李久文

摘 要：青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)重要難題。有些學(xué)生嚴(yán)重迷戀網(wǎng)絡(luò)，甚至形成難以戒除的網(wǎng)癮。解決青少年網(wǎng)癮問題，不僅是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是家庭教育面臨的重要考驗(yàn)。預(yù)防網(wǎng)癮形成和解決對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，需要家庭和學(xué)校共同參與，是家校共育的現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)癮；家校教育；親子關(guān)系

手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)人際交流的重要工具之一。目前，過度使用手機(jī)是社會(huì)存在的普遍現(xiàn)象，造成了諸多社會(huì)問題。學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體，有極強(qiáng)的可塑性。然而，他們自控能力很弱，手機(jī)對(duì)他們有極強(qiáng)的誘惑力。合理利用手機(jī)可以讓學(xué)生快速接觸外界世界了解外界信息，廣泛汲取知識(shí)；非理性化利用手機(jī)，則會(huì)讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于虛擬世界。如何防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)問題，是擺在社會(huì)、學(xué)校、家庭前的一個(gè)重要難題，凸顯出家校共育的重要性。

一、教育案例：?jiǎn)栴}描述

在寄宿制學(xué)校，智能手機(jī)一般是嚴(yán)禁進(jìn)入校園的。學(xué)生周末返校后，班主任需要和家長(zhǎng)們核對(duì)手機(jī)攜帶、收取情況。2022年4月的某個(gè)周末，有位家長(zhǎng)向筆者反映，孩子的手機(jī)未上交，應(yīng)該是偷著帶到學(xué)校了。由于反饋時(shí)間較晚，學(xué)生已經(jīng)休息，不宜處理。第二天中午，筆者把小軒同學(xué)叫到辦公室，詢問他是不是忘記把手機(jī)交給父母，或者不小心落在背包里忘記拿出來了。出于自我防御心理，他矢口否認(rèn)。筆者表示愿意相信該同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)手機(jī)忘記放在家里，就請(qǐng)立即上交。同時(shí)，筆者也將事情的經(jīng)過反饋給家長(zhǎng)。當(dāng)天下午放學(xué)，家長(zhǎng)通過電話與孩子進(jìn)行了溝通。溝通過程中，孩子的情緒突然異常激動(dòng)，大聲吼叫，把同寢室的其他同學(xué)嚇得都跑出了寢室。家長(zhǎng)感覺事情不妙，立即打電話向筆者反饋。此時(shí)筆者恰好在學(xué)校，接到反饋后，立即來到寢室。

經(jīng)過一番尋找，終于在廁所里找到小軒同學(xué)。筆者向宿管老師借了一個(gè)空宿舍，與學(xué)生展開長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)談心。在父母眼中，小軒同學(xué)一直都是一個(gè)懂事并且自律很強(qiáng)的孩子。疫情期間，以網(wǎng)課為由，小軒徹底迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，對(duì)手機(jī)產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴性。他需要時(shí)不時(shí)看一下手機(jī)，即使沒有看到有用的信息，對(duì)他來說也有極強(qiáng)的心理安慰。

這種嚴(yán)重依賴手機(jī)的網(wǎng)癮，如果處理不當(dāng)，容易引起更大的問題。處理時(shí)間緊迫，家長(zhǎng)同意到校將孩子接回家進(jìn)一步了解情況。筆者時(shí)刻和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，希望從家長(zhǎng)那里得到有效信息，試圖了解小軒迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因。

面對(duì)家長(zhǎng)的盤問，小軒不肯向他們透漏任何信息。最后，孩子的母親急得痛哭流涕。母親的舉動(dòng)觸動(dòng)了孩子的心靈，他極不情愿地講出原因。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，和小軒關(guān)系非常要好的同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，此事對(duì)他打擊很大。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)又強(qiáng)行給他報(bào)了一些他不喜歡的輔導(dǎo)班。從那時(shí)候開始萌芽逆反心理，隨著時(shí)間的堆積，這種逆反的情緒越來愈嚴(yán)重，網(wǎng)課期間尤為嚴(yán)重。網(wǎng)課讓小軒接觸到了網(wǎng)絡(luò)，而且網(wǎng)絡(luò)虛擬世界誘惑力極強(qiáng)，更是讓小軒沉迷其中。

