系智慧。通過閱讀推廣活動，青少年可以形成正確的社會觀，他們能夠理解社會的復(fù)雜性，尊重不同群體的權(quán)利和需求，成為未來社會的棟梁。

2"地方公共圖書館青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動面臨的主要問題

2.1"閱讀推廣活動主體不明確

地方公共圖書館要想真正將青少年作為傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的主體，就應(yīng)明確青少年群體定位。在閱讀推廣活動中，地方公共圖書館既要將豐富的傳統(tǒng)文化資源展現(xiàn)給廣大青少年，也要尋找到青少年與傳統(tǒng)閱讀資源之間的契合點，深化青少年對地方公共圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的理解。但是，目前部分地方公共圖書館在傳統(tǒng)文化閱讀活動過程中沒有將青少年作為單獨群體分離出來，也沒有圍繞青少年群體策劃針對性的閱讀推廣活動。在整個活動過程中，青少年只是被動接受一般意義上的閱讀推廣活動內(nèi)容和流程。雖然地方公共圖書館投入了大量資源開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動，但并沒有引發(fā)青少年的關(guān)注，造成了資源浪費。針對青少年的閱讀推廣活動缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，也難以真正取得實效，反而影響了青少年參與活動的積極性和主動性。

2.2"閱讀推廣活動沒有形成多元化宣傳手段

當(dāng)前，部分地方公共圖書館在青少年閱讀推廣活動過程中宣傳手段過于單一，在宣傳方式上主要以會議傳達和海報為主，沒有充分利用多媒體和數(shù)字平臺帶來的有利契機，針對青少年形成豐富多彩的宣傳內(nèi)容。由于宣傳手段過于單一，客觀限制了青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的宣傳效果，只能覆蓋部分青少年群體。當(dāng)前，青少年更傾向于通過社交媒體和在線互動平臺獲取與自身相關(guān)聯(lián)的信息，如果地方公共圖書館仍然沿用傳統(tǒng)的宣傳方式，就難以真正與青少年在活動方式上達成互動，也就無法將地方公共圖書館擁有的豐富傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，進而影響后續(xù)宣傳活動的推進。

2.3"閱讀推廣活動的實施缺乏沉浸式體驗

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為地方公共圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動提供了更豐富的技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)、云計算、VR、AR等技術(shù)的綜合運用，能夠為不同主體提供沉浸式的閱讀體驗"[5]"。但是，部分地方公共圖書館針對青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的內(nèi)容仍停留在知識傳授和信息呈現(xiàn)層面，并沒有結(jié)合青少年的認(rèn)知特點提供足夠的沉浸式體驗，也難以為青少年打開傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)窗口。青少年自身對新鮮事物非常好奇，如果傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動只能提供晦澀難懂的傳統(tǒng)文化知識，根本無法吸引青少年參與。從傳統(tǒng)文化角度看，我國作為擁有5，000多年文明歷史的古國，擁有豐富的文化底蘊，其中很多歷史知識、人物傳記都蘊含著“大道至理”，如果借助現(xiàn)代信息技術(shù)對這些文化資源進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，必然能深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，而地方公共圖書館在這方面還有很多工作要做。

3"地方公共圖書館青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的實施路徑

3.1"圍繞青少年群體形成閱讀推廣活動策劃

策劃是青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的邏輯起點，所形成的活動策劃是否貼近青少年閱讀需求，是否與青少年相匹配，直接決定閱讀推廣活動效果。因此如何明確青少年目標(biāo)群體，并對其進行針對性的活動策劃顯然非常重要和必要。一方面，傳統(tǒng)文化的晦澀性與青少年群體的注意力分散性矛盾始終存在。在活動策劃之初，地方公共圖書館只有找到傳統(tǒng)文化輸出與學(xué)生內(nèi)容接受的平衡點，才能確保傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動取得實效。另一方面，地方公共圖書館要精準(zhǔn)把握青少年的閱讀水平、閱讀偏好、閱讀傾向，根據(jù)學(xué)生的社交需求、學(xué)習(xí)任務(wù)和精神滿足具體需求確定閱讀推廣活動策劃，使傳統(tǒng)文化資源的組織方式、表現(xiàn)形式能夠更好地滿足學(xué)生參與傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的訴求。

