在“雙減”政策和中考改革的背景下， 地理教學也應有所改變，如今的地理教師更堅定了帶領(lǐng)學生走進自然、深入社會的決心，增強學生對地理學科的學習熱情和興趣，而地理社團讓學生在實踐過程中不僅學到了知識，而且培養(yǎng)了核心素養(yǎng)，這使其成為地理教師演奏精彩地理“樂章”的舞臺。

開設(shè)地理社團的意義和必要性

地理社團不同于以往的興趣小組， 社團的主體和主導者是學生， 教師處于次位。

一是學生地理社團建設(shè)是新課標的時代要求。地理課程是以提升學生的核心素養(yǎng)為終極目標，義務教育地理學科的課程內(nèi)容綜合性較強，兼具文理知識， 正是知識積累和綜合素養(yǎng)培育的黃金時期。結(jié)合學生實際開展社團活動，能充分體現(xiàn)地理學科的獨特性，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的課程目標滲透到社團實踐活動中，再充分結(jié)合學生自身的興趣和特長，讓學生在做中學，更能深入落實新課標的核心素養(yǎng)理念。

二是學生地理社團建設(shè)是對教育改革浪潮的響應?；A(chǔ)教育的目標就是為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)復合型人才。如何在基礎(chǔ)教育階段打好基礎(chǔ)成為順應教育改革的時代命題。初中地理教學要想突破以往的教學模式，就需要轉(zhuǎn)換“教”和“學”的主體，讓學生主動成為求學“第一人”，而地理社團就是很好的突破口。

三是學生地理社團是地理教學的二次延伸。地理課程受到其課程性質(zhì)的影響，不僅需要學生掌握書本中基礎(chǔ)的地理知識，還需要培養(yǎng)學生的地理實踐能力，同時還要幫助學生形成正確的可持續(xù)發(fā)展觀。所以，在進行地理課的教學設(shè)計時只考慮教授知識是不夠的，教師還需要設(shè)計合適的課堂活動才能夠充分幫助學生理解知識。例如，在學習人教版七年級上冊的“地球運動”“地圖的閱讀”等章節(jié)時，這些內(nèi)容對于初一剛剛接觸地理學習的學生來說還比較抽象，理解起來比較困難。所以，我們給學生搭建知識臺階，設(shè)計相應的課堂活動來幫助他們學習。地理社團需要的材料并不是很復雜，只要留心就會發(fā)現(xiàn)路邊的泥土、家里的日常用品都可以拿來使用。在這種社團活動過程中，充分體現(xiàn)了做中學，也是對地理課堂教學的二次延伸。所以，教師想將課堂的動手活動進一步延伸，可以考慮開展地理社團活動。

四是學生地理社團可以提升學生的綜合素質(zhì)。加強地理課程的綜合性是義務教育課程改革的重點和難點，這也是由義務教育的特性決定的。學生通過社團活動可以自主思考、自主設(shè)計、自主解決問題。當遇到比較困難的問題時，同學們可以通過動手查閱資料、相互交流探討、向教師求助等多種途徑和方法進行解決，以此培養(yǎng)學生具備收集和處理地理信息、發(fā)現(xiàn)和分析地理問題、嘗試解釋和解決地理問題的能力等一系列地理實踐技能。

在地理社團活動中有很多活動是需要團隊協(xié)作完成的。例如，在學習人教版八年級上冊“疆域”這一課時，記住各省級行政區(qū)輪廓和省級行政區(qū)簡稱一直是部分學生的難題。為了幫助學生突破這一難題，我們設(shè)計了相應的地圖知識競賽社團活動。社團的同學先分組， 第一個同學先答題，答題成功后，第二個同學去拼中國地圖，如果答題不成功需要繼續(xù)答題。先完成中國地圖的小組獲勝。這是地理知識運用和消化、地理技能獲得和發(fā)展的融合過程，也是學生“知、感、行”的融匯過程。

地理社團對課堂教學的促進和幫助

根據(jù)多年的地理教學經(jīng)驗， 我們發(fā)現(xiàn)“地球和地圖”這一章是學生們普遍認為難度較大的一章，有些學生甚至在整個初中地理課程學完后都沒有完全理 解這一章的知識。因此，在地理社團中，我們針對“地球運動”這一節(jié)設(shè)計了制作地球儀等活動， 以幫助學生更好地理解這一概念。同時， “地圖的閱讀”這一節(jié)，我們以學校附近的“嘉禾永豐農(nóng)場”為背景，設(shè)計了繪制農(nóng)場地圖的活動，以幫助學生提高閱讀和理解地圖的能力。