越是迷戀網(wǎng)絡(luò)，小軒愈發(fā)自閉。他開始不斷使用各種方法來逃避交際，人也變得愈發(fā)內(nèi)向。他發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的環(huán)境中，能滿足他的需求，讓他非常舒適。長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)，形成無法戒除的網(wǎng)癮。當(dāng)家長(zhǎng)開始要收繳手機(jī)，于是他出現(xiàn)了劇烈地反抗。

二、分析總結(jié)

教育是每個(gè)人成長(zhǎng)，必不可少且最重要的一環(huán)。教育主要由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分構(gòu)成。家庭教育是所有教育的本源，是所有教育的基礎(chǔ)，更是彰顯社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。

家庭教育包括孩子的啟蒙教育，也包括人生的指導(dǎo)教育。父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著孩子。這是學(xué)校教育和社會(huì)教育不可比擬的，具有獨(dú)特教育意義。

蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學(xué)校也?！鼻逦卣J(rèn)識(shí)家庭教育的重要地位，對(duì)于個(gè)人、家庭和社會(huì)都有著十分重要的指導(dǎo)意義。

父母都希望自己的孩子將來能夠有所成就，成為社會(huì)棟梁之材。家庭環(huán)境，主要分為外在的物質(zhì)環(huán)境和內(nèi)在的精神環(huán)境，物質(zhì)層面的富足只能給予孩子良好的生活基礎(chǔ)，內(nèi)在的精神環(huán)境對(duì)孩子終身發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。良好的家庭教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

然而很多家長(zhǎng)并不懂得真正的家庭教育，以及如何進(jìn)行家庭教育。這就需要班主任依托學(xué)校教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校共育。

家校共育中，學(xué)校要積極搭建共育平臺(tái)，促進(jìn)家?；?dòng)。例如，我們可以設(shè)置家長(zhǎng)接待日、定期開展家長(zhǎng)會(huì)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂等一系列活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)，促進(jìn)家校合作。舉辦有針對(duì)性的主題培訓(xùn)，普及家庭教育知識(shí)，如學(xué)校的新生家長(zhǎng)培訓(xùn)、高中生心理健康培訓(xùn)、畢業(yè)生家長(zhǎng)培訓(xùn)等專項(xiàng)培訓(xùn)，有效提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知能力，提高家庭教育的針對(duì)性。開展豐富的家庭教育主題活動(dòng)，如親子課堂、親子團(tuán)建、校園開放日等，提高學(xué)生和家長(zhǎng)的親和力，增強(qiáng)家校合作的效果。

三、解決方案

（一）尋根溯源，搭建共育平臺(tái)

中國(guó)古語說：解鈴還須系鈴人。要想解決孩子的網(wǎng)癮問題，就要找到問題的本源。經(jīng)過與家長(zhǎng)和孩子幾次溝通后，筆者讓家長(zhǎng)和孩子坐下來，面對(duì)面溝通，把內(nèi)心真實(shí)的想法表達(dá)出來。孩子一邊表述一邊哭，把多年積累的委屈都發(fā)泄出來，整個(gè)人似乎一下子輕松了。小軒媽媽一邊聽一邊哭，自責(zé)于自以為很了解孩子，到頭來才發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩個(gè)人距離很遙遠(yuǎn)。母親深深自責(zé)，當(dāng)面給孩子道歉，決定以后再做任何決定會(huì)參考孩子的意見。小軒也非常激動(dòng)，認(rèn)為自己終于得到了家長(zhǎng)的理解，也對(duì)自己的任性和過激行為感到后悔，表示以后做事需要深思熟慮。