3.2"圍繞青少年興趣豐富閱讀推廣活動宣傳方式

地方公共圖書館面向青少年開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在做好活動策劃后就要進行活動宣傳，活動宣傳效果是否理想直接決定青少年的參與數(shù)量?；顒有麄魇菍鹘y(tǒng)文化閱讀推廣活動的具體信息傳遞給青少年，并將其吸引到活動中的必要措施。新媒體時代進一步降低了信息的傳播門檻，對地方公共圖書館來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。一方面，多媒體平臺的出現(xiàn)極大地豐富了地方公共圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的信息宣傳方式；另一方面，為了適應(yīng)多媒體平臺的多樣性訴求，地方公共圖書館需要在宣傳產(chǎn)品、多媒體手段運用等方面“八仙過海，各顯神通”，要讓傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的內(nèi)容更加鮮活，更加契合青少年的閱讀活動體驗。為此，地方公共圖書館在閱讀推廣活動宣傳過程中一定要正確認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)青少年文化自信的重要性，要將青少年作為實現(xiàn)未來中國夢的新生力量，并基于上述理念形成更具青春活力的宣傳內(nèi)容，讓青少年看到宣傳海報、宣傳視頻、宣傳圖片就感到耳目一新，并根據(jù)活動內(nèi)容、時間、地點準(zhǔn)時參與。

3.3"圍繞青少年學(xué)習(xí)需要形成沉浸式活動體驗

將青少年吸引到傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動中只是第一步，他們只有在傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動中有所獲、有所得、有所感悟、有所體會，才真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的目的。因此，地方公共圖書館有必要借助先進的信息技術(shù)，為學(xué)生打造沉浸式的傳統(tǒng)文化活動體驗。一方面，地方公共圖書館要為沉浸式閱讀體驗提供足夠的經(jīng)費、技術(shù)和人才保障，并加強與科技企業(yè)的合作，對傳統(tǒng)文化博大精深、晦澀難懂的內(nèi)容進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化；另一方面，地方公共圖書館要堅持“全民閱讀，青少年先行”原則，可以與博物館、歷史紀(jì)念館進行通力合作，打出“組合拳”，利用不同場館的優(yōu)勢拓展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的服務(wù)范圍，營造更加優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣活動氛圍。

4"結(jié)語

地方公共圖書館面向青少年開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動契合地方公共圖書館的具體職能要求，符合新時期中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展需求。在這一背景下，地方公共圖書館應(yīng)圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主題，開展形式多樣的青少年閱讀推廣活動，既要指導(dǎo)青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也要帶著問題去思考，深化青少年對傳統(tǒng)文化的理解，提升地方公共圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的吸引力和號召力。

參考文獻：

[1]"汪全莉，鄒雅婷，方詩.圖書館青少年傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動生命力評估及提升探賾[J].圖書館建設(shè)，2023（8）：1-16.

[2]"戰(zhàn)令琦.基于青少年體驗的圖書館閱讀場景構(gòu)建[J].出版廣角，2022（3）：92-95.

[3]"馬靜.紅色文獻在公共圖書館閱讀推廣中作用探析[J].圖書館工作與研究，2021（S1）：136-139.

[4]"陳筱琳.公共文化服務(wù)與流動兒童成長關(guān)系研究：兼論面向流動兒童的傳統(tǒng)文化閱讀推廣[J].圖書館建設(shè)，2021（1）：157-166.

[5]"吳保成.公共圖書館在青少年思想政治教育中的作用及實現(xiàn)途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（8）：91-93.

（編校：崔萌）

收稿日期：2024-01-21

作者簡介：李海燕（1969—"），青島西海岸新區(qū)圖書館館長，副研究館員。