摘"要：《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施標(biāo)志著家庭教育納入法治化軌道，公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在家庭教育中的閱讀引領(lǐng)作用，有效推進(jìn)家庭閱讀。文章分析了耕讀文化的內(nèi)涵及其在家庭閱讀推廣中的價(jià)值，介紹了家庭閱讀活動的開展現(xiàn)狀，并以“金陵·浦江學(xué)堂”為例，指出了家庭耕讀模式的實(shí)施策略，旨在推動家庭閱讀教育的法治化、常態(tài)化、品牌化。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；家庭；耕讀模式

中圖分類號：G258.2"""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A"""文章編號：1003-1588（2024）02-0011-04

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱《家庭教育促進(jìn)法》）于2022年1月1日起施行，這是我國首次就家庭教育專門立法，自此，中國父母正式進(jìn)入“依法帶娃”時代。家庭是社會的基本細(xì)胞，家庭教育是一切教育的根基?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》第四十六條指出：圖書館、博物館、文化館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館、體育場館、青少年宮、兒童活動中心等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)和愛國主義教育基地每年應(yīng)當(dāng)定期開展公益性家庭教育宣傳、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動，開發(fā)家庭教育類公共文化服務(wù)產(chǎn)品。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”“健全學(xué)校家庭社會育人機(jī)制”。公共圖書館應(yīng)履行社會教育職能，多渠道、多力量促進(jìn)兒童全面、可持續(xù)發(fā)展。

1"耕讀文化

1.1"耕讀傳家的文化內(nèi)涵

古人云：“耕讀傳家久，詩書繼世長?！备x傳家優(yōu)秀文化，是中華眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分?！案x傳家”中的“耕”是指種田，“讀”是指讀書學(xué)習(xí)，“傳家”指一代一代傳承下去。以“耕”喻“學(xué)（讀）”，是說一個人讀書治學(xué)也應(yīng)當(dāng)像農(nóng)夫耕田那樣，深耕細(xì)耘，不違四時，務(wù)求好的收成"[1]"?！疤煜轮驹趪?，國之本在家”，耕讀文化強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境、家庭風(fēng)氣在孩子學(xué)習(xí)及價(jià)值塑造中的重要作用。近年來，許多家庭都把“耕讀傳家”作為重要的家規(guī)家訓(xùn)。第一部正式將“耕讀傳家”列為家訓(xùn)的是唐末五代章仔鈞所作的《章氏家訓(xùn)》：“傳家兩字，曰耕與讀；興家兩字，曰儉與勤”，用以勸勉后世子孫重視耕讀，做到勤勞耕作，讀書上進(jìn)"[2]"。南宋學(xué)者家頤在其家訓(xùn)《教子語》中告誡子弟：在一個家庭中，讀書是最快樂的事，教子是最重要的事"[3]"。著名作家梁曉聲說：“最好的家風(fēng)，一定是有讀書傳統(tǒng)的家風(fēng)?！遍喿x是家庭融于血脈的文化基因，深入挖掘耕讀文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對我國構(gòu)建書香家庭具有積極的推動作用。

1.2"耕讀文化在家庭閱讀推廣中的應(yīng)用價(jià)值

我國圖書館界專家學(xué)者深入探討了耕讀文化的閱讀觀和指導(dǎo)價(jià)值。徐雁指出，對“亦耕亦讀”生活圖景的追求是中國文化史應(yīng)予關(guān)注的重要思想傳統(tǒng)之一，對全民閱讀推廣背景下家庭書香氛圍的構(gòu)建具有重要啟迪意義"[4]"；王余光闡述了“耕讀傳家”與“詩書繼世”的人文傳統(tǒng)對構(gòu)建當(dāng)代“書香之家”的意義，同時推薦了《百種中國家庭藏書書目》和《中國基層圖書館基本藏書推薦書目》"[5]"；張懷濤挖掘和整理了中國傳統(tǒng)家訓(xùn)中一些具有思想內(nèi)涵和借鑒價(jià)值的閱讀理念，如耕讀傳家、明理修身、立志勤學(xué)等"[6]"；霍志瑋闡述了與經(jīng)典相結(jié)合的新耕讀觀念，呼吁現(xiàn)代文明與農(nóng)耕文化相融合，呼喚讀書文化，期待書香薰萬家"[7]"。專家學(xué)者們從耕讀文化蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵和閱讀理念中獲得啟示，并加以繼承和發(fā)揚(yáng)，形成了新的話語體系。新時代，公共圖書館應(yīng)以家庭為單位，通過以點(diǎn)及面的方式，以理念創(chuàng)新驅(qū)動方法創(chuàng)新，不斷提高家庭閱讀指導(dǎo)的專業(yè)性。