（二）家校共育指導(dǎo)，改善親子關(guān)系

陪伴在家庭教育中起到關(guān)鍵性作用。青少年的可塑性非常大，是最容易接受教育的時(shí)期，家庭教育便是他們成長(zhǎng)的第一站。

當(dāng)解決了問題主要矛盾后，家長(zhǎng)咨詢筆者如何能引導(dǎo)孩子快速改善沉迷網(wǎng)絡(luò)方法。對(duì)于一個(gè)已經(jīng)形成網(wǎng)癮的孩子來說，找到問題僅僅第一步，還有很多事情需要去做。改善家庭親子關(guān)系是解決問題非常關(guān)鍵的一步，而父母的陪伴是解決問題最有效的手段。由于工作繁忙，他的父母主要關(guān)注孩子缺少什么生活物品，很少走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子所需。當(dāng)他父母意識(shí)到問題的嚴(yán)重性后，孩子的父親會(huì)努力抽出時(shí)間陪孩子打球，母親經(jīng)常陪孩子聊天談心。這些簡(jiǎn)單的家庭陪伴，讓孩子逐漸從內(nèi)心上接受他們。從開始的無話可談，發(fā)展到無話不說。一個(gè)簡(jiǎn)單的陪伴，無形中化解了彼此的隔閡。

（三）主持家庭會(huì)議，深化家校共育的作用

在父母不斷和孩子拉近感情的同時(shí)，孩子在家庭中的作用，也要充分地體現(xiàn)出來。需要讓他們認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)家庭中有著重要的作用，是這個(gè)家庭中不可或缺的一員。家庭會(huì)議是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)。每周大家輪流做家庭會(huì)議的主持人，提高家庭責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮家庭成員的作用。家庭會(huì)議中，孩子和家長(zhǎng)都能及時(shí)分享自己的快樂、困惑、憂愁，尋求解決的方法和路徑。成員之間互相幫助，促進(jìn)親子之間感情的融合。在連續(xù)幾次家庭會(huì)議后，小軒把以前用于網(wǎng)絡(luò)世界的精力，放在如何主持好下一周的家庭會(huì)議。即使偶爾使用手機(jī)，也能很好控制時(shí)間。

四、引導(dǎo)并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家校共育的意義

小軒的高考選科為物生地組合，以后主要的發(fā)展方向是金融和管理專業(yè)。父母開始幫助孩子了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，幫助孩子分析目前這個(gè)專業(yè)的就業(yè)狀況和行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。小軒父母幫助孩子了解金融和管理類的幾所優(yōu)質(zhì)大學(xué)，并在假期領(lǐng)孩子到這些高校內(nèi)感受學(xué)校的文化氛圍。小軒將原來放在虛擬世界中的精力都用于查找自己喜愛的學(xué)校和專業(yè)上，徹底擺脫了原來精神寄托的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。截至目前，小軒已經(jīng)徹底擺脫了網(wǎng)癮。

五、總結(jié)語

所有的父母都希望自己的孩子將來能夠成龍成鳳，成為社會(huì)棟梁之材。良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子成才的有力保障。家庭教育的知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅僅限于家庭教育從業(yè)者、教師，更是每個(gè)父母成長(zhǎng)必由之路。良好的家庭教育能夠有效指導(dǎo)父母解決家庭沖突，是終身學(xué)習(xí)的一部分。良好的家庭教育能給予孩子保持積極、樂觀、向上、自律的心態(tài)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，提供正確的方向指導(dǎo)，這些便是孩子的最佳成功之道。

絕大部分家長(zhǎng)都缺乏家庭教育經(jīng)驗(yàn)，存在嚴(yán)重的焦慮。家長(zhǎng)迷茫之際，搭建共育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校共育顯得尤為重要。通過專題培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行心理建設(shè)和心理輔導(dǎo)，提高了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知，可以有效避免很多家庭教育矛盾的產(chǎn)生。家校共育是解決學(xué)生和家長(zhǎng)某些矛盾的紐帶，在家長(zhǎng)和學(xué)生之間，起到關(guān)鍵性的調(diào)節(jié)作用。積極搭建家校共育平臺(tái)，能有效促進(jìn)家校之間的互動(dòng)，普及家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)家庭教育的針對(duì)性和有效性。

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［*本文系課題《基于“雙減”政策下的高中家校共育指導(dǎo)方法的理論和實(shí)踐指導(dǎo)》的研究成果］