盧嬋梅 鐘慧妮

一、主題意義

五年級(jí)上冊(cè)M1和M3（Hobby，Dailylife）這兩個(gè)話題的內(nèi)容都屬于“人與自我”范疇，涉及“個(gè)人生活”的主題，課文均是對(duì)話的形式。而此繪本“人與自我——個(gè)人生活”的主題非常突出，與教材M1和M3的話題相匹配，核心詞匯和句型也基本一致；繪本中還拓展了這些話題詞匯和句型。在完成這幾個(gè)話題的教學(xué)后，通過這一節(jié)繪本閱讀教學(xué)課，能夠?qū)滩倪M(jìn)行更好的復(fù)習(xí)、鞏固和遷移。同時(shí)通過記敘的形式彌補(bǔ)了教材全是對(duì)話的不足，為學(xué)生后續(xù)敘寫自己的日常生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、語篇研讀

此繪本圖片鮮艷，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生共鳴。閱讀時(shí)，學(xué)生會(huì)跟隨主人公外星人Zob，主動(dòng)了解他的日常生活以及煩惱；從而反觀自身的日?；顒?dòng)，學(xué)會(huì)合理安排、有意義的生活和珍惜時(shí)間；最重要的是傳達(dá)“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)、愛生活；愛父母，愛家”這些美好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一定程度上幫助學(xué)生樹立文化自信。

【W(wǎng)hat】講述Zob結(jié)束了繁忙的周內(nèi)活動(dòng)之后，苦惱于周末該做些什么，傳達(dá)出“熱愛生活，合理安排有意義的生活，享受快樂每一天”的主題意義。Zob有一個(gè)繁忙的活動(dòng)安排表。

【W(wǎng)hy】通過介紹Zob周一至周五的活動(dòng)安排，并在朋友們的幫助下找到了一個(gè)有意義的周末活動(dòng)，得到朋友們的贊賞這一故事，引發(fā)關(guān)于安排一周有意義又快樂活動(dòng)的討論，并激發(fā)學(xué)生既要結(jié)合個(gè)人興趣，更要從培養(yǎng)自己愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)、愛生活、愛父母、愛家的品質(zhì)出發(fā)，呼應(yīng)怎樣的生活態(tài)度才是正確的主題意義。

【How】全書共分為兩個(gè)部分，第一部分（P2-6）是Zob介紹自己周一至周五的活動(dòng)安排。此部分讓學(xué)生充分感受到Zob愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)、愛父母的優(yōu)良品質(zhì)。第二部分是Zob周末無所事事的苦惱，地球孩子們給他很多建議，最終Zob選擇收集太空垃圾。此部分進(jìn)一步讓學(xué)生更深入地體會(huì)和學(xué)習(xí)到：要想自己周末的生活安排得有意義又快樂，要從培養(yǎng)自己愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)、愛生活、愛父母、愛家的品質(zhì)為目標(biāo)。本文使用一般現(xiàn)在時(shí)講述。先用“On Monday she goes to school on Earth.”這樣的陳述句對(duì)周一至周五的活動(dòng)進(jìn)行介紹。在故事的第二部分，地球孩子們用“You could go swimming.”這樣的陳述句給了Zob很多建議，再用“... but the water gets into his eye.”這樣的句型，回應(yīng)朋友們給的建議。最終Zob選擇收集太空垃圾。感受到Zob作為外星人做到“熱愛家園、熱愛生活”，我們更是有責(zé)任去熱愛生活和家園，這是中華優(yōu)良傳統(tǒng)，從而反思實(shí)際，付諸行動(dòng)。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生具備談?wù)摶顒?dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備，描述自己每天的活動(dòng)也是他們很感興趣的話題。學(xué)生在四年級(jí)M2至M5模塊中學(xué)習(xí)了days、activities類的動(dòng)詞性短語。但是對(duì)schedule、space、could、hit、still、onemore、collect、better、junk、from planet to planet、play Ping-Pong、space post / station、on Earth、lots of、any of them可在閱讀過程中進(jìn)一步感知和理解語言的意義，同時(shí)可以滲透學(xué)習(xí)生詞以及動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)的學(xué)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生觀察力強(qiáng)，善于提取圖片信息；活潑好動(dòng)，熱愛表演，有表現(xiàn)力，喜歡角色扮演；具有一定的思維能力和語言基礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用語言框架描述文本內(nèi)容或表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 借助圖文和音頻，提取Zob一周的活動(dòng)安排。（學(xué)習(xí)理解）