2"公共圖書館家庭閱讀實(shí)踐現(xiàn)狀

國外在圖書館家庭閱讀實(shí)踐方面起步較早，美國圖書館的“Family Place Libraries"TM"”項(xiàng)目是美國圖書館為家庭提供服務(wù)的典范，內(nèi)容涉及家長和兒童工作坊、特別設(shè)計(jì)的空間、合作伙伴、為嬰幼兒專門開發(fā)的節(jié)目、新用戶的拓展等"[8]"；1992年英國發(fā)起的“閱讀起跑線計(jì)劃”（BookStart）旨在為嬰幼兒提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，以幫助家庭成員共同閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣"[9]"。

早在20世紀(jì)20年代，我國沈仲俊先生（1886—1972）就在上海開辦了家庭圖書館；上海青浦圖書館也于2012年引進(jìn)國外家庭圖書館的管理理念，首推面向少兒的家庭圖書館種子計(jì)劃，打造了一批親子閱讀推廣人"[10]"；2018年，佛山市圖書館推出“鄰里圖書館”項(xiàng)目，以家庭為單位建立閱讀空間，開展閱覽、圖書借閱、閱讀活動等多項(xiàng)服務(wù)，探索志愿服務(wù)與家庭閱讀推廣相結(jié)合的新模式，搭建了“圖書館+家庭”閱讀體系"[11]"；深圳市在每年讀書月期間都舉辦“十佳學(xué)習(xí)型家庭”“十大優(yōu)秀書香家庭”等家庭評選活動；深圳圖書館主辦的“南書房家庭經(jīng)典閱讀書目”推薦活動，在指導(dǎo)家庭經(jīng)典閱讀、培育城市人文精神等方面取得了良好效果"[12]"。家庭閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)。近年來，我國圖書館界致力于家庭閱讀推廣研究，從更新家庭閱讀理念、完善家庭閱讀規(guī)劃、搭建閱讀交流平臺等方面進(jìn)行了有效探索，取得了一定成效。但是，家庭閱讀推廣還存在一些問題，如：家庭成員與圖書館的黏合度不高，缺乏系統(tǒng)性的閱讀指導(dǎo)，閱讀過程枯燥乏味，沒有形成家庭式閱讀文化，無法調(diào)動家庭成員的閱讀興趣等。公共圖書館應(yīng)凝聚學(xué)校、社會組織和各個家庭的力量，以充足的閱讀資源和專業(yè)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)為基礎(chǔ)，推動家庭閱讀的有效開展。

3"公共圖書館家庭耕讀模式實(shí)施案例

3.1"家庭耕讀模式實(shí)施原則

耕讀結(jié)合體現(xiàn)了農(nóng)耕文明以勞動養(yǎng)體、自然養(yǎng)性、文化養(yǎng)心的和諧理念，公共圖書館應(yīng)在家庭閱讀推廣中滲透耕讀文化。實(shí)施家庭耕讀模式應(yīng)遵循以下原則：一是實(shí)踐性。耕讀中的“耕”是指深耕、拓耕，是腳踏實(shí)地的實(shí)踐和行動，體現(xiàn)在閱讀中，即是注重體驗(yàn)，通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并應(yīng)用于實(shí)踐。二是生本性。即閱讀應(yīng)以兒童為本，以提升其閱讀素養(yǎng)為宗旨，探索個性化、智慧化閱讀，進(jìn)而建立閱讀新思維和新方法。

3.2"家庭耕讀模式實(shí)施路徑——以“金陵·浦江學(xué)堂”為例

“金陵·浦江學(xué)堂”是2019年由金陵圖書館與浦江學(xué)堂合作共建的公益學(xué)習(xí)平臺，合玨班是浦江學(xué)堂落地南京的首個班級，也是浦江學(xué)堂在全國開辦的第一百個班級，旨在培養(yǎng)具有文化自信、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的讀者?！敖鹆辍て纸瓕W(xué)堂”合玨班通過公開面試共招收南京學(xué)子40名，每周日上午由來自南京大學(xué)古代文學(xué)專業(yè)的韓超博士為學(xué)生面授課程，學(xué)生將教材全本抄寫并背誦。“金陵·浦江學(xué)堂”主張“四個不”：不脫離國家義務(wù)教育體系，不脫離其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不脫離家庭環(huán)境，不脫離同齡人經(jīng)歷，在這種情況下系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)生們將良好的學(xué)風(fēng)從課堂傳遞到家庭，家長們也潛移默化地受到影響，營造出了濃厚的家庭閱讀氛圍。

