法治意識(shí)的培養(yǎng)是初中道德與法治課教學(xué)的重要內(nèi)容，其不僅有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己，維護(hù)自身的合法權(quán)益。但當(dāng)前我國(guó)初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的效果并不理想，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，提升學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高其運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己合法權(quán)益的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治觀念。

一、基于教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)教材內(nèi)容的研究，結(jié)合教材內(nèi)容分析法律知識(shí)，并運(yùn)用到教學(xué)中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

以“權(quán)利與義務(wù)”為例，在教材內(nèi)容中包含了許多與法律相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如公民依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)等權(quán)利，同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，如依法納稅、維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)公共秩序等。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考，幫助其了解法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和作用，進(jìn)而提高其對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“公民依法享有人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)”一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解到公民依法享有人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)等權(quán)利，可以引導(dǎo)學(xué)生思考哪些是必須要遵守的法律規(guī)定，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考“你是否曾經(jīng)遇到過(guò)侵害自己權(quán)利的事情”等問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解法律知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和作用。

（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，豐富法律知識(shí)

初中生正處于青春期，其自身對(duì)于法律知識(shí)的了解還不夠全面，對(duì)于法律知識(shí)的理解也比較片面。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，豐富法律知識(shí)。

例如，在“學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己”一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生思考“當(dāng)自己被人欺負(fù)的時(shí)候該怎么辦”，通過(guò)學(xué)生的回答可以得知，在日常生活中有很多人都會(huì)受到欺負(fù)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解“如何正確保護(hù)自己”“遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該如何處理”等相關(guān)法律知識(shí)。除此之外，教師還可以通過(guò)組織模擬法庭、播放真實(shí)案例視頻等方式來(lái)幫助學(xué)生深入了解法律知識(shí)。

（二）結(jié)合案例分析，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解

案例是真實(shí)發(fā)生的事件，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地利用案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從實(shí)際生活入手，結(jié)合案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解法律知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和作用，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如在“走自己的路”一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生舉一些實(shí)際生活中遇到的案例。如在遇到“校園欺凌”時(shí)應(yīng)該如何處理，當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵害時(shí)又應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益等。通過(guò)這些案例分析，讓學(xué)生明白遇到這種情況時(shí)可以通過(guò)法律途徑來(lái)解決，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。此外，教師還可以引入一些真實(shí)案例，幫助學(xué)生了解法律知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。例如在講解“保障未成年人合法權(quán)益”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)一些真實(shí)的案例來(lái)讓學(xué)生了解未成年人也有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)等權(quán)利，同時(shí)教師也應(yīng)該尊重未成年人的合法權(quán)益，這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)法律知識(shí)的理解，還能夠提高其法治意識(shí)。

二、借助多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的法律知識(shí)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師不僅需要將教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行全面的講解，還需要在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。而當(dāng)前我國(guó)初中道德與法治教材中關(guān)于法律知識(shí)的內(nèi)容不太全面，使得教師在教學(xué)過(guò)程中不能有效地為學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的講解，這就需要教師能夠借助多媒體技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的法律知識(shí)。多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，其能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)法律知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的案例和相關(guān)的法律知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)播放相關(guān)案例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自行搜集生活中有關(guān)法律知識(shí)的案例和事例，通過(guò)分析案例和事例來(lái)加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“權(quán)利與義務(wù)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以播放“藥家鑫案”中藥家鑫母親和父親對(duì)其行為造成的危害，讓學(xué)生根據(jù)藥家鑫母親和父親對(duì)其行為造成的危害來(lái)分析自己是否擁有權(quán)利。在講解完權(quán)利之后再講解義務(wù)，讓學(xué)生明白如果自己有義務(wù)而沒(méi)有履行義務(wù)就會(huì)受到法律制裁。例如，在“履行法定職責(zé)”這一章節(jié)中，教師可以播放《人民調(diào)解工作條例》和《中華人民共和國(guó)交通安全法》中關(guān)于交通事故責(zé)任劃分的相關(guān)內(nèi)容。在講解完這兩部法律之后再讓學(xué)生討論法律規(guī)定以及自身是否有義務(wù)履行義務(wù)。通過(guò)這樣一系列的分析討論之后，學(xué)生可以更好地掌握自己所擁有的權(quán)利和應(yīng)盡的責(zé)任，以及如何履行自己的義務(wù)。最后，教師可以讓學(xué)生把享有的權(quán)利和應(yīng)盡的責(zé)任結(jié)合在一起形成自己對(duì)權(quán)利和義務(wù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在這樣個(gè)過(guò)程中，教師就可以幫助學(xué)生更好地理解權(quán)利與義務(wù)之間存在什么樣的關(guān)系以及權(quán)利和義務(wù)之間是相互影響、相互制約、相互促進(jìn)、共同發(fā)展、不可分割的關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將與學(xué)生生活較為貼近的案例作為切入點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)安全”這一章節(jié)時(shí)，教師可以播放一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)暴力行為造成危害和影響惡劣的視頻，并要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容來(lái)分析自己是否應(yīng)該選擇網(wǎng)絡(luò)安全方面知識(shí)來(lái)保護(hù)自己。通過(guò)這樣一種方式使學(xué)生從親身經(jīng)歷中理解網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題對(duì)自己未來(lái)生活造成不良影響，從而提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度。另外，教師還可以通過(guò)播放一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的視頻和事例來(lái)讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行更深入的理解。例如，在教學(xué)“國(guó)家安全”這一章節(jié)時(shí)，教師可以將國(guó)家安全作為切入點(diǎn)引入到課堂中，讓學(xué)生了解國(guó)家安全涉及哪些方面以及國(guó)家安全和自己有什么關(guān)系。在學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容之后，教師再讓學(xué)生討論如果國(guó)家安全受到威脅時(shí)我們?cè)撛趺崔k。通過(guò)這樣一種方式使學(xué)生更加明確自己在日常生活中應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，以及在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎么做，通過(guò)這樣一種方式使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有更深層次的理解，從而提升其對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并提高其法律知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

