活潑、好動、好奇是幼兒的天性。幼兒對身邊的事物總是充滿好奇，任何事情都想要去探究和嘗試。但是，幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體各項(xiàng)機(jī)能相對較弱，加上生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能十分有限，缺乏自我保護(hù)能力，在探索事物的過程中容易發(fā)生意外傷害。因此，幼兒園必須將提高幼兒的安全自護(hù)意識和自我保護(hù)能力作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，積極采取多種措施和手段來提升幼兒的自我保護(hù)能力，確保幼兒身心健康成長。

幼兒自我保護(hù)能力，指幼兒對涉及安全方面的知識、保護(hù)措施的掌握情況，以及幼兒對危險境地的判斷能力，面對危險情況時的處理能力，面對危險情境時內(nèi)心的平復(fù)安慰過程，等等。具體來說，幼兒自我保護(hù)能力可以細(xì)化為以下四方面：一是生活自護(hù)，二是游戲自護(hù)，三是意外防護(hù)，四是心理自護(hù)。

一、幼兒自我保護(hù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查

近年來，幼兒安全教育越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。為了了解幼兒的自我保護(hù)現(xiàn)狀，我們隨機(jī)抽取了90名幼兒進(jìn)行調(diào)查訪問（見表1）。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒只能識別一些簡單的危險情形，不能有效識別較復(fù)雜的危險事件。在自我保護(hù)方法上，幼兒僅能掌握簡單的自我保護(hù)技能，且表現(xiàn)形式各不相同。在生活自護(hù)和游戲自護(hù)方面，幼兒的保護(hù)意識和做法都很好。在自我保護(hù)措施上，幼兒的應(yīng)對方法偏向于想象，缺乏科學(xué)合理的解決辦法。當(dāng)真正面臨危險時，幼兒不能做出正確的應(yīng)對方法，不會正確運(yùn)用掌握的自護(hù)方法來進(jìn)行自我保護(hù)?？梢?，當(dāng)前幼兒的自我保護(hù)意識比較薄弱，缺乏科學(xué)的自護(hù)手段，不會學(xué)以致用保護(hù)自己，不懂得規(guī)避危險。

此外，我們還對不同年齡段幼兒的自我保護(hù)能力做出了比較（見圖1）。結(jié)果顯示，隨著年齡的增長，幼兒的自我保護(hù)能力越強(qiáng)。但是，也有部分大班幼兒缺乏自我保護(hù)意識，自我保護(hù)能力相對較弱。

我們還對部分幼兒教師和家長進(jìn)行了訪談，主要探討以下幾個問題：“您是否覺得需要對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育？”“在幼兒自我保護(hù)教育方面，您做過哪些努力？”“您對幼兒自我保護(hù)教育有哪些看法（現(xiàn)狀、問題、對策等）？”調(diào)查結(jié)果顯示，教師和家長普遍較為重視對幼兒開展自我保護(hù)教育，但更多地停留在口頭說教上，很少給予幼兒參與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會。

二、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力中存在的問題及原因

（一）家庭方面

有的家長較為缺乏安全意識，對培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力不夠重視；有的家長自身自我保護(hù)工作做得不夠好，無法給予幼兒科學(xué)正確的自我保護(hù)能力教育?？傮w來說，家庭在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力方面暴露出三個問題。一是忽視提升幼兒的自我保護(hù)能力。有的家長在家庭生活中過多干預(yù)幼兒，過于保護(hù)幼兒，使得幼兒失去了學(xué)習(xí)體驗(yàn)自我保護(hù)的機(jī)會，安全意識及自我保護(hù)能力得不到提升。二是對幼兒的自我保護(hù)教育內(nèi)容不夠全面。有的家長只注重某一方面的安全自護(hù)教育，如交通安全，而忽視了游戲活動安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全等。同時，有的家長由于自身知識儲備有限，以及教育方法不當(dāng)，傳授給幼兒的自我保護(hù)方法比較單一，不夠全面、具體。三是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的方法不夠科學(xué)。有的家長由于工作繁忙，平時無暇照看幼兒，教養(yǎng)幼兒的責(zé)任主要落在祖輩家長身上。而祖輩家長由于自身文化素質(zhì)不高，在照顧及教養(yǎng)幼兒方面主要運(yùn)用過去的老方法，缺乏科學(xué)合理的手段，這就導(dǎo)致幼兒無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在自我保護(hù)意識與能力方面較為欠缺。

（二）幼兒園方面

幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所。在幼兒園一日生活中，教師應(yīng)始終將幼兒的安全放在工作的首位，積極通過多種措施保障幼兒的安全，同時有針對性地對幼兒開展自我保護(hù)教育，幫助幼兒樹立安全意識，自覺規(guī)避危險，提升自我保護(hù)能力。當(dāng)前，幼兒園在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力方面主要暴露出三個問題。一是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識不足。在日常生活和教育活動中，教師在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識與能力方面還比較欠缺，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。此外，教師對幼兒自護(hù)能力水平也沒有明確的判定，不清楚幼兒自我保護(hù)教育需要開到何種程度才算合格。二是對開展幼兒自我保護(hù)教育缺乏細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃。幼兒教師在開展幼兒自我保護(hù)教育時缺乏細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃，教育內(nèi)容不完善，教育目標(biāo)不明確。三是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方式過于單一。大部分幼兒園是通過常規(guī)的教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，如教師口頭簡述或播放動畫短片等，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)效果也不盡如人意。

