花園里百花齊放，又豈能株株似牡丹，總是少不了高高低低、胖胖瘦瘦的花兒，低的、瘦的自然要養(yǎng)花人多費心，予以重點照料，勤施雨露……幼兒園亦是花園，教師實為養(yǎng)花人，自然也要對部分發(fā)展不足的幼兒給予特別的愛，幫助他們追上發(fā)展快的幼兒。但是，這些特殊的幼兒都有自己的特殊性，作為教師又該如何據(jù)此引導(dǎo)好家長勠力同心呢？本文是作者親身實踐之談，啟發(fā)甚多。

一個周三的晚上，小玲媽媽撥通了我的手機，電話那邊是焦急的聲音：“老師，我想問一下，小玲在學(xué)校是受傷了還是跟小朋友有矛盾了？為什么她的腿上有一塊青紫？”我第一時間快速回憶了白天發(fā)生的事情，想到了今天的戶外活動時間，小玲哭著不愿意參與，不管怎么勸說都不愿意，問她原因也不回答。我問小玲媽媽：“小玲在嗎？我們一起開個視頻聊聊天吧！”視頻接通了，在我和小玲媽媽的耐心詢問下，小玲才緩緩說道：“老師，我不喜歡戶外活動。攀爬梯太高了，我害怕，我不敢！今天其他小朋友邀請我一起玩，我碰到腿了，好疼！”……小玲又哭了起來：“媽媽，我害怕你批評我?！毖劭粗×釈寢層忠绷?，我安撫道：“小玲媽媽，你別急，先讓小玲去休息吧！我們單獨聊聊天?！钡鹊叫×犭x開后，我和小玲媽媽詳細(xì)說了小玲的情況。在幼兒園體育活動中，不管是難度較低還是自由自發(fā)的游戲，小玲第一反應(yīng)總是搖頭：“老師，我不想玩兒！”小玲媽媽嘆了口氣，說：“老師，實不相瞞，我平時工作忙沒時間帶她出去運動，好不容易等到休息，她也只想自己在家看電視，或者玩玩具。”……聽到這里，又想到小玲平時在園戶外活動的表現(xiàn)，我決定制訂一個詳細(xì)的計劃，和小玲媽媽一起培養(yǎng)小玲的體能。

一、案例背景

1.小玲不愛運動，從爬開始就顯現(xiàn)出大運動的不足，遇到困難了就愛哭鬧，性格膽小，缺乏安全感。

2.戶外活動騎平衡車時，小玲的小腿力量不足，同伴已經(jīng)開始嘗試帶腳蹬的自行車，小玲還不會騎平衡車，歪歪扭扭，容易摔倒。相比較同伴，小玲的運動能力較弱，自信心易受打擊。

3.小玲媽媽工作比較忙，疏于發(fā)展孩子的體能，只是一味地讓孩子安靜下來，不要打擾家人休息。電子產(chǎn)品和安靜活動也束縛了小玲的體能發(fā)展。

二、跟蹤指導(dǎo)

教育有方，教無定法，關(guān)鍵是讓家長真正意識到家庭教育的意義與價值，與老師一起攜手，科學(xué)育苗；享受與孩子一起成長的快樂，愿意提升自身育兒水平，共同為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

1.發(fā)揮家園聯(lián)動力量，搭好溝通橋梁

首先，我利用入離園時間和小玲媽媽溝通，反映小玲在園參與體育活動的狀態(tài)，告訴孩子媽媽這樣的活動每次都會影響到小玲的心情和狀態(tài)，長此以往會打擊到孩子的自信心和自尊心。其次，我善意地提醒孩子媽媽，不要操之過急，把急躁的情緒發(fā)泄到孩子身上，這樣反而不利于培養(yǎng)孩子的興趣和體格。每朵小花的生長都不相同，更何況一個稚嫩的孩子。最后，我利用晚接時間，對小玲當(dāng)天在體育活動中達(dá)不到目標(biāo)的或者需要進(jìn)一步鞏固的方面與家長做好面對面溝通，并對當(dāng)天體育活動開展的內(nèi)容進(jìn)行講解，跟小玲媽媽做好有針對性的可操作的指導(dǎo)。

2.家園“同步”，微信便捷溝通

單向傳達(dá)體育活動如何開展，開展什么樣的體育活動，這是我需要思考和解決的問題。我做了大量學(xué)習(xí)和實踐。如何將園里開展的體育活動傳達(dá)給家長，并讓家長跟著老師開展的體育活動繼續(xù)做下去，這是我們需要解決的首要問題！

一是發(fā)布周計劃，結(jié)合班級健康領(lǐng)域發(fā)展月目標(biāo)、周目標(biāo)制訂專屬小玲體能發(fā)展的周計劃，以此為導(dǎo)向，更好地讓小玲媽媽理解，也更好地落實在每一天的活動中。

二是將當(dāng)日體育活動開展內(nèi)容、目標(biāo)發(fā)布至班級微信群，且對課后的體育活動布置小練習(xí)，多為易操作的室內(nèi)親子體育活動，選擇好圖片或視頻，再配以文字，便于家長理解，和孩子更好地完成。

3.家園“共進(jìn)”，雙向反饋

通過家園“同步”和家園“同頻”的雙向努力，小玲媽媽逐漸能跟上班級步伐，并跟隨班級同步走，有效指導(dǎo)孩子開展體育活動。

通過近兩月的實踐，小玲在體育能力方面有了顯著提升。在此過程中，家長逐漸有了反饋，能主動向老師溝通和討論孩子在家里的體育活動開展情況。

三、指導(dǎo)成效和過程分析

1.利于小玲身心健康發(fā)展

小玲回歸正常生活后，本著循序漸進(jìn)的原則開展體育活動。我設(shè)計了許多趣味性強的體育游戲、溫馨的親子運動、適宜的體育活動，讓小玲的體育活動逐漸恢復(fù)正常。在此基礎(chǔ)上，我們通過點對點分析，和小玲媽媽共同制訂親子鍛煉計劃，有針對性地幫助小玲提升體能，從而達(dá)到增強體質(zhì)的目的。

陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強?。欢嘤螒?，多快樂；多經(jīng)驗，多學(xué)識，多思想。”其實，小玲是喜歡追逐、跑、跳、攀爬這些體育活動的，通過這些運動能夠加速小玲的新陳代謝，鍛煉肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展。慢慢地，小玲在運動游戲中釋放了自己的情緒，開心愉快，逐漸享受到表現(xiàn)自我的樂趣和成功的喜悅，在園所里也沒那么敏感，沒那么害怕失敗了。

2.利于家長教育能力提升

擁有健康的體魄是美好人生的基礎(chǔ)和前提條件，家園雙方都對提升小玲體能抱有共同的期許。小玲媽媽也認(rèn)為體育運動對孩子的健康非常重要。但是，我們通過走進(jìn)家庭中發(fā)現(xiàn)，家長能夠有目的地帶領(lǐng)孩子做體育活動，卻對孩子的動作是否標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)力位置是否正確、不同年齡段孩子體能的參考標(biāo)準(zhǔn)是什么等問題鮮少關(guān)注，以至于小玲媽媽想幫助小玲提升體能，實際中又無從下手。通過老師對家庭教育的引導(dǎo)，可以幫助家長建立對孩子身心發(fā)展的認(rèn)識，提升孩子體能指導(dǎo)的能力和水平；還能通過共同商討、研究出孩子的個性化方案，讓家長形成一定的教養(yǎng)經(jīng)驗。

3.利于家庭成員和諧關(guān)系的建立

做好家庭體育教育指導(dǎo)的同時，我和小玲媽媽的交流更加充分，小玲媽媽對小玲的年齡特點和發(fā)展水平也有了更加深刻的認(rèn)識，更加注重與小玲的日常交流、互動，親子關(guān)系更上一層樓。

家庭體育是家庭教育中不可或缺的一部分，一家人沉浸在體育活動中，家長陪伴幼兒的時長、親子溝通和良性互動的頻次、親子間的情感交流都會增加。家庭體育建立穩(wěn)固親子關(guān)系的同時，無形中也增進(jìn)了家庭成員之間的親密關(guān)系。

四、發(fā)展孩子體能的一些思考

很多家長非常重視幼兒的體能訓(xùn)練。但是，極少有家長會針對幼兒體能的弱項進(jìn)行重點指導(dǎo)和鍛煉。究其原因，家長對幼兒運動發(fā)展水平掌握不夠，對幼兒體能練習(xí)的內(nèi)容更是缺乏了解。想要實現(xiàn)家庭體能指導(dǎo)，給予家長科學(xué)性指導(dǎo)建議，我認(rèn)為要從以下五方面著手。

個體了解 在實施家庭體能指導(dǎo)前，家園雙方對幼兒進(jìn)行全面了解是非常有必要的。教師要向家長介紹現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點以及幼兒在園參與體育運動的基本情況。此外，教師還要向家長了解幼兒平日的生活習(xí)慣、運動習(xí)慣、運動喜好等，以便具體情況具體分析，支持家長找到適宜的指導(dǎo)方式。

體能評估 家園雙方掌握了幼兒的全部情況后，就要對幼兒的體能情況進(jìn)行評估，體能評估能夠幫助教師和家長了解幼兒的身體狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。體能評估包括身高體重指數(shù)、肌肉力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性、心肺功能等。

制訂計劃  評估過后，教師和家長就可以根據(jù)幼兒的運動情況和身體狀況為幼兒制訂體能訓(xùn)練計劃，包括訓(xùn)練目標(biāo)、運動項目、運動適宜的強度、頻率和時長、組織方式等。家長就可以根據(jù)計劃安排和組織幼兒開展家庭體育運動，彌補家庭成員對幼兒體育指導(dǎo)的缺失和不足。

實施指導(dǎo) 家長在實施計劃過程中要充分和幼兒互動，培養(yǎng)和諧親子關(guān)系的同時，增強幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。教師還要引導(dǎo)家長通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，支持幼兒更好地參與體育活動。家長還要對幼兒的訓(xùn)練情況、改進(jìn)意見進(jìn)行記錄，便于教師了解幼兒的發(fā)展情況。

反饋提升 體能的提升并非一朝一夕就能達(dá)成，而應(yīng)是階段式的、循序漸進(jìn)式的，教師每隔2～4周就要對幼兒的體能情況再次進(jìn)行評估，向家長了解計劃實施時的情況，對不適宜的方式進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)，從而更好地幫助幼兒提升體能。

無目的地任幼兒發(fā)展就是所謂的“放養(yǎng)”，而有目的地教養(yǎng)幼兒謂其“精養(yǎng)”。在幼兒體育運動方面，大多是家庭“放養(yǎng)”，幼兒園“精養(yǎng)”。“放養(yǎng)”“精養(yǎng)”各有利弊，只有將二者有效地結(jié)合起來，才能真正服務(wù)于幼兒。教師要將“精”的內(nèi)容介紹給家長，讓家長了解每個動作的要領(lǐng)，以便在幼兒游戲時給予科學(xué)指導(dǎo)。教師也要學(xué)會“放”，給幼兒肆意奔跑、大膽嘗試的機會，讓幼兒不斷地挑戰(zhàn)自我。