孫鑫宇 朱書铔

[摘 要] 醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)知識與技術(shù)更新迅速，學生在理論課堂中學到的知識有限。而將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課中，可以幫助解決現(xiàn)階段學生參與度不高、學習效果差等問題。本文主要對虛擬仿真技術(shù)進行概述，以《醫(yī)學美容咨詢》課程為例，總結(jié)醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)實訓教學的不足，并對開設(shè)虛擬仿真實訓教學優(yōu)勢進行分析，以期為虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)實訓教學提供參考。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)；虛擬仿真技術(shù)；教學方式

[中圖分類號] R319 [文獻標識碼] B [文章編號] 1004-4949（2024）06-0147-03

Research on the Application of Virtual Simulation Technology in the Practical Training Teaching of "Medical Aesthetic Consultation" Course in Medical Aesthetic Technology Specialty

SUN Xin-yu， ZHU Shu-ya

（Chongqing Medical and Pharmaceutical College， Chongqing 401331， China）

[Abstract] The professional knowledge and techniques of medical aesthetic technology are updated rapidly， and the knowledge that students learn in the theoretical classroom is limited. The application of virtual simulation technology to the professional courses of medical aesthetic technology can help solve the problems of low student participation and poor learning effect at this stage. This paper mainly summarizes the virtual simulation technology， takes the course of "Medical Aesthetic Consultation" as an example， summarizes the shortcomings of medical aesthetic technology professional training and teaching， and analyzes the advantages of virtual simulation training and teaching， in order to provide reference for virtual simulation technology in medical aesthetic technology professional training and teaching.

[Key words] Medical aesthetic technology specialty； Virtual simulation technology； Teaching methods

教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》的通知中明確要求：“要積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力”。隨著高等教育改革的不斷深化，各高校迅速發(fā)展，尤其是00后的大學生隊伍給傳統(tǒng)的教學模式帶來各種挑戰(zhàn)。單純的傳統(tǒng)授課方式已經(jīng)無法滿足在新時代下、各類自媒體下成長的00后大學生們。在信息化高速發(fā)展的今天，虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展，尤其是在各類職業(yè)高等學校的課堂及實訓教學中向著信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在建筑、機械、醫(yī)療等領(lǐng)域中取得良好的效果[1]。如何將虛擬仿真技術(shù)引入實踐性較強的專業(yè)教學中成為待解決的問題。醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)是一門具有很強的實踐性學科，實訓教學是醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中必要且首要的環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是讓學生掌握基礎(chǔ)的醫(yī)學美容理論知識和相應(yīng)的職業(yè)技能，為日后步入工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)[2，3]。因此，在傳統(tǒng)的教學方法的基礎(chǔ)上，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的核心課程之中，可使理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學生能夠直觀的學習，并且能夠利用、使用所學習到的理論與實踐技術(shù)，提高教學質(zhì)量[3]。本文對虛擬仿真技術(shù)進行概述，以及醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)《醫(yī)學美容咨詢》課程中實訓教學的不足、開設(shè)虛擬仿真實訓教學的優(yōu)勢、虛擬仿真技術(shù)在專業(yè)和課程中的創(chuàng)新與特色作一綜述。

1 虛擬仿真技術(shù)概述

虛擬仿真即虛擬現(xiàn)實，是一種利用計算機為核心的現(xiàn)代高科技生成逼真的視、聽、觸覺一體化的特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設(shè)備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對象進行交互作用、相互影響，從而產(chǎn)生如同真實環(huán)境的感受和體驗[4]。虛擬仿真技術(shù)具有5個特點：①虛擬性，是指虛擬仿真技術(shù)通過計算機圖形技術(shù)以及其他媒體手段展示出真實世界的圖像；②科學性，是指虛擬的圖像或物體雖然是在計算機中呈現(xiàn)出來的，但是具有一定的科學性，是根據(jù)準確的數(shù)值計算出來的；③交互性，是指整個系統(tǒng)是開放的環(huán)境，能夠?qū)ζ溥M行輸入，用戶是可以對其進行控制；④目的性，是指虛擬仿真技術(shù)是一個應(yīng)用系統(tǒng)，其結(jié)果直接反映了操作者的思想和技術(shù)；⑤沉浸性，是指操作者對虛擬世界的情感反映，這種感受會是操作者完全投入這個虛擬世界之中[5]。

2 醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)《醫(yī)學美容咨詢》課程中實訓教學的不足

醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)教育培養(yǎng)具備專業(yè)技能、綜合素質(zhì)高的綜合性人才，在實訓教學中旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力與自主創(chuàng)新能力。近幾年我國信息技術(shù)高速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育方式更是層出不窮，傳統(tǒng)的實訓教學方式已不能滿足本專業(yè)實訓教學，特別是在專業(yè)實訓教學過程中，由于很多客觀條件限制，也為實訓課程帶來了很多困難[6]。

2.1 學生參與程度不高，學生沒有興趣 上述已經(jīng)提到，醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的學科，學生在學習過程中不斷積累學習各種不同類型的職業(yè)技能、技術(shù)、技巧，并且能夠經(jīng)過反復(fù)練習和鍛煉，直到非常熟悉后掌握此技術(shù)[7]?！夺t(yī)學美容咨詢》同樣也是一門實踐性很強的課程，需要掌握面部設(shè)計技巧、五維設(shè)計方案、U量美學等，均為實操性技能，但是并沒有任何軟件和案例可以提供學生可實操性的方式，學生沒有可操作的方式，只能單純的看、單純的聽，在實訓課中沒有參與感，自然對實訓課程沒有興趣[8]。