2. 了解Zob bored的原因，給出建議。（應(yīng)用實(shí)踐）

3. 挖掘Zob的品質(zhì)，反思自身，付諸行動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）

【核心詞匯和短語】

schedule， space， could， hit， collect， better， junk， plays ports / Ping-Pong， from planet to planet， spacepost / station， on Earth

【核心句型】What do you do on weekdays / at weekends？

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1. 借助圖文和音頻，提取Zob一周的活動(dòng)安排，以storymap的形式梳理。（重點(diǎn)）

2. 了解Zob感到bored的原因，給出建議。（重點(diǎn)）

3. 根據(jù)故事地圖復(fù)述故事。（難點(diǎn)）

4. 滲透合理安排有意義和快樂生活的態(tài)度，培養(yǎng)愛家、愛生活、愛父母、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，樹立文化自信。（難點(diǎn)）

六、教學(xué)過程

（一）Pre-reading

1. Boom Game： Look and say.

2. Brainstormand： learn the word schedule.

3. Covertalking.

（1）Focus on Zob.

（2）Focus on the title， editor， writer and illustrator.（了解繪本的封面信息）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴等游戲，激活已知經(jīng)驗(yàn)和已有語言，為后續(xù)的閱讀做準(zhǔn)備。通過觀察繪本封面信息，提前介入故事想象，激發(fā)閱讀興趣和思考。

（二）While-reading

【Task 1】自主快讀默讀P2-6，提取信息，理解內(nèi)化故事，感受Zob weekdays充實(shí)的快樂。

（1）Read P2-6 and match.

（2）圖片環(huán)游：Check

（3）提煉主題：Zob loves ...

【Task 2】師生共讀P7-10，預(yù)測(cè)、問題驅(qū)動(dòng)、理解內(nèi)化故事，感受Zob weekend沒事做的煩惱。

（1）問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)。

（2）圖片環(huán)游P7-9。

【Task 3】學(xué)生自主快速大聲讀P10-13，發(fā)散思維，給Zob提建議。

（1）自主快速閱讀P10-13。

（2）圖片環(huán)游P10：What could Zob do？

（3）圖片環(huán)游P11-13。

【Task 4】師生共讀P14-17，問題驅(qū)動(dòng)、發(fā)散思維預(yù)測(cè)、理解內(nèi)化故事。

（1）圖片環(huán)游P14-16，發(fā)散思考collect ...

（2）問題驅(qū)動(dòng)：Does Zob want to collect these things. Why？

（3）圖片環(huán)游P17，預(yù)測(cè)Whats Zobs idea？

【Task 5】同桌大聲朗讀P18-19，問題驅(qū)動(dòng)，升華主題。

（1）問題驅(qū)動(dòng)：Q1：What does Zob do at last？

（2）自主快速閱讀，尋找答案。

（3）圖片環(huán)游，回答。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主讀、共讀、小組讀等形式，借助圖片、音頻等支架閱讀故事，完成口頭和提取信息的任務(wù)來達(dá)到檢測(cè)對(duì)故事的理解、內(nèi)化。通過師生問答和圖片幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。通過師生問答、問題鏈來訓(xùn)練學(xué)生觀察、預(yù)測(cè)、思考能力，幫助學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行判斷，也在視覺上給學(xué)生增加了詞匯再現(xiàn)和輸入。

（三）Post-reading

【Task 6】開放性問題思考，提煉、深化主題（小組談?wù)摚?/p>

在引導(dǎo)下，感悟到love home and life是大家的職責(zé)。

【Task 7】根據(jù)板書故事地圖提示，復(fù)述故事。

【Task 8】小組討論，反思個(gè)人，付諸行動(dòng)，升華主題。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)故事地圖的輔助，整體回顧故事；引導(dǎo)學(xué)生，在不同的環(huán)境下應(yīng)該自我調(diào)節(jié)以及尋找有意義的做法；要向Zob學(xué)習(xí)愛家、愛生活、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)、愛父母的傳統(tǒng)優(yōu)秀品格，從而升華文化自信的主題。

七、作業(yè)（聽說讀寫）

1. 聽錄音，跟讀整個(gè)繪本故事。（必做）

2. 根據(jù)故事地圖，復(fù)述故事給父母聽。（必做）

3. 仿照繪本，以meaningful schedule作主題，寫一寫你和家人一周的活動(dòng)安排。（選做）

八、板書設(shè)計(jì)