三、提升幼兒自我保護(hù)能力的對策

幼兒園可以通過以下幾種方式來提升幼兒的自我保護(hù)意識與能力。

（一）開展豐富多彩的安全主題教育活動

對學(xué)前教育階段的幼兒來說，教師只有給予幼兒相對安全的環(huán)境，引導(dǎo)和提升幼兒的自我保護(hù)意識與能力，才能有效維護(hù)幼兒的安全。一方面，教師可以加強(qiáng)對幼兒的安全知識教育，在教育過程中保持十足的耐性，讓幼兒真正理解和掌握自我保護(hù)的各項(xiàng)技能，切實(shí)提升自我保護(hù)能力，從而有效減少危險事故的發(fā)生。另一方面，教師可以開展形式多樣的主題教育活動，讓幼兒的自我保護(hù)教育更加豐富多彩。例如，幼兒園通過開設(shè)安全教育日活動，給幼兒講述《小紅與陌生人》的故事，向幼兒介紹迷路了或遇到陌生人搭訕時的應(yīng)對方法；通過開展“講講遇到意外怎么做”討論活動，讓幼兒講述自己在面對危險情境時的不同做法。如此，通過活動的形式潛移默化地幫助幼兒掌握自我保護(hù)技能，進(jìn)而達(dá)到提高自我保護(hù)能力的目的。

幼兒園還可以將安全自護(hù)教育與游戲結(jié)合在一起，將安全自護(hù)的方法作為游戲規(guī)則，引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)并遵守規(guī)則，進(jìn)而在游戲中將安全意識根植于腦海，無形中掌握了遇到危險時的應(yīng)對方法。例如，教師引導(dǎo)幼兒開展“小小交通員”游戲，將交通規(guī)則與游戲規(guī)則巧妙結(jié)合，讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂趣的同時熟知交通規(guī)則。

（二）良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育

教師從日常小事入手，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到自我保護(hù)的目的，幫助幼兒規(guī)避危險事故的發(fā)生。例如，在生活方面，養(yǎng)成吃飯喝水前先試試溫度，吹一吹避免燙嘴的好習(xí)慣；吃飯時不說笑逗鬧，避免嗆到；走路時要遵守交通規(guī)則，過馬路要走斑馬線，注意觀察紅綠燈，爭做文明交通參與者。

（三）從環(huán)境中滲透安全教育

幼兒園還可以充分利用環(huán)境資源來滲透安全教育，隨時隨地提醒幼兒保持自護(hù)意識。例如，幼兒園通過張貼安全標(biāo)示、安全宣傳海報等，讓幼兒在日常生活中反復(fù)看到各種安全標(biāo)志，不斷進(jìn)行識別，加深記憶。幼兒園還可以增設(shè)宣傳欄，提醒家長對幼兒開展安全自護(hù)教育，還能為家長開展幼兒安全教育提供靈感與方法。

（四）家園配合，形成安全教育合力

提升幼兒自我保護(hù)能力還需來自家庭的努力。家長要積極配合幼兒教師，共同對幼兒開展自我保護(hù)教育。教師可通過致家長的一封信、寒暑假安全注意指南、定期召開家長會等形式，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通交流，提醒家長將安全教育融入家庭生活各項(xiàng)活動中，并在安全教育方面給家長提供合理化意見。通過實(shí)際體驗(yàn)，加深幼兒對各種自護(hù)技能的掌握，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

（五）加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練

幼兒自我保護(hù)能力的提升離不開強(qiáng)健的體魄。幼兒園和家庭應(yīng)讓幼兒有足夠的游戲和運(yùn)動時間，并提供安全的游戲環(huán)境，使幼兒在游戲中增強(qiáng)體魄。教師和家長在對幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練時，應(yīng)注意訓(xùn)練內(nèi)容與幼兒的年齡特點(diǎn)及身體狀況相適應(yīng)，有選擇性、側(cè)重性地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，通過開展跳格子游戲來增強(qiáng)幼兒的身體控制力，通過開展躲貓貓游戲來鍛煉幼兒的反應(yīng)力，等等。良好的身體素質(zhì)是提高幼兒自我保護(hù)能力的重要保障。

因此，幼兒園勢必肩負(fù)起提升幼兒自我保護(hù)能力的重要責(zé)任，積極通過有效途徑和策略來幫助幼兒樹立自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)技能，確保幼兒健康安全地成長。我們要依托教育與娛樂相結(jié)合的教學(xué)模式，讓幼兒在活動中習(xí)得自護(hù)本領(lǐng)；通過模擬危險情境，讓幼兒實(shí)踐運(yùn)用自我保護(hù)的手段；通過與家庭教育相配合，家園共同努力，讓幼兒平安、健康、快樂地長大。