2.2 專業(yè)案例少，沒有系統(tǒng)案例庫，所學知識得不到應(yīng)用 《醫(yī)學美容咨詢》課程中，第三章醫(yī)學美容溝通、設(shè)計與咨詢，第二節(jié)醫(yī)學美容方案設(shè)計技能，以重瞼手術(shù)為例，在授課過程中，授課教師會講解有哪些重瞼類型、不同眼型適合不同重瞼手術(shù)、不同人群不同風格的人群適合的重瞼手術(shù)也不相同。以上內(nèi)容只能單純靠授課教師進行描述，學生無法直觀的進行觀察和運用。在未來工作過程中，也不能將一次都沒有實操過、醫(yī)生和設(shè)計師自己都沒有見過的類型和效果直接應(yīng)用在求美者的面部，則所學知識沒有及時應(yīng)用于實戰(zhàn)，學生自然無法全面掌握并熟悉，故缺少實訓場景以及能夠?qū)⑵溥\用的場合[9]。

2.3 教學成本高，教學設(shè)備條件限制了學生動手操作的時間 現(xiàn)如今，虛擬仿真技術(shù)設(shè)備，即3D美膚儀可供《醫(yī)學美容咨詢》課程使用，但此設(shè)備價格昂貴，一般院校僅有資金采購一臺，例如我校每屆學生大概有300人左右，每個班級約50人，一節(jié)課40 min，每名學生每節(jié)課僅有2 min練習時間，無法使每一名同學都動手操作40 min，導致學生的熟練程度不佳，也降低了課堂效率。

3 開設(shè)虛擬仿真實訓教學的優(yōu)勢

虛擬仿真實訓教學是借助儀器、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和數(shù)據(jù)庫等通信技術(shù)，構(gòu)建虛擬仿真的虛擬實訓環(huán)境和對象，在虛擬環(huán)境中開展實訓，可以解決在真實條件下不能完成的教學項目、真實條件不具備的教學內(nèi)容等，實現(xiàn)更理想教學效果的教學方式[10，11]。虛擬仿真實訓教學在教育教學領(lǐng)域得到越來越多的應(yīng)用，能夠幫助教師在信息化時代下提高教學質(zhì)量[12，13]。且虛擬仿真實訓教學具有操作性強、操作安全、高度開放、數(shù)據(jù)準確和資源共享等特點。

在《醫(yī)學美容咨詢》的課程中，開展虛擬仿真實訓教學，是將醫(yī)學美學理論與醫(yī)學美學實操相結(jié)合，是專業(yè)與技術(shù)的深度結(jié)合的產(chǎn)物[14]。傳統(tǒng)的授課方式有很多不可操作性，學生無法真正的掌握所學知識，更提及不到能夠有效運用所學知識，但是通過虛擬仿真實訓教學，有利于增加學生動手實操的機會，有利于培養(yǎng)學生職業(yè)自豪感，有利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，在虛擬仿真實訓課程中，學生可以通過虛擬仿真軟件設(shè)計咨詢方案，并且可以打印出來與真人進行對比，增加學生學習興趣，提高學生參與度；學生可以把所學習不同類型的面部咨詢設(shè)計方案，在虛擬仿真儀器中進行實際運用以及反復(fù)修改，提高學生的學習效果[15]；在虛擬仿真儀器中，學生還可以創(chuàng)造在課堂中授課教師沒有講授的知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維；另利用虛擬仿真實訓教學，可充分發(fā)揮信息化時代的優(yōu)勢，增加學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，并且學生也可以利用課余時間，發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，是學生自主學習的平臺，為培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)性人才提供了保障[16，17]。

4 虛擬仿真技術(shù)在專業(yè)和課程中的創(chuàng)新與特色

4.1 虛擬仿真實訓教學課程建設(shè) 秉承“虛實結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新”理念，將《醫(yī)學美容咨詢》課程理論知識和案例與虛擬平臺實操相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學無法實訓的困境，形成了從單項、多項到方案多角度的虛擬結(jié)合，面向未來工作崗位提供了有效教學方式[18]。結(jié)合虛擬仿真儀器優(yōu)勢，開展多項目、多角度的實訓教學，高效完成教學任務(wù)[19]。

4.2 醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng) 虛擬仿真實訓教學平臺建設(shè)，目的是培養(yǎng)出企業(yè)實用、適用人才，該平臺將設(shè)計方案、項目測量和實操相結(jié)合，提升學生的實際操作能力，該平臺可以實現(xiàn)學生校內(nèi)了解崗位、充分了解工作內(nèi)容，與企業(yè)緊密結(jié)合，共同培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才[20]。

5 總結(jié)

虛擬仿真實訓教學作為新時代下的一種新的實訓教學方式，有利于教學資源的共享和優(yōu)化、教學信息化的及時更新與創(chuàng)新，以及提高教學質(zhì)量。將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課中，是未來醫(yī)美教育的必然趨勢，作為高等職業(yè)院校更應(yīng)該跟緊時代的步伐，為學生搭建現(xiàn)代化、信息化的學習平臺。

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收稿日期：2024-1-4 編輯：周思雨