幸福如同一朵盛開(kāi)的花朵，散發(fā)著溫暖的芬芳，讓人心生喜悅和滿(mǎn)足。那么，什么是幸福？如何獲得幸福？

幸福并非財(cái)富的堆積，也不是權(quán)勢(shì)的攀升，而是內(nèi)心的寧?kù)o與滿(mǎn)足。它是一種心靈的狀態(tài)，一種對(duì)生活的熱愛(ài)和感恩。幸福源于內(nèi)心的平和與善良，源于對(duì)自己和他人的關(guān)懷與尊重。

湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)教育局星城世家幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)星城世家幼兒園）秉承“愛(ài)的教育”（愛(ài)·幸?！ぐl(fā)展）的辦園理念，堅(jiān)持“以幼兒為本，享受快樂(lè)童年，奠基幸福人生”的辦園宗旨，致力于培養(yǎng)陽(yáng)光、自主、樂(lè)創(chuàng)的幼兒。園所以愛(ài)育愛(ài)，以繽紛課程建設(shè)為依托，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自己（陽(yáng)光健康園本課程）、愛(ài)他人（“雷小鋒”在行動(dòng)德育課程）、愛(ài)世界（“星樂(lè)園”室內(nèi)外自主游戲活動(dòng)），在多彩課程中體現(xiàn)愛(ài)，流動(dòng)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都閃閃發(fā)光。

自開(kāi)園以來(lái)，在芙蓉區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持、全體教職工的努力下，幼兒園授牌為“海峽兩岸家庭教育協(xié)作示范基地”“全國(guó)首批家庭教育科研示范基地”“全國(guó)第二批百所數(shù)字示范幼兒園”“華東師范大學(xué)美慧樹(shù)實(shí)驗(yàn)園”“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家園共育實(shí)驗(yàn)園”“長(zhǎng)沙市綠色學(xué)?！薄伴L(zhǎng)沙市第八批家長(zhǎng)示范?！薄伴L(zhǎng)沙市兩型示范學(xué)?！?，此外，《聚焦“五個(gè)一”雷鋒精神的幼兒德育實(shí)踐與探索》入選長(zhǎng)沙市基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?/p>

一直以來(lái)，星城世家幼兒園秉持“心中有夢(mèng)想、眼里有星光、肩上有使命、身上有干勁、腳下有力量”的初心，厚積薄發(fā)、溫和堅(jiān)定，打造師幼學(xué)習(xí)生活的“游戲幸?！?，建設(shè)課程向內(nèi)生長(zhǎng)的“教育幸福”，形成家園協(xié)同育兒的“溫暖幸?！薄?/p>

健康教育，塑造健康體魄幼兒

在孩子們天真活潑的世界里，快樂(lè)是他們最寶貴的財(cái)富。幼兒園的健康游戲課程就像一把通向快樂(lè)成長(zhǎng)之門(mén)的鑰匙，為孩子們打開(kāi)了無(wú)限的可能性和探索的大門(mén)。

健康游戲課程不僅是孩子們天馬行空地放飛想象力的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)他們身心健康的重要途徑。在此課程中，孩子們可以盡情奔跑、跳躍、玩耍，通過(guò)各種有趣的游戲，鍛煉身體、促進(jìn)協(xié)調(diào)能力發(fā)展。同時(shí)，他們也能夠?qū)W會(huì)與小伙伴合作和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。

看！操場(chǎng)上五彩斑斕的旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，晨間鍛煉的音樂(lè)響起，歡快的旋律讓小朋友們仿佛置身于童話(huà)世界。

孩子們跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏，擺動(dòng)著小手，邁開(kāi)小腿，開(kāi)始了晨間熱身運(yùn)動(dòng)。他們舉起雙臂，盡情地舒展身體，像一只只靈動(dòng)的小貓?jiān)谏鞈醒?/p>

小朋友們排成一列，仿佛一顆顆閃亮的星星。他們邁開(kāi)小腿，像小兔子一樣蹦蹦跳跳地前進(jìn)。有的小朋友跑得飛快，像一顆流星劃過(guò)天空；有的小朋友跑得慢悠悠，像一顆閃爍的北極星。

晨間鍛煉結(jié)束，小朋友們小臉紅撲撲的，眼中閃爍著明亮的光芒。

幼兒園充分挖掘一日生活中的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，落實(shí)每天一小時(shí)以上的體能鍛煉時(shí)間。同時(shí)，園所充分發(fā)揮家園共育，開(kāi)展“星小城運(yùn)動(dòng)記”健康打卡，極大地利用有限的空間與時(shí)間，發(fā)展幼兒的健康素養(yǎng)。