3.2.1"播種——厚植家庭閱讀文化。華夏兒女的根在歷久彌新的傳統(tǒng)文化中，家庭閱讀也是孩子的閱讀之根?！敖鹆辍て纸瓕W(xué)堂”精選《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《莊子》《壇經(jīng)》七本書作為教材，囊括儒家、道家以及佛家的思想精髓，建立起中華傳統(tǒng)文化的框架體系。每周課后，教師會根據(jù)講述的內(nèi)容布置每天10～20分鐘的作業(yè)，內(nèi)容包括誦讀、背誦、預(yù)習(xí)、成語典故積累等?！敖鹆辍て纸瓕W(xué)堂”以“小手牽大手”的形式鼓勵孩子們和家長、教師一起研習(xí)國學(xué)，學(xué)習(xí)群里不僅有學(xué)生誦讀打卡，還有家長點(diǎn)評、交流討論等。

3.2.2"耕作——喚醒家長的教育能力。公共圖書館應(yīng)凝聚家長的力量，提升家長的教育能力，使其成為兒童成長的助力者?！敖鹆辍て纸瓕W(xué)堂”在每一期課程的開班之初，都會通過自主報(bào)名的方式招募家長志愿者。家長志愿者的責(zé)任是建立微信群，在群里適時發(fā)布學(xué)習(xí)及活動的相關(guān)信息，統(tǒng)計(jì)學(xué)生簽到和作業(yè)情況反饋等。此舉旨在通過班主任管理與家長自治相結(jié)合的方式提升家長的參與度。在活動中，家長不僅參與了集體活動的策劃，還組織了國學(xué)故事大賽、攝影比賽、“誦《論語》、傳經(jīng)典”線上朗誦比賽、“誦《論語》、傳經(jīng)典”配樂朗誦表演、謁孔拜師等活動，充分體現(xiàn)了陪伴式的家庭教育。

3.2.3"收獲——開展讀者服務(wù)調(diào)研。為了精準(zhǔn)施策，提升服務(wù)質(zhì)量，金陵圖書館負(fù)責(zé)人會在深入了解大家需求的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)研報(bào)告?！敖鹆辍て纸瓕W(xué)堂”會定期召開家長座談會、服務(wù)研討會以及階段性總結(jié)會；每學(xué)期末，班主任會向家長匯報(bào)本學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)、課后誦讀、活動組織等情況。各位家長也會分享、交流學(xué)習(xí)心得與收獲：有的從孩子的成長談到家庭閱讀的必要性，有的談到誦讀經(jīng)典的重要性等，大家都對“金陵·浦江學(xué)堂”表示了充分的肯定。

4"公共圖書館家庭耕讀模式實(shí)施策略

公共圖書館家庭耕讀模式是以家庭成員為主體，在充分尊重其閱讀習(xí)慣和個體差異的基礎(chǔ)上開展的旨在提升閱讀素養(yǎng)、調(diào)動閱讀興趣、促進(jìn)家庭和諧的閱讀活動。

4.1"營造體驗(yàn)式家庭閱讀環(huán)境

體驗(yàn)式閱讀環(huán)境是指以閱讀內(nèi)容為載體，充分營造閱讀氛圍，引導(dǎo)讀者親自閱讀、親身實(shí)踐、切身感受，從而加深讀者對閱讀內(nèi)容的理解和記憶"[13]"。一方面，體驗(yàn)式家庭閱讀旨在為家庭提供充滿體驗(yàn)元素的閱讀環(huán)境，如在客廳、餐廳、臥室或任何角落安裝家庭書架墻，讓書成為家庭生活的一部分；為低幼兒童提供多樣化的、兼具體驗(yàn)性的讀物，如折疊發(fā)聲書、玩具書、立體書等，同時建立包含文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育與健康等全學(xué)科的藏書體系，滿足家庭成員的各種閱讀需求。另一方面，公共圖書館應(yīng)在閱讀時間、閱讀方法等方面給予專業(yè)指導(dǎo)，按照兒童身心發(fā)展規(guī)律和個體差異，推薦適合親子共讀、討論分享的“共讀系列書目”。

