王先軍

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育工作者要以系統(tǒng)教育觀為指導(dǎo)，辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校，做到以下“三要”。

要以持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心。系統(tǒng)的教育觀，從時間上要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展沿革，定位學(xué)校的發(fā)展階段，傳承學(xué)校的發(fā)展特色，開創(chuàng)學(xué)校的未來發(fā)展。同時，需要從宏觀上對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升為目標(biāo)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注時代的發(fā)展責(zé)任，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，統(tǒng)籌教育資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在頂層設(shè)計(jì)上堅(jiān)持系統(tǒng)思維，表現(xiàn)在以創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)為著力點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量提升為核心，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)為支撐，以高水平教練隊(duì)伍建設(shè)為引擎，以現(xiàn)代管理為保障，構(gòu)建“創(chuàng)新素質(zhì)·教學(xué)質(zhì)量·課程建設(shè)·創(chuàng)新資源·師資隊(duì)伍·現(xiàn)代管理”六位一體的培養(yǎng)體系，培植創(chuàng)新人才終身發(fā)展的肥沃土壤，助推學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

要聚焦學(xué)校發(fā)展中的關(guān)鍵問題，把握關(guān)鍵機(jī)遇。教育既是社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，同時自身又包含許多子系統(tǒng)。這要求教育工作者必須運(yùn)用整體性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)性的系統(tǒng)思維推進(jìn)教育改革。牽牛要牽牛鼻子，教師隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵要素。

一要全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教育管理者，應(yīng)該把教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來系統(tǒng)思考，以教師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。比如：青島二中以提升教師思想政治素質(zhì)和師德水平為前提，持續(xù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化青年教師、骨干教師、名師、尖兵教師、教育名家五個教師梯隊(duì)培養(yǎng)工程，持續(xù)推進(jìn)“一師一策”，幫助教師建立個性化發(fā)展方案，為教師打通從新入職到成長再到成才的發(fā)展通道。實(shí)施青年教師培養(yǎng)超帶動計(jì)劃，系統(tǒng)抓好青年教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)青年教師既要有高的目標(biāo)追求，又要有虛心學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)的工作狀態(tài)。

二要全面深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。社會性是人的基本屬性，學(xué)生發(fā)展需要社會化與個性化的和諧統(tǒng)一。辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校，不僅要滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，更要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢、為國家社會發(fā)展培養(yǎng)人才。在新一輪科技革命的浪潮下，拔尖創(chuàng)新人才在全球競爭格局中發(fā)揮著愈加關(guān)鍵的作用。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既是我國搶占未來社會戰(zhàn)略高地的發(fā)力點(diǎn)，也是提升我國綜合競爭力的關(guān)鍵要素。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要切實(shí)加強(qiáng)強(qiáng)基競賽工作，探索小初高貫通式培養(yǎng)，做好競賽強(qiáng)基學(xué)生選拔培養(yǎng)工作；加強(qiáng)強(qiáng)基、競賽教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)生輔導(dǎo)水平；面向全體學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新課程體系，深化學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，為國家未來發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

要在辯證統(tǒng)一中做好統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。系統(tǒng)觀把客觀事物看作由諸多普遍聯(lián)系、彼此作用的要素構(gòu)成并與外部環(huán)境相互影響的有機(jī)整體。教育的內(nèi)在要素之間、教育與外部環(huán)境之間都存在著內(nèi)在聯(lián)系，掌握教育規(guī)律、把握系統(tǒng)間以及系統(tǒng)內(nèi)各要素間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，才能促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

堅(jiān)持素質(zhì)教育辦學(xué)方向與過硬的教育教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一。沒有過硬教育教學(xué)質(zhì)量支撐的素質(zhì)教育不是真正的素質(zhì)教育。在教育實(shí)踐中，只有將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為符合人才培養(yǎng)規(guī)律的可操作性教育行為才有真正的意義和價值。

堅(jiān)持自主開放的辦學(xué)特色與規(guī)范的精致管理相統(tǒng)一。辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校，既要堅(jiān)持自主開放，激發(fā)學(xué)生活力、創(chuàng)造力和生命力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和未來世界領(lǐng)軍人才，又要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范精致管理，正三觀，守底線，守規(guī)矩，出效率。

堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與調(diào)適外部環(huán)境相統(tǒng)一。辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校，既要修煉內(nèi)功，樹正氣、辦實(shí)事、求實(shí)效，又要整合外部優(yōu)質(zhì)資源，開放辦學(xué)，為學(xué)校未來發(fā)展贏得更廣闊的空間。