叮咚，叮咚……微信群提示音不斷響起，是家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)了孩子們的運(yùn)動(dòng)小視頻。

只見(jiàn)小明拋起網(wǎng)球，媽媽揮動(dòng)球拍，球在空中飛舞，然后輕輕地落在地上。他們互相傳遞著球，笑聲和歡呼聲不絕于耳。

小麗手持跳繩，小心翼翼地?fù)u動(dòng)起來(lái)，媽媽跟著跳了起來(lái)。她們的腳步輕盈而有力，跳繩的聲音響徹了整個(gè)院子。小麗看到媽媽跳得越來(lái)越高，也加倍努力，跟上媽媽的節(jié)奏。

視頻中，家長(zhǎng)分享著同孩子們的快樂(lè)時(shí)光，互相鼓勵(lì)和交流。孩子們也在微信群里看到了彼此的精彩表演，互相夸贊和祝賀。

健康問(wèn)題無(wú)小事，食育健康也是星城世家幼兒園的一大特色。

午餐時(shí)間到了，保健室的餐桌上擺滿(mǎn)了五顏六色的餐盤(pán)和小碗，裝滿(mǎn)了各種美味的食物。香噴噴的米飯、色彩斑斕的蔬菜、誘人的水果……

孩子們迫不及待地找到自己的座位坐下來(lái)，等待午餐的開(kāi)始。大家圍坐在一起享用午餐，互相分享著自己喜歡的食物，歡笑聲不斷。

保健室里有豐富多樣的幼兒食譜，幼兒園會(huì)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)對(duì)食譜進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保幼兒的營(yíng)養(yǎng)達(dá)標(biāo)。

游戲教育，體驗(yàn)快樂(lè)時(shí)光

明媚的春日午后，幼兒園操場(chǎng)上充滿(mǎn)了孩子們歡快的笑聲和腳步聲。五顏六色的氣球在天空中飄蕩，似乎也被這片天地灑滿(mǎn)了童真的色彩。

小明和小紅手牽著手，輕盈地跳著雙人舞。他們配合默契，一起跳起、一起落下，仿佛舞動(dòng)著一曲歡快的節(jié)奏。

另一邊，小杰拿著一個(gè)彩色的陀螺，用力一推，陀螺在地上迅速旋轉(zhuǎn)起來(lái)。陀螺在地上翻飛著，發(fā)出嗡嗡的聲音，孩子們圍成一圈，目不轉(zhuǎn)睛地注視著陀螺的旋轉(zhuǎn)，仿佛被它的魔力所吸引。

不遠(yuǎn)處，一群小伙伴正在興致勃勃地玩捉迷藏。他們或躲在樹(shù)后，或藏身草叢中，小心翼翼地尋找最佳藏身之處。當(dāng)一個(gè)孩子被找到后，他們會(huì)興奮地尖叫著，然后換另一個(gè)人來(lái)當(dāng)“鬼”。

在操場(chǎng)的一角，幾個(gè)小朋友正在玩著足球。他們追逐著足球，奔跑著，盡情地釋放著自己的活力。每個(gè)人都渴望將足球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)，為自己的隊(duì)伍贏得勝利。他們互相傳球，團(tuán)結(jié)合作，展現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)精神和友誼的力量。

整個(gè)操場(chǎng)上彌漫著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，快樂(lè)的氛圍讓人感受到了童真的力量。他們忘記了一切煩惱，沉浸在游戲的世界中。

當(dāng)夕陽(yáng)漸漸西沉，天空染上了一抹橙紅色的余暉，孩子們滿(mǎn)懷喜悅地回到教室。他們背著書(shū)包，心中留下了一段段美好的回憶。這個(gè)下午，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了合作、競(jìng)爭(zhēng)，收獲了友誼和快樂(lè)，這片小小的操場(chǎng)見(jiàn)證了他們童年的美好。

星城世家幼兒園以“相信兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、成就兒童”為辦園理念，讓孩子們每天都在陽(yáng)光下、草地上活動(dòng)，自主選擇游戲材料和游戲同伴，讓游戲點(diǎn)亮幼兒的生命。