三、組織模擬活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律實(shí)踐

當(dāng)前我國(guó)初中道德與法治教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)缺乏足夠的重視，無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使其對(duì)法治知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。而在新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)需要改變以往以教材內(nèi)容為中心的教學(xué)模式，要求教師對(duì)法治教育內(nèi)容進(jìn)行全面更新，在提升學(xué)生法治意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體實(shí)施中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬活動(dòng)，使其在模擬活動(dòng)中掌握相關(guān)法律知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這樣不僅能夠提升學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠鍛煉學(xué)生的法治實(shí)踐能力，提高其運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”一課教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬活動(dòng)，在模擬活動(dòng)中教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“如果你是學(xué)校的食堂工作人員，你會(huì)怎樣管理食堂？”在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自發(fā)地結(jié)合自己在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考和回答。教師可以組織學(xué)生圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：“如果我是食堂工作人員，我會(huì)怎樣改善食堂環(huán)境？”“如果我是食堂工作人員，我會(huì)如何進(jìn)行工作？”通過(guò)這樣的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的法律實(shí)踐能力、合作能力以及表達(dá)能力。

此外，教師還可以讓學(xué)生參與到模擬活動(dòng)中去，使其在模擬活動(dòng)中感受到自己在真實(shí)生活中所面臨的問(wèn)題以及如何正確運(yùn)用法律武器保護(hù)自己?！凹偃缒闶且幻處?，你會(huì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)？”在這樣的模擬活動(dòng)下，學(xué)生能夠通過(guò)自身實(shí)際經(jīng)歷體會(huì)到法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)揮的作用。通過(guò)組織模擬活動(dòng)使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。如教師可以在模擬活動(dòng)中向?qū)W生提問(wèn)：“假如你是一名交警，在路上遇到行人違反交通規(guī)則時(shí)，你會(huì)怎樣處理？”“假如你是一名環(huán)衛(wèi)工人，在路上遇到亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明行為時(shí)，你會(huì)怎樣處理？”總之，教師應(yīng)該從法治意識(shí)培養(yǎng)的角度出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和法治觀念，使其對(duì)法律知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在具體實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

四、教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師的言行對(duì)學(xué)生的影響非常大，在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的過(guò)程中，教師必須以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以身作則，給學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念。在道德與法治課堂上，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，例如，教師的行為舉止、思想道德水平等都會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知程度。因此，在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法律意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)法、知法、守法的重要性。

其次，教師還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在課堂上能夠集中精力認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考。例如，在講授“公民基本權(quán)利和義務(wù)”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講解“家庭是社會(huì)的細(xì)胞”這一知識(shí)點(diǎn)。家庭是社會(huì)的基本單位，家庭成員之間相互依存、相互促進(jìn)、共同生活，他們之間在很多方面都是互相關(guān)聯(lián)、互相影響的。家庭成員之間如果能夠處理好彼此之間的關(guān)系，就能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)更好地發(fā)展。

最后，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加法治活動(dòng)。在日常生活中遇到一些關(guān)于法律方面的問(wèn)題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。通過(guò)這種方式使學(xué)生獲得法律知識(shí)，提升其對(duì)法律知識(shí)和法律規(guī)則的認(rèn)知程度，進(jìn)而促進(jìn)其法治意識(shí)和法治觀念的形成。例如，教師在講授“家庭是社會(huì)的細(xì)胞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生給自己的父母寫(xiě)一封信，內(nèi)容包括自己想要表達(dá)的一些觀點(diǎn)和對(duì)他們的期望。在信中教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己的一些想法，如希望父母不要做一些傷害自己或者他人的事情，希望父母能夠保護(hù)自己，希望父母能夠多陪自己等，完成后可以讓學(xué)生把信件交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)閱讀這些內(nèi)容。在信中教師要告訴家長(zhǎng)學(xué)生的一些想法和要求，并告訴他們?cè)谟龅竭@些問(wèn)題時(shí)如何去做。

家長(zhǎng)看完后，教師可以讓學(xué)生將信交給老師，并向老師講述寫(xiě)這封信的原因和目的。教師在接到學(xué)生的信后，要認(rèn)真地閱讀這封信，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生分析信件中所寫(xiě)內(nèi)容是否合理、是否符合相關(guān)法律規(guī)定等。通過(guò)這種方式，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使其法治意識(shí)和法治觀念得到有效提升。

可見(jiàn)，在初中道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，不僅能夠增強(qiáng)其法律意識(shí)和法律知識(shí)水平，還能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，教師在初中道德與法治課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，幫助其掌握法律知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)維護(hù)自身利益。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

總之，初中道德與法治教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要組成部分，而法治意識(shí)的培養(yǎng)是初中道德與法治教學(xué)中的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)初中學(xué)生法治意識(shí)和法治觀念的形成，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中積極地將法治意識(shí)培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前我國(guó)初中道德與法治教學(xué)中，法治意識(shí)培養(yǎng)效果并不理想，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行深入的分析，找出問(wèn)題所在并采取相應(yīng)的措施解決問(wèn)題，提升初中道德與法治教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)的有效性。本文針對(duì)初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的重要性以及當(dāng)前我國(guó)初中道德與法治教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望能為相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒和幫助，以提升初中生對(duì)法律知識(shí)和法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。