靳永芳

小學(xué)德育的開展能提升小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，引導(dǎo)其樹立正確的思想、觀念及行為，是社會發(fā)展的需求，亦是小學(xué)生成長的需求。小學(xué)階段是德育的關(guān)鍵時(shí)期，核心素養(yǎng)視角下，我們可以從提升師資水平、融入學(xué)科教學(xué)、豐富德育活動及予以科學(xué)評價(jià)等路徑來落實(shí)德育教育，促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展。

在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)不僅是新課程改革的要求，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)非常重要，為此，語文教師應(yīng)當(dāng)立足于教材，深入挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生德育核心素養(yǎng)的良策。

一、在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和寫作教學(xué)的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》低學(xué)段對識字的要求是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。漢字?jǐn)?shù)量多，在識字教學(xué)過程中，我們只有采用多樣化的識字方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法，促進(jìn)他們識記效果的提高。小學(xué)低年級語文識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生對漢字有全面認(rèn)識，才能讓他們充分了解我國的漢字文化，才能在組詞時(shí)更加靈活，其實(shí)漢字中有很多能體現(xiàn)良好德育核心素養(yǎng)的實(shí)例，語文教師只要細(xì)心觀察教材即可發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)《吃水不忘挖井人》這一課時(shí)，其中有幾個(gè)生字（忘、挖、井、席、念）需要學(xué)生認(rèn)識，在教會學(xué)生認(rèn)識生字的同時(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)，將其組成本課的中心思想句——“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。為學(xué)生講解這句話的意思，培養(yǎng)學(xué)生知恩圖報(bào)不忘恩人的良好德育情操，如此，可在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)

閱讀教學(xué)可分為課堂朗讀發(fā)聲教學(xué)和默讀解題教學(xué)。課堂朗讀教學(xué)注重的是體會作者在寫作時(shí)想要表達(dá)的思想感情，通過有感情地朗讀課文，能在很大程度上與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深入體會作者在文中創(chuàng)造的意境。而默讀解題教學(xué)，則是閱讀的有效方法，如何快速閱讀，找出題目中與文章相切合的字或句子，聯(lián)系上下文找到題目的答案。但無論是哪種閱讀都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔你在哪里》這一課時(shí)，學(xué)生通過閱讀課文可以知道雷鋒熱愛祖國、樂于助人，教師不僅要教會學(xué)生掌握文化知識，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國、樂于助人的品質(zhì)。唯有如此，學(xué)生將來才能更好地服務(wù)于社會，為國家作貢獻(xiàn)。

三、關(guān)愛生命，奠定身心健康的核心素養(yǎng)

我曾對我校的一千余名家長做過一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長心靈深處的第一希望不是孩子有多么優(yōu)秀，而是確保他們?nèi)粘５陌踩徒】怠Ｓ纱丝梢?，學(xué)生的身心健康對他們的生活幸福程度影響是巨大的，所以，我們一定要把“關(guān)愛生命”作為德育的第一主題。

首先，向?qū)W生傳授“做一個(gè)身體健康的人是實(shí)現(xiàn)自己理想的前提”的觀念，并通過組織各種健康的活動，如：陽光一小時(shí)體育鍛煉活動、田徑訓(xùn)練等，讓孩子們喜歡體育活動，使他們養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。

其次，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。德育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和掌握安全技能。學(xué)校通過主題班會、報(bào)告會和防災(zāi)演練等活動，開展“生存教育” ，教給學(xué)生各種生存的知識、方法和遇到危機(jī)的處理辦法、逃生的本領(lǐng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力，防止可能發(fā)生的意外事件。

在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開辟“知心姐姐”欄目，解答學(xué)生提出的問題；學(xué)校建立心理咨詢室，配備兼職教師，對有需要的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良情緒，保證心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

四、在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。寫作能力的應(yīng)用涉及生活中的許多方面，小到朋友之間的書信往來或者撰寫工作報(bào)告，大到國家重要新聞的發(fā)布等，都需要良好的寫作能力，因此，在寫作教學(xué)中亦可培養(yǎng)學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的德育核心素養(yǎng)非常重要，老師應(yīng)當(dāng)對此引起高度重視。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師有必要在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌氲掠逃膬?nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，為國家培養(yǎng)一批批高素質(zhì)人才。