教師在語(yǔ)言區(qū)投放了閱讀資源《甜甜的糖》。幼兒在自主閱讀中能夠看懂圖片故事，并與同伴分享和講述故事。

九九：為什么甘蔗水可以變成糖？

可樂(lè)：因?yàn)樵诨鹕厦嬷蟾闪恕?/p>

都靈：工人伯伯又把白砂糖變成了我們愛(ài)吃的糖果。

婉婉：我最?lèi)?ài)吃棉花糖。

九九：我也愛(ài)吃棉花糖，棉花糖在火上面能不能煮呀？

安琪：棉花糖煮了會(huì)變成水吧！

在自主閱讀和討論中，幼兒初步了解了糖是怎樣從甘蔗加工制作而成的，并由此聯(lián)想到了如果將棉花糖也放在火上煮會(huì)發(fā)生什么樣的變化，幼兒大膽猜想，表達(dá)自己的想法。

為了追隨幼兒興趣，滿(mǎn)足他們的好奇心和探索欲望，讓幼兒了解更多有關(guān)糖的性質(zhì)和特征，教師在生活區(qū)投放了平底鍋、電磁爐、黃油、棉花糖、奶粉和小餅干等材料，讓幼兒進(jìn)一步探索棉花糖在火上的變化，了解糖在不同環(huán)境中的特征和形態(tài)。

生活區(qū)中，幼兒在熟悉了棉花糖夾心餅干的制作方法后，開(kāi)始嘗試?yán)貌牧蟿?dòng)手操作。千千先將黃油放入鍋中，等待黃油融化后加入棉花糖，很快就發(fā)現(xiàn)棉花糖下面燒焦變黑了。

安安：火開(kāi)太大了，都燒煳了。

將鍋清理干凈后，幼兒開(kāi)始了第二次嘗試。千千將火開(kāi)到最小，隨后倒入棉花糖。過(guò)了一會(huì)兒，小乙指著棉花糖說(shuō)：“棉花糖融化了！”安安說(shuō)：“變成奶油冰激凌一樣了。”他們開(kāi)始搓棉花糖夾心。小乙將融化的棉花糖放在手里拉扯，棉花糖黏在手上了。千千一邊比畫(huà)一邊說(shuō)：“你要像我一樣放手掌心，這樣搓圓?！毙∫腋黄鹱?，發(fā)現(xiàn)成功搓圓了。

幼兒對(duì)制作棉花糖夾心餅干的過(guò)程十分好奇，專(zhuān)心觀看制作視頻和步驟圖，這表現(xiàn)了他們對(duì)制作棉花糖夾心餅干的興趣。在嘗試制作的過(guò)程中，幼兒遇到了失敗和困難，但是由于興趣的驅(qū)使，他們都沒(méi)有停止操作，而是通過(guò)同伴的提醒、幫助和教學(xué)模仿，對(duì)制作方法進(jìn)行了調(diào)整，并在制作過(guò)程中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)棉花糖在加熱后會(huì)變得黏黏的。

在每天的區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展中，教師是孩子成長(zhǎng)道路上的陪跑者，通過(guò)觀察幼兒，積累了優(yōu)質(zhì)的序列化項(xiàng)目區(qū)域游戲案例。例如，《沒(méi)錯(cuò)，是春天——源自落葉的尋春之旅》《春暖花開(kāi)》《我要上小學(xué)了》《我的發(fā)“線(xiàn)”之旅》等。教師從故事緣起，產(chǎn)生想法、實(shí)現(xiàn)想法、拓展想法、提煉經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)實(shí)施序列化路徑，追隨兒童興趣，相信兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、成就兒童。

愛(ài)的教育，呵護(hù)幼小心靈

星城世家幼兒園因“愛(ài)”的教育理念而自豪，如一座明亮的燈塔，在教育之海中熠熠生輝。在這里，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)孩子們的深切關(guān)愛(ài)和無(wú)微不至的呵護(hù)，旨在培養(yǎng)他們的良好品格和情感。

有一個(gè)生動(dòng)的案例，一個(gè)小女孩從小班一路走來(lái)，由于語(yǔ)言發(fā)展略顯滯后，需要半天時(shí)間的專(zhuān)門(mén)教育，加上半天的融合教育。她需要一名專(zhuān)門(mén)的教師陪伴，因?yàn)樗荒芟衿渌⒆右粯訉?zhuān)心致志，總是容易分心。游戲時(shí)，她總是四處奔跑，情緒也較不穩(wěn)定。因此，這個(gè)孩子需要更多關(guān)愛(ài)。

值得驕傲的是，教師們一直全情投入，每時(shí)每刻、無(wú)微不至地陪伴著她，為她提供精心的關(guān)懷。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)深表感激，寫(xiě)了一封感謝信，贊揚(yáng)園所愿意接納他們的孩子，無(wú)論孩子面臨著怎樣的差異和挑戰(zhàn)，都受到了一視同仁的對(duì)待。這位家長(zhǎng)深刻地體會(huì)到了園所對(duì)孩子們的無(wú)私付出和深切關(guān)懷。