4.2"開展沉浸式耕讀活動

耕讀文化強(qiáng)調(diào)“文化指引生活，生活體悟文化”，強(qiáng)調(diào)的是一種沉浸在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)。公共圖書館應(yīng)在閱讀中融合“亦耕亦讀”的理念，開展家庭人文生態(tài)體驗(yàn)活動，以“閱讀+”的形式，結(jié)合戶外活動、電影、音樂、繪畫、寫作、旅行、美食、志愿服務(wù)等，建立親子閱讀體驗(yàn)基地，將讀書、游戲、實(shí)踐串聯(lián)起來，讓父母與孩子進(jìn)行共振式學(xué)習(xí)。例如，2018年，佛山市圖書館面向全市家庭推出了鄰里圖書館，其中的梧桐花開鄰里圖書館除倡導(dǎo)家長和孩子閱讀科學(xué)、人文雜志以及經(jīng)典圖書外，還相繼組織了“清遠(yuǎn)飛霞山遠(yuǎn)足”閱讀自然活動、“為你讀詩”親友雅聚活動、集“自然遠(yuǎn)足+森林冥想+樹葉燈籠制作+人文戲劇+說寫活動”于一體的五感沉浸式活動；2017年4月，由杭州植物園和杭州圖書館共建的自然圖書館正式開館，館內(nèi)藏書包括少兒版的《昆蟲記》《森林報(bào)》等自然類科普讀物，圖書館圍繞“自然”主題，組織了一系列自然教育活動，帶領(lǐng)人們聆聽自然的聲音，感受自然之美"[14]"。

4.3"組建同頻閱讀聯(lián)盟

《家庭教育促進(jìn)法》第十九條明確提出：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動，共同促進(jìn)未成年人健康成長?！币虼?，公共圖書館應(yīng)搭建閱讀交流平臺，在各地建設(shè)一批具有示范引領(lǐng)作用的親子閱讀體驗(yàn)基地，拓展服務(wù)半徑。

5"結(jié)語

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，而讀書是家庭教育的核心。公共圖書館應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確自身在全民閱讀活動中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，積極助力家庭耕讀式閱讀推廣，促進(jìn)家庭文化建設(shè)，推動家庭閱讀教育的法治化、常態(tài)化、品牌化。

參考文獻(xiàn)：

[1]"徐雁.“耕讀傳家”：一種經(jīng)典觀念的民間傳統(tǒng)[J].江海學(xué)刊，2003（2）：154-161.

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[3]"趙忠心.中國家庭教育五千年[M].北京：中國法制出版社，2003：234-235.

[4]"徐雁.耕讀傳家久 詩書繼世長：全民閱讀推廣背景下的家庭書香氛圍的重建[J].圖書情報(bào)研究，2012（4）：1-15.

[5]"王余光．“家中藏書不必多，而選擇必精”：當(dāng)代“書香之家”的構(gòu)建與圖書館閱讀[J].圖書館雜志，2013（4）：12-15.

[6]"張懷濤.耕讀傳家有義方：感悟中國傳統(tǒng)家訓(xùn)中的閱讀觀[J].圖書館理論與實(shí)踐，2015（5）：5-8.

[7]"霍志瑋.耕讀文化依舊燦爛[J].河南圖書館學(xué)刊，2008（3）：137-139.

[8]"Family Place Libraries[EB/OL].[2022-08-23].https：//www.familyplacelibraries.org/.

[9]Bookstart[EB/OL].[2022-08-23].https：//www.booktrust.org.uk/.

[10]"國內(nèi)外家庭閱讀調(diào)研[EB/OL].[2022-08-23].https：//wenku.baidu.com/view/b21a8ead3a3567ec102d e2bd960590c69fc3d810.html.

[11]羊城晚報(bào).搭建“圖書館+家庭”閱讀體系[EB/OL].[2022-08-23].http：//ep.ycwb.com/epaper/ywdf/html/2020-04/24/content_543_258957.htm.

[12]"深圳圖書館發(fā)布南書房家庭經(jīng)典閱讀書目，圖書較往年更“接地氣”[EB/OL].[2022-08-23].https：//www.sohu.com/a/390591635_161795.

[13]體驗(yàn)式閱讀—簡書[EB/OL].[2022-08-23].https：//www.jianshu.com/p/0667043f988d？from=groupmessage.

[14]"杭州圖書館自然分館：杭州圖書館[EB/OL].[2022-08-23].https：//www.hzlib.net/fwwd/4142.htm.

（編校：周雪芹）

收稿日期：2024-01-09

作者簡介：朱靜（1971—"），金陵圖書館副研究館員；趙文萱（1985—"），金陵圖書館館員；潘健（1983—"），金陵圖書館副研究館員。

* 本文系2022年度江蘇省圖書館學(xué)會課題“雙減背景下公共圖書館全人教育閱讀課程開發(fā)研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號：22YB050；也系2022年度江蘇省圖書館學(xué)會課題“新媒體時代下傳統(tǒng)古籍修復(fù)技藝的知識保存與傳承機(jī)制研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號：22YB032。