顏春倩

摘要：隨著教育的發(fā)展，提高八年級語文閱讀教學的效果迫在眉睫。本文以八年級語文教學為例，通過研究現(xiàn)代教育設(shè)備的充分利用、開放式課堂的構(gòu)建和多種閱讀方法的傳授，提出了一套高效的閱讀教學策略。通過實證研究，本文得出了解決問題的措施，為相關(guān)教育人員提供了參考。

關(guān)鍵詞：八年級語文 高效閱讀教學 現(xiàn)代教育設(shè)備 開放式課堂 多種閱讀方法

引言：語文教學在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。隨著教育的不斷發(fā)展，八年級語文閱讀教學面臨著多樣化需求和挑戰(zhàn)。以往的教學模式難以滿足學生個性化的學習需求，導致學生閱讀能力的提升受到影響。因此，本文旨在通過創(chuàng)新教學方法，解決以往閱讀教學存在的問題。通過充分利用現(xiàn)代教育設(shè)備，構(gòu)建開放式課堂，傳授多種閱讀方法，本研究旨在提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)批判性思維，實現(xiàn)八年級語文閱讀教學的高效目標。

一、傳授多種閱讀方法，提升語文閱讀的效率

在傳授多種閱讀方法方面，教師可以引導學生學會采用不同的閱讀策略，如快速瀏覽、掃讀、精讀等。這些方法能幫助學生快速獲取文章結(jié)構(gòu)和主題，提高閱讀速度。通過講解這些方法，學生能夠掌握在不同情境下選擇合適閱讀方法的能力，從而更高效地理解文章內(nèi)容。同時，教師還可以教授學生閱讀時的注記技巧，例如標注關(guān)鍵詞、重點句子畫線等。這些技巧有助于學生在閱讀過程中更好地理清文章結(jié)構(gòu)，幫助他們更深入地理解文章內(nèi)涵。[1]

此外，教師還應(yīng)該引導學生進行詞匯的拓展和積累。通過拓展和積累詞匯，學生能夠更準確地理解文章，提高閱讀的流暢度。教師可以設(shè)計詞匯拓展的游戲和活動，激發(fā)學生學習興趣，幫助他們輕松地記憶詞匯。

二、構(gòu)建開放式課堂，鼓勵學生進行個性化閱讀

首先，在構(gòu)建開放式課堂的過程中，教師應(yīng)該為學生提供豐富多樣的閱讀材料，包括文學作品、歷史文章、科普資料等。這些材料涵蓋了不同領(lǐng)域和主題，滿足了學生個性化閱讀的需求。教師可以通過精心策劃的閱讀任務(wù)，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們能夠在閱讀中找到樂趣，獲得滿足感。同時，在開放式課堂中，教師應(yīng)該鼓勵學生進行自主選擇閱讀材料，并引導他們進行深入的思考和討論。教師可以提出問題啟發(fā)學生的思考，促使他們展開深入的探討。這種自主選擇和深入思考的過程，不僅能夠鍛煉學生的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)獨立思考的能力和批判性思維。此外，在開放式課堂中，教師還可以組織學生進行小組合作閱讀。每個小組內(nèi)的學生可以選擇不同的閱讀材料，然后進行互相分享和討論。通過小組合作閱讀，學生可以相互學習，開拓眼界，提高閱讀的廣度和深度。[2]

在八年級語文教學中運用開放式課堂的教學模式使得學生不僅能夠提高個性化閱讀的能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。

三、充分運用現(xiàn)代教育設(shè)備，豐富閱讀教學表現(xiàn)方式

首先，充分利用現(xiàn)代教育設(shè)備，如電子白板、計算機、平板電腦等，來豐富閱讀教學的表現(xiàn)方式。教師可以通過投影儀展示文章或多媒體資源，使學生可以更清晰地看到文章內(nèi)容，同時可以引入圖像、聲音等多種元素，增加閱讀的趣味性和吸引力。其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導學生進行在線文獻檢索和閱讀。學生可以通過電子圖書、學術(shù)網(wǎng)站等渠道獲取更多資料，豐富了解相關(guān)主題。這種方式不僅擴展了學生的閱讀材料來源，還培養(yǎng)了他們在數(shù)字時代中的信息檢索和篩選能力。此外，教師還可以鼓勵學生使用智能手機或平板電腦上的閱讀應(yīng)用程序，如電子書閱讀器或有聲讀物應(yīng)用。這些應(yīng)用提供了多種閱讀方式，如電子書、有聲書、互動閱讀等，滿足了不同學生的學習需求。學生可以自主選擇適合自己的閱讀方式，提高了他們的學習興趣和積極性。[3]

以八年級語文教材中的“名著導讀《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀”為例，教師可以在課堂上充分利用現(xiàn)代教育設(shè)備。通過使用電子白板展示文章相關(guān)圖片和視頻資料，讓學生更好地理解紀實作品的內(nèi)容和背景。教師還可以引入在線文獻檢索，指導學生查找相關(guān)資料，拓展了解主題的途徑。同時，鼓勵學生在智能手機或平板電腦上使用電子書閱讀器，以便在不同時間和地點進行個性化的閱讀。

通過以上策略的實施，使學生能夠更加靈活地利用現(xiàn)代教育設(shè)備，豐富閱讀教學的形式。這不僅提高了學生的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們在數(shù)字時代中的信息獲取和處理能力。在八年級語文教學中運用這種教學方法使得學生能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，提高語文閱讀的效率和深度。

結(jié)束語：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及，語文教學也需要創(chuàng)新和優(yōu)化，構(gòu)建更加高效的閱讀教學策略。我們要積極探索創(chuàng)新和應(yīng)用多種閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。其中，開放式課堂可以滿足學生個性化的學習需求，提高學生的學習積極性。還要充分運用現(xiàn)代教育設(shè)備，引入多媒體資源，要加強學科知識與實際應(yīng)用的結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]葉海琳.語文教學中高效閱讀教學策略的研究[J].作家天地，2021（19）：54-55.

[2]陶紅娟.八年級語文教學中高效閱讀教學策略的研究[J].散文百家（新語文活頁），2021（06）：66-67.

[3]林美容.八年級語文教學中高效閱讀教學策略的研究[J].考試周刊，2020（36）：33-34.