通過這些社團活動， 我們加深了學生對課堂知識的理解，提高了他們的地理實踐能力和綜合思維。通過制作地球儀和模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等活動，學生可以更好地理解地球的運動和地圖的閱讀方法，從而培養(yǎng)他們運用“空間—區(qū)域”的思維方法來提升區(qū)域認知； 在制作地球儀和繪制農(nóng)場地圖的過程中，學生需要收集信息、進行室外考察等，這有助于提高他們的地理實踐能力；通過讓學生了解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對人類活動的影響，他們可以從空間和時間的角度對地理現(xiàn)象進行系統(tǒng)性解釋，進而培養(yǎng)他們的綜合思維。這些活動不僅有助于提高學生的地理知識水平，還可以幫助他們發(fā)展地理核心素養(yǎng)，提高他們在現(xiàn)實生活中解決問題的能力。

地理社團活動設(shè)計步驟

設(shè)計地理社團活動時， 我們不僅要考慮活動的趣味性，也要考慮活動的有效性，所以社團活動設(shè)計要考慮活動的主題，主題需要和學生現(xiàn)階段所學的課堂知識相契合，不能只為了活動而不考慮對學生課堂學習的影響。另外，還需要設(shè)計適當?shù)幕顒臃绞?、過程，也要對活動效果分等級進行評價。

一是活動主題和形式的確定。地理學科的研究對象是地理環(huán)境，包括自然要素和人文要素。結(jié)合地理學科的研究對象，社團活動主題可以從課堂教學內(nèi)容延伸出來，也可以從學生感興趣的地理問題出發(fā)?；诓煌幕顒又黝}，活動的形式可以是實驗、模型制作、科普講堂、辯論等。二是確定活動的目的。在設(shè)計活動目的時，首先不能脫離課標的教學大綱和育人準則，同時還要結(jié)合學生目前的發(fā)展階段特點。其次在確定活動目的時還要反思課堂中學生學習知識的表現(xiàn)，對于學生已掌握的可以適當延伸，對于學生掌握不佳的，要在活動目的中將這一部分知識點強化鞏固，幫助學生深入理解知識，進而達到地理社團的活動目的。三是確定活動的過程。每次活動開始之前，幫助學生確定活動主題和目的，和學生們一起梳理活動流程，發(fā)放活動所需的工具或材料，告知學生活動中的注意事項。活動開始后，輔導學生解決活動中所遇到的問題，活動結(jié)束后，組織學生共同交流活動成果，分享活動中的心得體會。

“山體等高線模型制作”活動案例

一是活動目的?！暗雀呔€地形圖”這一課是七年級教學任務的重點，也是學生學習的難點。這集中體現(xiàn)在學生對于等高線的概念理解不夠準確、認識不夠深刻，又容易出現(xiàn)混淆點，僅憑教師板書、板圖和PPT圖片這些抽象的教學輔助手段很難讓學生切身體會，理解不同山體部位在等高線地形圖上的樣式以及呈現(xiàn)的特征。部分學生只能通過死記硬背來掌握這部分的知識點。為了幫助學生理解，筆者設(shè)計“山體等高線模型制作”活動，讓學生把不同的山體部位在同一個模型上呈現(xiàn)出來，以幫助學生理解本節(jié)的知識點。二是活動準備?；顒娱_始之前，教師先帶領(lǐng)學生簡要回顧“等高線地形圖”有關(guān)的知識點，向?qū)W生介紹此次活動的要求、活動內(nèi)容和需要準備的材料，隨后以4 人一組的方式開展實踐活動。三是活動設(shè)計。設(shè)計內(nèi)容為山體等高線模型制作。四是作品展示。各組根據(jù)活動要求制作好模型后對成果進行展示，需要闡述各組成員的任務分工，指出模型各山體部位的名稱，以及各成員在本組活動中的感悟和感想。五是活動評價。教師和其他小組代表根據(jù)各自小組的展示交流發(fā)言，現(xiàn)場打分，教師進行總結(jié)點評，對學生的自我學習的成果給予充分性肯定和鼓勵性評價。

筆者認為， 在社團的創(chuàng)建和活動過程中， 必須牢固樹立以課堂為中心的思想，不脫離課堂、不重復教學，并根據(jù)學生的自我需求審慎規(guī)劃和設(shè)計，細致安排和實施組織社團活動，在社團活動實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷思考和探索，最終促進教學效率的提高。通過這樣的系列社團活動，學生對于地理學習的熱情和主動性得到了提升，進而促進了他們的自主學習， 提高了日常教學效果。社團活動為學生提供了課堂教學之外的動手實踐機會，為培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)和提高地理實踐力創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

【本文系 2022 年度北京市教育學會“十四五” 教育科研課題“借助游戲化教學轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學地理學習方式的案例研究”（課題編號： NCJY2022-011）的研究成果之一?！?/p>