王惠玲

在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)的重要目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組或者集體活動(dòng)中，為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)，是關(guān)注學(xué)習(xí)者與他人溝通，并合作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。小組討論是學(xué)生在一定教學(xué)條件下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好形式。因此，要做到以下幾點(diǎn)。

一、要明確教師的職責(zé)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是指一定教學(xué)條件下的合作，明確教師的職責(zé)就成為做好合作學(xué)習(xí)的前提條件。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，明白自己要學(xué)什么和獲得什么，幫助每一個(gè)學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，營(yíng)造和維持良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促使評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化。所以備好課是上好一節(jié)課的前提條件，在新課改背景下的教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生構(gòu)建平等的環(huán)境，與學(xué)生分享自己的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中交流情感、體驗(yàn)與觀念，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，而且在師生合作后達(dá)成了共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二、要確立新的教學(xué)觀。教學(xué)目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之個(gè)性得到充分發(fā)展。教學(xué)是以多樣化形式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但也應(yīng)視為一項(xiàng)人際互動(dòng)的過(guò)程。

三、要開發(fā)和提供充分的課程資源。通過(guò)多種多樣的課程資源的利用，為合作學(xué)習(xí)小組開展討論奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)需要所有學(xué)生積極參與，因此要給每個(gè)小組組員賦予責(zé)任，如組長(zhǎng)、監(jiān)督員、報(bào)告員、記錄員、協(xié)調(diào)員、學(xué)法指導(dǎo)員等，讓小組成員輪流擔(dān)任，分工明確，小組成員各盡其職，相互促進(jìn)，聯(lián)動(dòng)互助，通過(guò)組內(nèi)合作進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、關(guān)注學(xué)生，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

具體實(shí)施小組討論合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意解決以下幾個(gè)問題。

（一）要關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生。

（二）要注意小組討論中的引導(dǎo)，不要直接輸入。

（三）要關(guān)注小組討論的質(zhì)量。

（四）設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)一段時(shí)間或者是半個(gè)學(xué)期小組的表現(xiàn)形成評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳小組，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，將合影張貼在班級(jí)榮譽(yù)墻上。

總之，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行講解，把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)合理的合作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)和欲望，并讓學(xué)生承擔(dān)起個(gè)人的職責(zé)，積極參與小組討論，這樣合作學(xué)習(xí)才能收到實(shí)效。