這個(gè)感人的案例也吸引了新的家長(zhǎng)前來(lái)。一位新生家長(zhǎng)特地從很遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里，因?yàn)樗麄冋J(rèn)同這所幼兒園以“愛(ài)”為核心的教育理念。他們深刻認(rèn)識(shí)到，在個(gè)性鮮明的孩子身上，這種愛(ài)的教育效果尤為顯著。

凱凱就是愛(ài)的教育里的生動(dòng)縮影。他活力四溢，像一條小泥鰍一樣。他剛剛?cè)雸@時(shí)，總是在一瞬間不見(jiàn)蹤影。教師和保育員始終緊盯著他，他的家長(zhǎng)也全力支持園所的教育方法。每當(dāng)孩子們一起玩水時(shí)，凱凱的家長(zhǎng)會(huì)為班里的孩子們購(gòu)買(mǎi)水槍?zhuān)_保孩子們都有足夠的材料，盡情享受水戰(zhàn)的樂(lè)趣。教師們從不感到疲倦，也從不覺(jué)得凱凱難以應(yīng)對(duì)，相反，全園都認(rèn)為他非?？蓯?ài)，他已經(jīng)成為這個(gè)大家庭中不可或缺的一員。

在愛(ài)的教育中，每個(gè)孩子都得到了足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，感受到了自己被愛(ài)和重視。園所不僅教會(huì)他們?nèi)绾伪磉_(dá)愛(ài)，還教導(dǎo)他們?nèi)绾谓邮芎突仞亹?ài)。愛(ài)貫穿于孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程，成為他們生活中的一部分。這里的教育旨在培養(yǎng)孩子們的品格和情感，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈和壓力重重的社會(huì)中成長(zhǎng)為充滿(mǎn)愛(ài)心的人。在星城世家幼兒園，愛(ài)不僅僅是一種教育內(nèi)容，更是一種堅(jiān)定的信仰。

提高技能，為幼兒成長(zhǎng)保駕護(hù)航

“研究、思考、實(shí)踐、再反思”是幼兒園教師生命力的體現(xiàn)。認(rèn)識(shí)兒童是教育的前提和根本，研究幼兒、了解幼兒是幼兒教師的基本素養(yǎng)和基本能力要求。

對(duì)于新教師，園所采取激勵(lì)性培養(yǎng)的模式。園所珍視新教師的職業(yè)認(rèn)同感、幸福感和工作熱情，研究分析他們的真實(shí)需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。園所開(kāi)展了新進(jìn)教師培訓(xùn)和新進(jìn)教師考核（月教學(xué)活動(dòng)考核、班組成員民主測(cè)評(píng)會(huì)議），鼓勵(lì)新進(jìn)教師承擔(dān)活動(dòng)，鍛煉和提升組織能力。

對(duì)于骨干教師，園所提出了“輻射性”的要求。骨干教師是園所發(fā)展的中流砥柱，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，并針對(duì)性地安排骨干教師參與大型培訓(xùn)，回園后與園內(nèi)教師進(jìn)行分享和交流，獲得專(zhuān)業(yè)提升。

幼兒園每年至少開(kāi)展30余次園本培訓(xùn)活動(dòng)，疫情期間還組織教師開(kāi)展線(xiàn)上教研，開(kāi)展了“口袋里的星星書(shū)屋”，教師讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讀教育書(shū)籍《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》，每天在群內(nèi)分享讀書(shū)反思。同時(shí)，根據(jù)疫情特殊情況，園所組織開(kāi)展了針對(duì)骨干教師的線(xiàn)上培訓(xùn)，開(kāi)展了“如何制作公眾號(hào)、微視頻”的信息技術(shù)培訓(xùn)，以及“健康教育在一日生活活動(dòng)中的貫穿”“疫情背景下，生命教育的初探”等培訓(xùn)活動(dòng)。

教育的目的是發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥甑拿孛茈[藏在兒童自身，因此，教育是對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)，或者說(shuō)教育要發(fā)現(xiàn)兒童。幼兒教師的培養(yǎng)應(yīng)由教師“教”的“技能取向”轉(zhuǎn)向兒童“學(xué)”的“研究取向”，研以致用。幼兒教育要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異；因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

參與生命的成長(zhǎng)是一件幸福的事情，傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音是一件神圣的事情，帶著這份美好的憧憬，悉心與孩子同行，攜手伴孩子成長(zhǎng)！愿寶貝在星城世家幼兒園揚(yáng)帆起航、幸福成長(zhǎng)。